lettronome

… en retard !

Hier, les 3e ont révisé les fonctions, en débutant par les suivantes : sujet, complément d’agent et compléments d’objet. Les 4eD ont repassé leur ceinture orthographique, et débuté les exercices sur le vocabulaire du portrait, qui sont axés surtout sur la peinture du caractère. Les 6eH ont débuté la séance 2 de l’Odyssée sur le cyclope, et les 4eE ont rédigé les seconde et troisième lettres de leur nouvelle.

A priori, peu de chance que le serveur du collège fonctionne demain : les séances sur les blogs sont reportées.

En 4eD, tout le monde a finalisé la première lettre des nouvelles (bientôt en ligne 😉 ), travaillé sur la phrase complexe, puis écrit son texte libre en musique. Il faut terminer les exercices pour jeudi prochain.

En 6e, un peu lentement mais finalement sûrement, nous avons terminé la séance 1 sur Pénélope et Calypso, puis vous avez écrit en musique.

En 4eE, vous avez travaillé sur la phrase complexe pendant que les deux derniers groupes ont terminé leur première lettre (aussi bientôt en ligne 😉 ), puis écrit, toujours en musique.

Enfin, la majorité des 3e a choisi de travailler sur la première partie de l’émission de radio Service Public d’Isabelle Giordano (France-Inter), au cours de laquelle Paul Ariès expliquait son issue écologique : la décroissance. Vous avez pris en notes les positions de chaque intervenant, et commencez à réagir à l’émission et aux propos qui y étaient tenus. J’essaie de synthétiser vos réactions sous forme de carte dans le week-end. Finalisation mardi du travail, sous la forme de nouveaux articles …

Pour accompagner ce week-end, une nouvelle trouvaille en matière d’animation : Pivot : bon visionnage, à lundi !

Les 4eD ont produit le premier jet de leur lettre (séance 3) ce matin : beaucoup de balafrés, et de solitude à combler, mais les registres varient … cela promet 😉

Les 3e ont visionné l’acte II du Cid et ont repéré quelques différences entre la mise en scène et le texte originel (séance 2).

Les 4eE, dans un climat plutôt agité, ont tout de même produit la première lettre des 3 ou 4 qui constitueront la première partie de leur nouvelle.

Les 6eH ont revu la phrase complexe, récupéré une carte récapitulative, se sont testés, puis ont rédigé le portrait de Calypso ou Pénelope (au choix), avec comme contrainte d’utiliser une formule imposée : partie du corps +de + qui + verbe conjugué + complément(s). Il faut cinq phrases complexes qui suivent cette recette pour demain.

Ce matin, les 6eH ont vérifié la qualité de leur écoute de l’émission de radio diffusée lundi sur Homère, puis ont entâmé la séance 1 sur Pénélope et Calypso. Les questions sont à terminer pour vendredi.

Les 4eE ont poursuivi leur travail sur leurs nouvelles épistolaires : aujourd’hui, l’objectif était de faire la synthèse des descriptions de personnages terminées à la maison, puis d’établir les situations d’énonciation des 4 premières lettres et d’entâmer (si possible !) la première lettre : il faut terminer le plan du récit, c’est-à-dire les 4 situations d’énonciation, pour demain.

Ce matin, une partie des 3e ont repassé leur évaluation sur les subordonnées. L’heure de cours qui a suivi a été consacrée au blog (3 nouveaux articles en ligne), à la lecture de l’acte II du Cid et à l’activité 1 de la séance 2, texte et représentation théâtrale. La nouvelle lecture personnelle a été distribuée, il s’agit du bizarre incident du chien pendant la nuit de Mark Haddon.

Les 4eD ont repassé eux aussi leur évaluation sur la situation d’énonciation et/ou les paroles rapportées, en fonction des compétences à valider. Vous avez aussi rédigé les différents textes qui constitueront le portrait de votre personnage fictif. 4 pistes vous étaient proposées : le portrait physique, le portrait moral par le truchement de deux exercices d’écriture le « j’aime, je n’aime pas » et l’horoscope fantaisiste, le récit du quotidien, et le récit d’un épisode marquant de sa vie. Certains ont eu le temps de faire circuler les textes à l’intérieur de leur groupe, mais pas tous : il faut terminer ce travail pour jeudi.

Les 6eH ont été évalués sur leur lecture de l’Odyssée pendant qu’Arminé, qui comprend et parle de mieux en mieux le français, travaillait sur le vocabulaire de la médecine.

Reprise des cours :

Les 3e ont récupéré leurs évaluations de lecture et d’orthographe que nous avons corrigées, une carte pour aider sur les subordonnées qu’il faut connaître demain pour la seconde évaluation. Les autres avanceront leur lecture du Cid et nourriront le blog.

Les 4e D ont entâmé une nouvelle séquence consacrée aux PORTRAITS. Le projet est de créer une correspondance fictive à la manière de celle racontée dans une bouteille dans la mer de Gaza, ou Mary and Max, d’Adam Elliot. Pour lancer cette correspondance qui sera aussi l’occasion de travailler avec les élèves de 4e d’un autre collège, vous vous êtes remémorés les principes du discours descriptif et les caractéristiques les plus simples du portrait à partir de l’étude de celui de Quasimodo dans Notre-Dame-de-Paris. Pour demain, revoyez les leçons sur la SE et les paroles rapportées : seconde évaluation !

Les 6eH ont débuté le travail sur L’Odyssée en choisissant le personnage féminin, l’être mythologique et l’aventure d’Ulysse qu’ils ont préférés.  Vous avez ensuite écouté un large extrait de l’émission de radio « 2000 ans d’Histoire » du 17 février  consacrée à Homère et avez pris quelques notes pour connaître un peu mieux cette oeuvre. Il faut répondre aux questions-test pour demain.

Les 4eE se lancent aussi dans l’écriture longue, la séquence s’intitule « Romanciers en herbe » : ils ont récupéré leurs évaluations sur les lectures épistolaires, ont lu la synthèse de leurs réflexions puis ont élaboré en groupe la première esquisse de leur intrigue : 7 débuts de nouvelles épistolaires qui seront bientôt envoyés à des élèves de 4e d’un autre collège (mais pas le même que les 4eD) : ils se chargeront de poursuivre. Pour mercredi, construisez une fiche d’identité précise pour chacun de vos personnages.

Alors, jeunes gens, ces vacances ? De la neige sous les skis ou dans la télé ? Du repos ? De la distraction ? En voici encore un peu, grâce Marie-Laure, que je remercie : un pigeon fou, une tragédie sableuse et … une révolution aquatique, bon visionnage :).

Les 4eD ont fait un peu de grammaire (phrase simple/phrase complexe) avant le texte libre ; les 6eH ont corrigé leur devoir sur le passé simple, récupéré leurs évaluations d’orthographe et l’Odyssée, à lire pour la rentrée, puis ont écrit en musique. En 4eE, Alexandre a fait son « 3 mns » sur U2, puis vous avez rédigé vos textes libres en musique. En 3eE enfin, vous avez passé votre ceinture jaune, puis écrit.

Bonnes vacances à tous !

Bon … en guise de valses, nous avons à peine esquissé un pauvre pas de danse : ce sont les intempéries qui ont donné le tempo !

Les 4eE présents ont avancé dans le passage et/ou la préparation des ceintures orthographiques. Pour demain, revoyez le vocabulaire technique et la présentation d’une scène théâtrale.

Les 6eH ont poursuivi leur travail sur les compléments de verbe, mais, rythme de tortue, nous n’avons guère avancé : nous nous sommes mis d’accord sur la réalisation des exercices 2 et 3 pour demain, de façon à garder du temps pour le texte libre.

à demain.

Les 6eH ont continué leur travail sur les compléments de verbe, en se concentrant davantage sur les compléments dits circonstanciels.

Les 4eE ont vu la fin de Cyrano, et ont rédigé leur opinion sur l’histoire d’une part, et le film d’autre part. Ils ont aussi réfléchi à la postérité d’un tel personnage : existe-t-il un, des Cyrano(s) aujourd’hui ? à quoi ressemble(rait)-t-il  ?

Demain, valse de passages de ceintures.

Vendredi ont eu lieu « 3 minutes » et textes libres. Mélinda en 6eH nous a parlé des félins, Kilian en 4eE du film « Neuilly sa mère », Mégane en 4eD du film « Street Dancers », et Margot en 3eE de l’association Greenpeace, ce qui a permis à la classe de voter pour la présence, ou non, d’un de leurs widgets sur Caco-Cola : c’est maintenant chose faite.

Aujourd’hui, les 3eE ont été évalués sur leur lecture des larmes de l’assassin. Ils doivent relire la séquence sur le récit complexe et la séance sur l’élaboration d’un brouillon pour la rédaction demain.

Les 4eD ont corrigé le devoir sur la situation d’énonciation et les paroles rapportées, puis se sont entraînés sur un nouveau « message » pour la situation d’énonciation.

Les 6eH ont lu le récit de la métamorphose de Lycaon, puis ont découvert les compléments essentiels et circonstanciels. Ils s’entraîneront demain.

Les 4eE ont vu la suite de Cyrano. Nous verrons la fin du film mercredi, et profiterons de la fin de la séance pour repasser la ceinture orthographique en cours ( à retravailler donc), ou préparer la suivante.

à demain.

Voici une nouvelle carte permettant de reconnaître les subordonnées. Je l’ai faite à partir de notre heure de soutien de ce matin, j’ai donc essayé de reproduire le plus lisiblement possible notre raisonnement. il n’y est pas question du « cas » des subordonnées participiales et infinitives, on verra plus tard, une fois que celles-ci seront bien en place : pour la télécharger, cliquez sur l’image :).

… d’hier et d’aujourd’hui :

Deux séances de blog hier avec les 4eE qui ont aussi travaillé la distinction phrase simple/phrase complexe, et avec les 6eH qui ont aussi corrigé leurs exercices de vocabulaire et écrit le récit de la transformation de leur personnage.

Aujourd’hui, tout le monde a été évalué (c’est un peu la valse des copies en ce moment !) : les 3e sur les techniques du récit complexe (2e essai), les 4eD sur l’analyse et l’écriture de la lettre, les 4eE sur la situation d’énonciation et les paroles rapportées, les 6e sur la rédaction d’un récit de métamorphose « à la manière d’Ovide ».

• Les 3e ont aussi visionné l’acte I du Cid, et doivent noter sur leur cahier tout ce qui leur semble singulier dans cette mise en scène.
• Les 4eD ont récupéré leurs évaluations sur la SI et les paroles rapportées et il faut absolument les avoir lundi, nous corrigerons et remédierons.
• Pour les élèves du soutien, j’essaie de vous mettre en ligne rapidement une carte plus simple sur les subordonnées : vous repassez l’évaluation jeudi prochain sur l’heure de soutien.

à demain !

Ce matin, les 3e se sont organisés seuls pour mener à bien les trois activités suivantes :

• poursuivre la publication sur le blog.
• terminer l’entraînement pour passer la ceinture jaune jeudi de la semaine prochaine. Les corrigés seront à disposition d’ici jeudi dans la salle de cours).
• lire les actes I et II du Cid (les livres étant en mauvais état, et en nombre insuffisant, vous n’avez qu’un exemplaire pour deux, et il reste en classe ; pour ceux qui ont un peu traîné, vous pouvez trouver le texte sur le net, regardez l’article juste en dessous 😉 )

Les 4eD ont travaillé 25 mns sur le blog, et 25 mns sur la révision de la phrase simple et la phrase complexe (p42).

Le porte-parole de chaque groupe a lu, en 6eH, sa version corrigée du récit de Thomas, puis tout le monde a terminé les exercices sur le vocabulaire. Nous les corrigerons jeudi. Arminé fait de gros progrès en français… Elle découvre la magie de la conjugaison 😉 …

à demain.

Comment lire les actes Iet II de la pièce de Corneille sans le livre ?… en utilisant internet pardi ! Cliquez sur le portrait de l’ami Pierre Corneille, et vous serez au début de l’acte I.