Newscraft, un jeu d’ EMI

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Un jeu d’éducation aux médias et à l’information :Newscraft : partagé sous licence CC BY-NC-SA. C’est un serious game qui va permettre aux adolescents de se mettre dans la peau d’un journaliste qui travaille pour des médias en ligne. Il devrait permettre de travailler sur les enjeux de la fabrication de l’information et de mieux aider les jeunes à repérer les  » fake news » et les théories du complot.

Le principe du jeu : le gamer effectue un stage dans une rédaction.

Un livret pédagogique dédié offre les moyens de construire des séquences de formation adaptées à différents publics (dès 14 ans). La lecture du livret Calaméo n’est pas facile ! Le livret comporte un tableau récapitulatif listant les matières, les références au BO, les éléments du programme qui correspondent à un usage du jeu sérieux Newscraft. Des très intéressantes boîtes à outils ( photo-langage, débat mouvant, débat boule de neige, world café…), un dossier riche, qui aborde le thème de la représentation médiatique des femmes, des médiatisations d’événements. Jeu non testé.

Bulletin de veille du 27 avril au 4 mai 2020 en PDF

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Le bulletin

Bulletin_Veille_27_04_2020

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Bulletin de veille du 27 avril au 4 mai 2020

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Bulletin de veille

du 27 avril au 04 mai 2020

#ContinuitéPédagogique

Françoise Grave

professeur documentaliste

CDI du collège Camille Claudel

59650 Villeneuve d’Ascq

CDI

Les CDI et le déconfinement

Les avis du conseil scientifique pour les écoles : sur cette page

https://solidarites-sante.gouv.fr/actualites/presse/dossiers-de-presse/article/covid-19-conseil-scientifique-covid-19

Un padlet de ressources qui propose des pistes pour le déconfinement.

Des propositions pour le retour des livres, les prêts, les consultations, l’accueil des élèves. Nos CDI ne pourront pas proposer un accueil classique !

https://padlet.com/apdepweb/deconfinement

Le retour des livres : une infographie

https://padlet-uploads.storage.googleapis.com/110301468/4b30e75294e62e05846438cfdbe268da/CDI_coronavirus.jpeg

Le protocole de l’ENSSIB

https://www.enssib.fr/services-et-ressources/questions-reponses/protocole-des-regles-sanitaires-pour-louverture-des

ABF : une page qui devrait être actualisée

http://www.abf.asso.fr/1/22/874/ABF/vers-un-vademecum-pour-le-deconfinement

IFLA : le COVID et les bibliothèques dans le monde

https://www.ifla.org/FR/node/92979#questions

Les ressources de l’APDEN de Marseille sur le déconfinement des CDI

https://www.apdenaixmarseille.fr/202004-deconfinement-retour-dans-les-cdi/

L’offre de lecture du CDI

BD : les BD à consulter gratuitement ou les propositions d’activités en lien avec les bandes dessinées. Les livres numériques et les livres audio à lire gratuitement en ligne ou à télécharger.

SNCF e-LIVRE

ET, oui, la SNCF propose à ses voyageurs une bibliothèque gratuite pour lire dans le train ? Mais vous pouvez consulter les livres à la maison ! Un rayon BD de plus 200 albums. Il n’ y a pas que des BD : des livres audio pour les malvoyants, des polars.

La page des BD et des mangas

https://e-livre.sncf.com/theme/bd-mangas

Les autres pages du catalogue :

https://e-livre.sncf.com/page/SNCF2

https://e-livre.sncf.com/?

La guerre des Lulus : une BD plébiscitée au CDI. Retrouvez des activités pour initier vos enfants à la bande dessinée avec les Lulus des éditions Casterman : scénario, sens de lecture, différents plans… et d’autres activités

BD Gest a compilé les offres BD numériques gratuites pour la semaine :

https://www.bdgest.com/forum/confinement-activites-editeurs-auteurs-pour-les-7-a-77-ans-t93035-140.html#p4479744

Les BD des éditions Le Lombard à lire en ligne

https://www.lelombard.com/actualite/actualites/confinement-albums-gratuits?token=M0NAIAGUAob7Wuny10cNIopizZe9PWIV

Coloriages

Rappel 6 pages de Riad Sattouf

https://www.riadsattouf.com/

Ebooks gratuits

Oui, oui, c’est gratuit. Nos éditeurs et leurs auteurs ont tous voulu faire un geste pour vous aider à passer ce confinement le plus sereinement possible. Et puis quand on lit, on s’engueule pas avec le reste de la famille. C’est donc un don de santé publique.

En effet, le but n’est pas de jeter à la mer des palettes de livres sur les Internets mobiles. L’idée du mail nous permet de vérifier si les packs sont bien téléchargés. Si une personne s’inscrit et n’ouvre pas ses mails, alors on la supprime des bases.

https://covid19.confinementlecture.com/

Les éditions La Découverte

https://editionsladecouverte.fr/art_home/article.php?id=14351

BnF/Gallica : la sélection femmes de Lettres

https://www.bnf.fr/fr/femmes-de-lettres

La sélection de livres numériques du Ministère de la Culture : des milliers de livres à lire en ligne pendant le confinement

https://www.culturecheznous.gouv.fr/des-milliers-de-livres-en-ligne-avec-vos-envies

Temps forts

Le site de la journée mondiale de la liberté de la presse

https://eduscol.education.fr/histoire-geographie/actualites/actualites.html?tx_ttnews[tt_news]=6266

Les ressources de cette page : « Cartoons for freedom of expression », sont utiles pour travailler le dessin de presse avec les élèves.

Justin Fox

Débunquer l’info ? Avec Justin Fox, c’est un plaisir ! Des supports utilisables en EMI avec les élèves.

http://www.lumni.fr/programme/justin-fox#containerType=program&containerSlug=justin-fox

Musique

Un film sur le travail du musicien Christophe sur la plateforme Henri, à ne pas manquer !

https://www.cinematheque.fr/henri/film/144556-personne-n-est-a-la-place-de-personne-dominique-gonzalez-foerster-ange-leccia-2009/

Musique classique et court-métrage d’animation 3D : un opéra animalier réalisé par le studio nominé aux Oscars, Bloom. On vous explique la conception.

https://www.francemusique.fr/musique-classique/video-quand-le-cinema-d-animation-met-en-scene-la-musique-classique-83302

Pédagogie

Le programme de Canopé pour la semaine du 4 mai : formations au numérique et à Esidoc.

https://www.reseau-canope.fr/canope-en-ligne-le-programme-a-venir-en-hauts-de-france.html

Sciences

Les vidéos de l’observatoire de Paris

http://ufe.obspm.fr/cosmos-en-video/

Pour les petits

De nombreuses activités ludiques et pédagogiques sur ce site

http://classedeflorent.fr/accueil/jeux/phrases/index.php

Pour les petits et les plus grands !

La cite des Sciences vous propose un quiz sonore Chats et Chiens !

http://www.cite-sciences.fr/au-programme/expos-temporaires/chiens-et-chats/quiz-ecoutez-moi/

Les Hauts-de-France

Le LaM

Dans le glossaire #LesMotsdelArt, le LaM vous propose de découvrir la place des mots dans les œuvres avec E comme Écriture, grâce à l’aide de Picasso, Apollinaire et Zinelli.

Le lien :

https://www.facebook.com/museelam/photos/pcb.3234099886609227/3234082076611008/?type=3&theater

Le Musée La Piscine propose des activités

https://www.roubaix-lapiscine.com/actualites/la-piscine-en-mode-confine/

Réouverture progressive des déchèteries de Lille

https://www.lillemetropole.fr/actualites/reouverture-progressive-des-decheteries-compter-du-4-mai

Le billet de train pour le TER #hautsdefrance sera gratuit pour les demandeurs d’#emploi se rendant à un entretien d’embauche

https://www.hautsdefrance.fr/demandeur-demploi-deplacements-entretien/

La bibliothèque de Roubaix vous emmène à la découverte des jardins ouvriers

https://www.bn-r.fr/actualite/docs-du-moment-avril-2020-les-jardins-ouvriers

Bibliothèque municipale de Lille : le fonds «  facile à lire ». C’est un fonds qui s’adresse aux adultes Des romans courts, des contes, des documentaires faciles à lire !

http://www.bm-lille.fr/des-livres-numeriques-facile-a-lire.aspx

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Dopamine, web série d’Arté : pistes pédagogiques

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Dopamine Arte 

présentation de la série par une formatrice de Canopé

La série

https://www.arte.tv/fr/videos/RC-017841/dopamine/

Je me suis inscrite courant avril à un des ateliers animés par Canopé, une  présentation d’une durée de 30 minutes, pour comprendre la ressource  Dopamine,  la nouvelle série web TV d’Arté, pour travailler l’attention en classe.

Je connaissais déjà Dopamine, et j’avais utilisé le support Dopamine /Snapchat lors d’une séance avec les élèves d’une sixième. Ce n’était pas le seul support. Dans un premier temps, les élèves ont vu une vidéo du Roi des rats, les résultats d’une enquête de deux semaines sur « snap » : liste de toutes les arnaques et «  fake » sur Snapchat ! L’épisode de Dopamine comme prévu, a marqué mes élèves.

Ceux-ci ont bien compris que Snapchat utilisait la dopamine pour les rendre « accros », dépendants. Ils ont également appris que leur cerveau d’adolescent les rendait plus fragiles.

La présentation de la série

J’ai pris peu de notes pendant cette formation surtout focalisée sur Snapchat et Instagram. Notre interlocutrice a bien démontré comment la série Dopamine travaillait avec les codes de Snapchat et d’Instagram. Effectivement , les élèves sont séduits par les qualités de la série : montage, générique, design, commentaires…

La présentation était brève mais la discussion s’est prolongée. 30 minutes, c’est peu mais l’enjeu était plus de cerner les enjeux que l’on pouvait exploiter en EMI.

Les outils pédagogiques : Dopamine est co-produit par Canopé avec Arte. Canopé a réalisé un livret pédagogique : La course à l’attention.

Les enseignants ont des pistes pédagogiques clés en mains.

L’enjeu le plus pertinent pour nous professeurs documentalistes serait de travailler avec les élèves sur la maîtrise de l’attention.

Comment maîtriser son attention avec les outils numériques, les applications ? Dopamine est utile pour démontrer aux ados que leur attention devient pour les industries du numérique un objet économique. Dopamine travaille sur des concepts .Avec nos classes, nous pourrons conceptualiser les enjeux des applications que nos élèves utilisent quotidiennement ; sans recul.

Dopamine aborde d’autres concepts : la validation et la comparaison sociale. Les apprentissages vicariants. Dopamine, qui bénéficie d’un excellent montage utilise aussi tous les codes des ados et des applications mais démontre que les moyens techniques déployés par les applications sont mis en œuvre pour les rendre accros. L’originalité de cette série c’est de faire comprendre aux ados toutes les stratégies de neuro marketing des industries culturelles.

L’entrée par les concepts est donc pour les enseignants une piste très intéressante pour travailler l’EMI.

Cette série nous permet d’éviter des formations aux réseaux sociaux qui se contenteraient de former les élèves à la compréhension et à la lecture des règles de confidentialité d’un RS.

Ce qui a été évoqué aussi par notre formatrice, ce sont les règles de confidentialité de Snapchat : elles sont plus faciles à lire par des élèves de collège que celles des autres RS prisés des ados. Nous savons bien que Snap et Instagram ( et aussi Tik Tok ) sont dans le top des ados. On peut le déplorer Justement Dopamine est efficace parce que la série ne met pas en garde notre public ( discours peu efficace) mais dévoile les intentions des industries du numérique de rendre les enfants captifs pour faire des bénéfices économiques. Ceux-ci ont ainsi conscience d’être des proies, d’être utilisés.

La viralité

Autre piste intéressante : le #. Son statut n’est pas le même sur Instagram et sur Snapchat.

Sur Instagram, les élèves se sentent protégés lorsqu’ils ont un compte « privé » même si nous savons que sur Internet, rien n’est privé tout est susceptible de devenir public. Or, sur Instagram, le # est viral. Publier une photo avec un hashtag, lorsque l’on a un compte privé, rend la photo publique. Donc celle-ci peut se promener sur le web et être partagée des millions de fois. C’est le but du hashtag : donner de la visibilité, rendre viral un contenu. Le compte peut rester privé pour les autres contenus mais ceux qui sont mis en ligne avec le «  sont publics. Sur Snapchat le # n’existe pas. C’est aussi une piste pédagogique à travailler avec les élèves.

Enfin, sur Snapchat, l’éducation nationale a un flux ouvert. On peut le consulter avec les élèves Il y a des possibilités de séances pédagogiques sur le thème de l’information sur Snap. D’ailleurs, lors de la séance 1 d’un stage de documentalistes à Lille, avec mon binôme, nous avons planché sur une séance s’informer avec les RS : Twitter et Snapchat. Thème : le coronavirus (juste avant le confinement). Le journal Le Monde partage un flux d’information sur Snapchat : c’est une piste pédagogique. (voir à ce sujet mon billet de blog suivant, sur une séance en lycée sur ce thème).

Enfin, je vais ajouter une sitographie avec des liens vers des ressources pédagogiques.

Françoise Grave

Professeur documentaliste

Collège Camille Claudel

59650 Villeneuve d’Ascq

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CDI : lecture du protocole sanitaire

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Le CDI : lecture du protocole sanitaire

Avant tout, il convient de noter que des enseignants documentalistes peuvent avoir des problèmes de santé et qu’ils peuvent être amenés à rester chez eux en mai et juin et à poursuivre leur activité à distance, s’ils sont des personnes «  à risque ». La liste des pathologies est détaillée dans les documents publiés sur éduscol.

Ensuite, il faut rappeler qu’il appartient au chef d’établissement et au CA ( conseil d’administration ) de valider après débat et concertation, un protocole pour ce lieu tiers qu’est le CDI, espace pédagogique qui ne peut être comparé à une classe traditionnelle.

Une dernière remarque : Les CDI n’ont pas une identité commune. Les lieux sont aménagés de façon différentes selon les CDI, le nombre de mètres carrés, le mobilier, la disposition des lieux (rez-de-chaussée, étage, excentré, proche de la vie scolaire), le matériel pédagogique disponible ( connexions internet, nombre de postes informatiques, TBI, vidéo projecteur ), le nombre d’enseignants en poste ( souvent 2 en lycée) sont autant de facteurs qui font que les protocoles dans les CDI vont diverger.

Le CDI : une salle de classe comme les autres ?

Vous le savez tous, le CDI, lieu de formation, lieu de culture n’est pas une salle de classe comme les autres. Si le professeur documentaliste encadre des classes complètes ou des groupes dans le cadre de son enseignement ou en AP, il ouvre aussi le lieu aux élèves de toutes les classes, pendant les heures de permanence des élèves ou à la pause méridienne. La disposition du lieu intègre plusieurs espaces : recherches sur Internet ( le CDI se délocalise également dans les salles pupitres pour des formations au numérique ) lecture, travaux de groupe, travail personnel.

Que dit-on de l’espace classe dans ce protocole ? Peut-il s’appliquer au CDI ?

Il y a déjà une première difficulté :

« 1classe= 1 salle est un principe  »

Que faire ?

Le protocole envisage le cas de l’enseignement spécifique : le brassage de groupes d’élèves différents serait possible. En ce cas, le protocole est strict en ce qui concerne la désinfection de l’espace. Cela peut s’appliquer aux cours de langue, aux élèves du dispositif ULIS. Au CDI ?

Un autre passage souligne : il est nécessaire de limiter les changements de classe par les élèves. Ce n’est pas interdit : on suppose que les cours de SVT ou de physique ne peuvent pas se faire dans les salles de lettres ! Néanmoins, ce qui est privilégié, c’est bien le format 1 classe = 1 salle. Il faut privilégier le fonctionnement par groupes d’élèves y compris le midi et pendant les pauses.

L’ouverture du CDI pendant la pause méridienne et aux récréations : ce n’est pas un option réaliste ! IL faut limiter les croisements entre élèves de classes différentes, ou de niveaux différents. Or, pendant les récréations, la pause méridienne, les clubs, des élèves de tout niveau se mélangent au CDI. Le CDI ne pourra être ouvert aux horaires habituels pour éviter tout brassage. Du moins, ne pourra-t-il pas être ouvert à tous. Mais peut-on envisager un club lecture ouvert à une seule classe ? Cela pose la question des « objets pédagogiques et culturels ». Conclusion : C’est le professeur qui se déplace. En effet, on peut imaginer que le professeur documentaliste se déplace pour aller à la rencontre d’un groupe classe. Cette notion de CDI hors les murs n’est pas du tout une nouveauté pour les élèves.

Retour ou prêt de documents ? On aborde ce problème plus loin.

CDI et zone d’attente

Si le CDI est ouvert pour des élèves, pour un groupe classe ou éventuellement pour des élèves mélangés. Il faut qu’on se pose la question des déplacements. Quel lieu : le CDI ou une salle pupitre ou la salle de cours habituelle pour une séance pédagogique ? Si le professeur documentaliste va chercher un groupe élèves en permanence, comment va-t-on gérer les déplacements jusqu’au CDI? Il faut tenir compte des gestes barrière, lors des déplacements : au moins 1 mètre de distance, 1m50 étant plutôt la norme que l’on retiendra mentionnée dans ce protocole.  De toute façon, devant le CDI, un balisage devra être préparé.

De plus, il faudra «  faire sortir et entrer les élèves en respectant la distanciation des élèves entre chaque élève ». Il faudra déterminer où chacun de ces élèves va s’installer. Quelle table l’élève occupera-t-il ? Pourra-t-il se connecter à un ordinateur ? Il n’ y a que quatre postes au CDI qui plus est très rapprochés : 2 postes sont condamnés. 2 postes informatiques peuvent être occupés. En salle pupitre, il faudra aussi « condamner » les postes qui ne permettent pas le respect des distances. Quoi qu’il en soit, il est bien précisé que le «  fonctionnement des salles informatiques et du CDI devront être adaptés : gel en libre service à l’entrée et à la sortie ». Désinfection régulière après un passage d’élèves.

Une évaluation des modalités de fonctionnement du CDI qui est un lieu spécifique et donc une salle spécifique où il y a du matériel non individuel est indispensable.

4 m² par élève, pas de tables en face à face, donc pas de fauteuils du coin lecture en face à face, un lieu régulièrement désinfecté. Or, des documentalistes ont fait part sur les réseaux sociaux de leurs interrogations par rapport à leur CDI dans lequel il y a de la moquette ! L’aspirateur est interdit par le protocole sanitaire : le CDI doit donc rester fermé s’il ne peut être désinfecté !

La disposition du mobilier doit être modifiée : pas de face à face, mais le mobilier doit également être neutralisé : nous avons évoqué le cas des postes informatiques.

Le nettoyage du lieu doit être assuré nous dit le protocole lorsque des des groupes d’élèves ont occupé un lieu : salle spécifique. Cela signifie que : on doit procéder au nettoyage des tables, des chaises, des équipements et matériels en contact avec les élèves de chaque groupe. Il faut que le documentaliste liste ou note quelle place a été occupée. pendant une heure. Qui nettoie ? Y aura-t-il un agent à chaque heure ? Si le documentaliste nettoie : il ne peut accueillir le groupe suivant, ni aller le chercher !

Est-ce que tout le mobilier du CDI peut être nettoyé ? Je pense aux fauteuils du coin lecture : ils sont vieux, un peu tâchés mais très confortables et notre coin lecture est apprécié des élèves. La disposition en cercle : terminé ! Mais le nettoyage ? Peut-on nettoyer des fauteuils en tissu d’une heure à une autre ? Que nous dit le protocole santé ? IL évoque le mobilier mais ne nous dit rien des problèmes posés par la nature du mobilier ( la moquette ! Les fauteuils en tissu). On doit se poser la question de la neutralisation du mobilier du coin lecture. Lire sur une chaise c’est moins agréable mais c’est possible : de nombreux élèves lisent à une table si le coin lecture est complet.

Il faut penser à la succession éventuelle des élèves dans le lieu. On comprend que les flux d’élèves vont être significativement modifiés pendant une longue période.

La question du matériel pédagogique et des outils pédagogiques collectifs

Le matériel amené par les élèves à l’école :

« Le transfert d’objets ou de matériel entre le domicile et l’école doit être limité au strict nécessaire ». Donc, des élèves peuvent rapporter des livres empruntés au CDI à l’école. Néanmoins, ils ne pourront échanger entre eux des objets personnels.

Les matériels pédagogiques ou les objets manipulés par les élèves pourront être désinfectés. Dans le cas de livres ou de revues, cela posera problème. Notons que le conditionnel est nuancé par une injonction sanitaire : il faudra «  veiller à ce que les matériels pédagogiques aient été préalablement désinfectés ou isolés à l’air libre plusieurs jours ». Le terme est flou : combien de jours  ? Toujours est-il que les documents retournés devront rejoindre des bacs de mise en quarantaine avant de pouvoir être rangés de nouveau sur les étagères ou les bacs, présentoirs du CDI. IL faudra prévoir plusieurs tables ou bacs de mise en quarantaine selon les dates des retours.

Le professeur documentaliste va devoir faire preuve d’organisation. De plus, si le professeur récupère un bac de retours, il ne peut rentrer ces retours d’exemplaires immédiatement sur son poste informatique sur BCDI. La manipulation de livres potentiellement infectés et celle des touches du clavier sont incompatibles avec le protocole sanitaire. Il sera donc préférable qu’il liste les N° d’exemplaires puis qu’il se lave les mains avant de pouvoir faire les retours sur BCDI. Lorsque les documents auront été isolés plusieurs jours, ils pourront être réintégrés dans le fonds. Évidemment, la consultation sur place, si elle reste en théorie possible répondra aux mêmes exigences : interdiction aux élèves de se déplacer pour chercher un livre ou une revue. Mise en quarantaine d’un document touché par un élève. Revue, livre…Supprimer un virus sur un document, en nettoyant les zones de contact manuel, c’est possible avec un livre plastifié si nous avons le matériel de désinfection, mais désinfecter un journal ou une revue, c’est impossible. De toute façon, ce prêt nécessitera pour le professeur documentaliste de nombreux déplacements, des manipulations. Il faudrait envisager des réservations à l’avance via l’ENT des documents que les élèves veulent lire.

Le protocole sanitaire envisage deux options pour le prêt de matériel en dotation collective. Le proscrire ou assurer la désinfection. C’est d’autant plus compliqué qu’il est précisé que le matériel ou les outils pédagogiques collectifs ( tout poste, tout document du CDI  donc) ne sont pas directement accessibles par les élèves. Si le prêt reste possible nous est-il dit, il faut désinfecter le matériel. S’il faut privilégier les moyens audio-visuels pour la culture, comment faire au CDI ? Il n’ y pas de TBI pas de vidéo projecteur ! L’accès à la salle pupitre est possible : le CDI propose nombreuses ressources culturelles en ligne mais il faudra là encore désinfecter le matériel des salles pupitres.

Les modalités d’occupation du CDI, lieu tiers, vont donc être complexes.

Françoise Grave

Professeur documentaliste

Collège Camille Claudel

59650 Villeneuve d’Ascq

Bulletin de veille du 19 mars #ContinuitéPédagogique #Coronavirus en PDF

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Bulletin_Veille_ContinuitePedagogique_19_03_2020

Bulletin de veille du 19 mars #ContinuitéPédagogique #Coronavirus

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Bulletin de veille du 19 mars 2020

#ContinuitéPédagogique

#Coronavirus

Françoise Grave

professeur documentaliste

CDI du collège Camille Claudel

59650 Villeneuve d’Ascq

#Continuité Pédagogique

Le bulletin d’éduscol

https://eduscol.education.fr/cid149909/continuite-pedagogique.html#lien1

Ressources en ligne en détail :

Radio France participe à l’opération nation apprenante et valorise ses contenus pédagogiques.

https://www.radiofrance.fr/presse/radio-france-sassocie-loperation-nation-apprenante-en-valorisant-ses-contenus-pedagogiques

France Musique met également à disposition ses émissions et ses contenus web autour de la musique, en lien avec les programmes scolaires.

https://www.francemusique.fr/savoirs-pratiques/nation-apprenante-revisez-avec-france-musique-82421

TV5 monde se mobilise également pour les enseignants.

https://enseigner.tv5monde.com/articles-dossiers/articles/nation-apprenante-tv5monde-sengage

Les émissions de France 4 : des programmes bouleversés pour assurer la continuité pédagogique.

De 13.00 à 16.40 des programmes dédiés aux plus grands avec : à 13.00 : Les grandes grandes vacances à 13.30 : C’est toujours pas sorcier de 14.00 à 15.00 : des cours pour les collégiens de 15.00 à 16.00 : des cours pour les lycéens de 16.00 à 16.40 : La maison LumniFR

La main à la pâte propose des animations en Flash aux enseignants afin d’assurer la continuité pédagogique. Elles sont classées par thématiques.

https://www.fondation-lamap.org/continuite-multimed

Gallica propose une liste d’ouvrages de référence classés par discipline

https://gallica.bnf.fr/html/und/livres/ouvrages-de-reference?mode=desktop

Le Ministère de la Culture lance l’opération Culture Chez nous : des visites virtuelles d’expositions, des diffusions de concerts, des vidéos, des cours en ligne pour participer à la vie culturelle de notre pays dans la période difficile que nous traversons. L’offre numérique, entièrement gratuite, s’adresse à tous les publics : enfants, adultes, enseignants… 

https://www.culture.gouv.fr/Culturecheznous

Qwant Junior propose de nombreuses activités pour les enfants.

https://www.qwantjunior.com/activities

CRÉAlab Lille rassemble des activités ludo-pédagogiques… et vous propose une activité autour des solides :

https://wikis.univ-lille.fr/minilab/activites-de-classe/les-solides

Des exerciseurs pour travailler les maths ! Arnaud Durand a pensé à vous :

https://mathix.org/linux/archives/13198

Enfin, Canopé signale que la plateforme FilmsPourEnfants met gratuitement à disposition des enseignants & des parents des films en accès libre accompagnés de dossiers pédagogiques.

https://www.films-pour-enfants.com/

Pour les professeurs documentalistes, Internet Sans Crainte, ce sont des ressources numériques gratuites pour travailler l’EMI.

https://www.internetsanscrainte.fr/

Denis Weiss, génialissime comme d’habitude, nous a bidouillé des activités pour que les profs-docs assurent la continuité pédagogique. Enfants, parents, enseignants, tout le monde peut s’initier à l’EMI. Du « fait maison »,merci à toi Denis !

http://emi.re/ID.html

EDD

Canopé recommande la web série Les énergivores, 20 films d’animation d’1’30.

https://www.energivores.tv/

PIX assure aussi la formation aux compétences numériques, de nombreux tutoriels guident les progressions des élèves.

https://pix.fr/actualites/continuite-pedagogique–pix-pour-evaluer-et-developper

#Cornavirus

Cybermalveillance : le gouvernement met en garde contre les pièges que vous tendent les cybercriminels.

https://www.cybermalveillance.gouv.fr/tous-nos-contenus/actualites/coronavirus-covid-19-vigilance-cybersecurite

Attention aux Fake News qui circulent ! Suivez Factuel de l’AFP

https://factuel.afp.com/non-le-coronavirus-detecte-en-chine-na-pas-ete-cree-puis-brevete-par-linstitut-pasteur

Suivez également des sites sérieux, bien informés ! L’INSERM par exemple, avec un Canal Détox très utile sur cette page :

https://www.inserm.fr/information-en-sante/dossiers-information/coronavirus-sars-cov-et-mers-cov

UNICEF France adresse des conseils aux parents

https://www.unicef.fr/article/epidemie-de-coronavirus-ce-que-les-parents-doivent-savoir

Un geste simple, recommandé par le journal Le Monde : bien nettoyer son smartphone. Explications :

https://www.lemonde.fr/pixels/article/2020/03/18/comment-bien-nettoyer-son-smartphone-pour-eviter-la-transmission-du-coronavirus_6033578_4408996.html?utm_term=Autofeed&utm_medium=Social&utm_source=Twitter#Echobox=1584560400

Hauts-de-France

Que faire quand il n’y a plus de marché ? Une solution dans les Flandres

https://www.hautsdefrance.fr/confinement-maraichers-flandres/

Accès aux plages : interdit au public par le Préfet du Nord

http://www.nord.gouv.fr/Actualites/Covid-19-le-prefet-interdit-l-acces-au-public-des-plages-du-littoral-dans-le-departement-du-Nord

Une recommandation de la MEL

« Il est recommandé d’isoler les mouchoirs, serviettes en papier et les masques à l’intérieur d’un sac plastique fermé sans emprisonner l’air. Ce sac sera versé dans la poubelle grise des ordures ménagères.  »

Fermeture des déchèteries :

« Les déchèteries sont fermées. Les collectes spécifiques sont supprimées provisoirement. Nous vous invitons à stocker à votre domicile jusqu’au rétablissement du service, les déchets spécifiques. »

Le CHU de Lille lance des initiatives pour faire face à la pénurie de masques :

https://www.lavoixdunord.fr/728114/article/2020-03-18/des-masques-en-tissu-pour-faire-face-la-penurie-le-chu-de-lille-lance-des

Bulletin de veille #ContinuitéPédagogique, du 03 au 17 mars 2020

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Bulletin de veille

du 03 au 17 mars 2020

#ContinuitéPédagogique

Françoise Grave

professeur documentaliste

CDI du collège Camille Claudel

59650 Villeneuve d’Ascq

#ContinuitéPédagogique

Lumni c’est : 3 400 contenus indexés par niveau et discipline, de la maternelle au lycée

124 pistes pédagogiques (exercices à partir de vidéos que les élèves regardent chez eux). C’est gratuit, conçu par des profs et oui, c’est mieux que YouTube ! Propriété de Google. Qui plus est, c’est un « outil » fiable pour assurer la continuité pédagogique.

https://enseignants.lumni.fr/

N’oublions pas les BRNE :

https://primabord.eduscol.education.fr/en-ligne-les-banques-de-ressources-numeriques

Une page de conseils sur le site de l’école de demain, signalé par Alain Michel.

https://ecolededemain.wordpress.com/2020/03/08/ressources-et-idees-pour-assurer-la-continuite-pedagogique/

L’offre du CLEMI pour la SPME 2020 à distance et les séances d’EMI animées par les professeurs documentalistes : 130 offres numériques élaborées par ses partenaires médias, institutionnels et associatifs, qui seront accessibles accessibles en ligne pour tous ou avec des codes d’accès fournis par mél aux inscrits.

https://www.clemi.fr/fr/semaine-presse-medias/offres-numeriques-2020-des-partenaires-de-la-spme.html

Les ressources pédagogiques de Gallica seront utiles aux enseignants

https://gallica.bnf.fr/blog/04092017/gallica-fait-sa-rentree-des-classes?mode=desktop

Des milliers de vidéos éducatives, sélection de ThoCursus ; attention toutefois aux droits si vous diffusez via un ENT ou une classe virtuelle :

https://cursus.edu/ressources/17675/repertoire-des-videos-educatives

Le CNES propose sur Twitter Un jour, une activité pour enfants. Un Thread alimenté chaque jour avec une capsule vidéo/tutoriel. Il débute avec On commence avec Rémi Lapeyre, qui nous explique comment fabriquer une maquette de l’ATV :

https://twitter.com/CNES

Les ressources d’éduscol pour assurer la continuité pédagogique :

https://eduscol.education.fr/cid149909/continuite-pedagogique.html#lien4

ARTEfr met gratuitement des ressources à disposition des écoles, collèges et lycées, via sa plateforme à compter du 16 mars.

https://servicepresse.arte.tv/educ-arte/

Petite liste de manuels scolaires mis à disposition par les éditeurs :

https://outilstice.com/2020/03/tous-les-manuels-scolaires-disponibles-gratuitement-en-ligne-pendant-la-fermeture-des-ecoles/

Le Pôle pédagogique de la Direction des Services Départementaux de l’Éducation Nationale du Nord signale trois ressources gratuites pour assurer le suivi des élèves.

Orthophore

http://orthophore.ac-lille.fr/

CalculaTice

[email protected] : https://calculatice.ac-lille.fr/

CAZ

http://caz.ac-lille.fr/

Les meilleurs ressources pédagogiques gratuites pour la science (Outils Tice)

https://outilstice.com/2020/03/ressources-pedagogiques-gratuites-en-sciences-fermeture-des-ecoles/

Un petit guide de la DANE de Versailles pour interagir avec ses élèves ( et aussi : des ressources sur PIX sur la page)

http://www.dane.ac-versailles.fr/etre-accompagne-se-former/comment-interagir-rendre-les-eleves-actifs-a-distance-sans-ent

#Coronavirus

Un article sur la revue Interstices : Comment modélise la propagation d’une épidémie ? Public : enseignant.

https://interstices.info/modeliser-la-propagation-dune-epidemie/

Un guide de Radio Canada pour traquer les fake news sur le coronavirus

https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/1669617/coronavirus-covid-19-guide-conseils-etapes-desinformation-fausses-nouvelles-decrypteurs

Combattre les idées reçues sur le coronavirus avec l’ OMS :

https://www.who.int/fr/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/advice-for-public/myth-busters

Le P’tit Libé propose des ressources en accès libre pour expliquer le coronavirus aux enfants.

https://ptitlibe.liberation.fr/p-tit-libe/2020/03/13/que-sait-on-sur-le-coronavirus_1781567

Traquez les fake news avec l’Agence Science Presse : une rumeur évoque une extermination de masse voulue par les gouvernements !

https://www.sciencepresse.qc.ca/actualite/detecteur-rumeurs/2020/03/11/coronavirus-non-exterminations-masse

Documentation

Des journalistes de Radio Canada traquent les fausses informations qui se propagent sur les réseaux sociaux. Leurs missions ? Combattre la désinformation et mettre en lumière les recoins les plus sombres du web. Des ressources utiles aux professeurs documentalistes.

https://ici.radio-canada.ca/decrypteurs

Un exercice de fact checking sur le coronavirus et le moustique sur le blog du CDI

https://lewebpedagogique.com/camilleclaudelcdi/2020/03/16/le-coronavirus-et-le-moustique-petit-exercice-de-fact-checking-pour-les-sixiemes/

La lettre Edu Num 8 recense les ressources numériques utiles aux enseignants :

https://eduscol.education.fr/cid149909/continuite-pedagogique.html#lien4

Une visite virtuelle de Pompéi et Herculanum ? Suivez le guide :

https://www.geo.fr/voyage/coronavirus-visitez-virtuellement-pompei-et-herculanum-200243

Une visite virtuelle du musée La Piscine à Roubaix ? Rendez-vous sur cette page :

https://www.roubaix-lapiscine.com/

Une petite sortie culturelle ce soir ?

https://culturezvous.com/confinement-comment-aller-musee-theatre-chez-soi/

Un dossier sur le blog de Gallica : les grandes épidémies en France

https://gallica.bnf.fr/blog/01012013/les-grandes-epidemies-en-france?mode=desktop

Une sélection de livres numériques ou audio gratuits accessibles en ligne. Un grand nombre de tels documents est accessible via le portail du CDI.

https://www.actualitte.com/article/lecture-numerique/livres-audio-livres-lus-et-audiobooks-gratuits-et-accessibles-en-ligne/99725?origin=newsletter

Des contes d’Andersen, lus à la radio parJean-Pierre Cassel sur France Culture

https://www.franceculture.fr/emissions/lectures-denfance/le-garcon-porcher-la-princesse-au-petit-pois-et-le-costume-neuf-de?utm_medium=Social&utm_source=Twitter#Echobox=1584367722

Shoah

Fanny et Cécile Rajngewic, enfants juives cachées, sont déportées en 1944. Des lycéens réalisent un livre numérique et une exposition interactive à partir de leurs recherches. Site de l’académie de Nantes.

https://www.pedagogie.ac-nantes.fr/histoire-geographie-citoyennete/enseignement/sequences/comment-enseigner-l-histoire-de-la-shoah-micro-histoire-et-numerique-pour-mener-un-projet-de-classe–1248231.kjsp?RH=HG

Une adaptation en BD du documentaire multi-primé de France 24 Si je reviens un jour, les lettres retrouvées de Louise Pikovsky.

https://www.actualitte.com/article/bd-manga-comics/louise-pikovsky-morte-a-auschwitz-du-documentaire-a-la-bd/99628

Courte biographie de Marcelle Oppenheim, assassinée à Auschwitz :

https://lewebpedagogique.com/camilleclaudelcdi/2020/03/11/marcelle-strauss-nee-oppenheim-matricule-16572-assassinee-a-auschwitz-le-18-aout-1943/

Sélection d’hommages et de témoignages sur Milo Adoner, seul survivant de la rafle de la rue des Deux-Ponts :

https://lewebpedagogique.com/camilleclaudelcdi/2020/03/09/deces-de-milo-adoner-survivant-de-la-rafle-de-la-rue-des-deux-ponts-le-23-09-1942/

Besa : Le code d’honneur des musulmans albanais au secours des Juifs pendant la Shoah

https://www.yadvashem.org/yv/fr/expositions/besa/index.asp?utm_source=twitter&utm_medium=organic-french

Bulletin de veille #ContinuitéPédagogique, du 03 au 17 mars 2020

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Le bulletin de veille en PDF

 

Bulletin_Veille_17_03__Coronavirus

 

PIX : des conseils pour réussir le premier test Information et données

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Les conseils donnés à mes élèves pour réussir les 7 questions du premier test sur PIX. Fichier PDF avec des liens hypertextes et des captures d’écran.

 

Pix_test_1

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