TICE et Web 2.0

Cet article fait suite à l’article « Intégrer le web 2.0 à la classe (I) : identification et vie scolaire« 

Après avoir vu comment s’identifier sur le web et comment partager un agenda ou un cahier de texte, voyons comment partager des documents pour un groupe d’utilisateur.

Dans la sphère du web 2.0, il existe de très très nombreuses solutions pour partager des documents. Forcément puisque le web 2.0 c’est justement le partage de document… C’est le type de document que l’on veut partager qui va piloter le choix du service utilisé. La liste de sites « web2.0 » qui suit n’a pas vocation à être exhaustive. Ce sont simplement des services qui me semblent suffisamment simples d’utilisation pour être utilisés avec un classe.

• Des fichiers : pour partager des fichiers (word, pdf, photos, en fait n’importe quel fichier) , il existe le service box.net qui a déjà été présenté ici. Fort de son succès, cet espace de disque dur en ligne a subi un petit lifting et s’est vu agrémenter d’encore plus de fonctionnalités. C’est donc 1 Go de données qui sont stockable et partageable. L’espace idéal pour collecter les données d’un TP, diffuser des fiches de cours en pdf , des photos, etc. Mais au fait comment fait-on pour créer des pdf ? On consulte ce billet.
• des photos, des vidéos : flickr est un service en ligne qui permet de stocker et partager des photos . Il est accessible à l’aide d’un compte yahoo. En plus des fonctionnalités usuelles des albums photos (dates, commentaires, etc.), ce service propose deux fonctions qui me semblent particulièrement intéressantes : il est possible de localiser la prise de vue et d’envoyer les photos par mail. Flickr peut donc être naturellement utilisé lors d’un voyage scolaire pour élaborer un portfolio par exemple. Hormis ces fonctionnalités, flickr présente l’avantage de ne pas avoir à télécharger de logiciel pour la mise en ligne de photos. Tout se passe directement à partir du navigateur internet. Pour les allergiques à l’anglais, il y a picassa (basé sur un compte google) qui fournit un bon support d’album photo en ligne. Pour trouver et partager des vidéos, il y a bien entendu dailymotion (en Français) et youtube que nos élèves connaissent bien. On y trouve tout type de vidéos (des vidéos amateurs à des extraits d’émission, de reportages) malheureusement difficilement exploitables en cours pour des raisons de droit d’auteurs. Par contre la facilité avec laquelle il est possible de poster des vidéos permet d’envisager la diffusion de vidéos d’expériences (pour les SVT & les SPC) par ce biais.
• des présentations powerpoint : slideshare offre la possibilité de convertir et de stocker une présentation powerpoint en flash, ce qui la rend directement lisible depuis un navigateur. Ce service a déjà été présenté sur ce billet. Depuis, slideshare a ajouté la possibilité de télécharger la présentation.
• des listes de liens internet : Les sites de social bookmarking permettent de diffuser très facilement des listes de liens internet. J’ai déjà eu l’occasion de présenter ce concept ici. En classe, ces sites peuvent être utilisés soit pour diffuser une liste de sites par l’enseignant (à ce moment seul l’enseignant connait le mot de passe puisqu’il n’est pas nécessaire de la communiquer pour voir les liens d’une personne), soit pour mutualiser les fruits d’une recherche par les élèves sur internet, en ouvrant un compte pour la classe.

Vous voilà prêt maintenant à diffuser de nombreuses sources d’informations auprès de votre classe. Mais comment combiner toutes ses informations ? En créant un blog sur le webpedagogique bien sûr… La plupart des services mentionnés ci-dessus offrent la possibilité d’être inclus dans un billet sur un blog (par exemple, ce billet inclue une présentation powerpoint diffusée sur slideshare, et ce billet inclue une vidéo de youtube).

Traditionnellement, la relation pédagogique utilise deux supports de communication : l’oralité de la relation prof-élève en classe et l’écrit de la copie. A l’ère du numérique, les nouveaux modes de communications viennent enrichir cette relation en apportant de nombreux supports. Ceux-ci attirent généralement l’engouement des élèves, étant plus proche de leur modes habituels de communication (voir l’enquête réalisée par IPSOS : La moitié des jeunes internautes ont créé un blog). Les Espaces Numériques de Travail (ENT) ou « cartable électronique » ont pour but de fournir le cadre technique nécessaire à cet enrichissement. Ils proposent généralement

• un dispositif d’identification,
• des outils de gestion de la vie scolaire,
• des ressources mises à disposition,
• des lieux d’échanges,
• des outils de travail collaboratif (dans le meilleur des cas).

Un dispositif de soutien aux ENT a été mis en place par le ministère et il en existe un certain nombre sur l’ensemble du territoire (voir la carte ci-contre). Cette carte montre d’une part le foisonnement de plate-forme existante mais également les inégalités territoriales : les enseignants de l’ouest et du sud de la France métropolitaine, de la Corse et des DOM-TOM semblant écarté de ces solutions. La raison vient certainement de la lenteur de la mise en place de ces dispositifs (du fait de la complexité technique) et je ne doute pas qu’il existe des projets dans toutes ces régions. En attendant, comment enrichir la relation pédagogique à l’aide des nouveaux modes de communications ?Il existe un immense ENT qui n’est pas mentionné sur cette carte, c’est l’ensemble des services du web 2.0 : la toile n’est-elle pas un espace de travail collaboratif mondial ? L’autre gros avantage de l’utilisation de ces services leur ergonomie (navigation intuitive). Je propose donc de recenser de manière non exhaustive (à vos commentaires pour enrichir ce poste) quelques outils gratuits qui permettent de se faire soi-même son ENT avec sa classe.

L’identification

Pour utiliser n’importe quel service du web 2.0, il est nécessaire d’avoir une adresse internet. Il existe de nombreuses solutions pour se procurer un adresse internet gratuitement. Vu le taux d’utilisation de MSN, les élèves ont généralement une adresse mail personelle, du type hotmail mais il existe également yahoo, google et bien d’autres. L’avantage de yahoo et google est l’accès automatique à certains utilitaires (agenda, groupes et même éditeur de texte, de feuille de calcul pour google). Un autre avantage de ces boîtes aux lettre gratuites est la possibilité de les utiliser comme stockage de documents sur le web, donc accessible de partout (à la maison, au lycée, en voyage…). Hotmail et yahoo propose 1 Go et google propose quasiment 3 Go ! A noter, l’émergence de nouveaux services comme openID qui permettent de n’utiliser qu’un seul identifiant pour accéder aux services du web 2.0. La version Française de ce service est encore en développement mais la version anglaise offre l’accès à de nombreux sites.

Mais s’identifier ça n’est pas uniquement accéder à des services, c’est également gérer la façon dont on est perçu. Il existe pour cela des services de gestion de son identité numérique. Nos élèves utilisent généralement myspace. Ce service relève plus du domaine du personnel et je ne pense pas qu’il soit exploitable en classe. Dans un cadre plus « institutionnel », on préfèrera des services comme ziki ou openID (en anglais).

Vie scolaire

Pour la gestion d’un agenda, il y a google qui est assez simple d’utilisation et relié à la messagerie gratuite. Cet agenda offre de nombreuses fonctionnalités de partage qui permettent facilement à un enseignant de diffuser de l’information. Pour se créer un cahier de texte collaboratif, il y a bien entendu le blog collaboratif que l’on peut ouvrir sur lewebpedagogique.

A noter que pour un établissement scolaire, google propose un ensemble d’outils : Google Apps Education.

Dans un prochain poste, j’aborderais la diffusion de contenu.

Cette vidéo circule actuellement dans la blogosphère. Je ne peux pas m’empêcher de la diffuser, je trouve qu’elle reflète parfaitement la mutation de l’écologie de l’information liée au web 2.0. Pour ma part, je retiens »we’ll need to rethink a few things… » et j’ajouterais « education ».

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Bien utiliser google n’est pas évident. Il faut parfois affiner longuement les mots clés pour trouver la perle rare que l’on cherche. Pourtant, il existe sur la toile des moteurs de recherche qui peuvent aider les apprentis navigateurs à affiner leur recherche.

Ask.com est un moteur de recherche analogue à google. Ils diffèrent par la façon dont ils « évaluent » la pertinence d’un site par rapport à un mot clé. Là où google classe les site en fonction de leur popularité « brute » (en gros le nombre de page qui pointent vers le site), ask.com évaluent la popularité du site selon les sites experts en la matière.

Dans la même veine, la fonction de recherche sur les liens déposés sur del.icio.us peut être utilisée. J’ai déjà eu l’occasion de présenter del.icio.us dans un précédent post. Ce service permet de stocker ses liens en leur attribuant des mots clés. Mais il propose également de voir les personnes qui ont déjà déposé le même lien. Ceci permet une fois que l’on a trouvé un site interessant de voir les sites analogues enregistrés par d’autres internautes.

Dans le cadre scolaire, un professeur peut également inviter ses élèves à rechercher les informations sur un ensemble de sites préalablement sélectionnés par lui-même. rollyo.com permet cette fonctionnalité. Un utilisateur peut créer son « searchroll » : liste de site dans lequel on peut faire une recherche. Un exemple ? Un internaute a créé un « search roll » sur les journaux français qui permet de lancer une recherche par mot clé sur l’ensemble des journaux francais présents sur la toile.

Clusty.com n’est pas un moteur mais un « aggrégateur » de moteur, c’est à dire qu’ils compilent les résultats obtenus dans différents moteurs de recherche. Son originalité réside dans le fait qu’il propose d’autres mots clés en rapport avec le mot clé initial pour affiner la recherche.

Du même type et en français, kartoo est un méta-moteur de recherche qui propose les résultats sous forme de cartes heuristiques. Il nécessite l’installation du lecteur flash ce qui le rend certainement plus difficile d’accès en milieu scolaire. Par contre, la navigation est très facile et intuitive.

Le site zamzar propose de convertir documents textes, photos, audio et vidéos en de nombreux formats. Cela permet de faciliter les échanges en rendant universel les documents. Par exemple, il est possible de convertir un document texte créé avec openoffice (.odt) ou word (.doc) en fichier pdf ce qui le rend non modifiable et lisible sur la plupart des plates-formes puisque les fichiers pdf sont lus par acrobat reader, distribué gratuitement.

Ce service permet de convertir des fichiers dont la taille peut aller jusqu’à 100 Mo ce qui est largement suffisant pour des fichiers destinés à être communiqués.

Voici les différents formats que Zamzar peut traiter :

• Documents texte : csv – tableau de valeur, doc – Microsoft Word, html – le language des fichiers internet, mdb – Microsoft Access Database, ods – feuille de calcul OpenDocument spreadsheet, pdf – Portable Document Format (lisible par acrobat reader), rtf – Rich text format, xls – feuille de calcul Microsoft Excel, xml – Extensible Markup Language

• Images :bmp – bitmap, gif – Compuserve graphics interchange, jpg – JPEG compliant image, pdf – Adobe document, ps – Postscript, thumbnail – vignettes, tiff – Tagged image file format

• Audio : aac, ac3,  au,  mp3,  m4a, ogg, wav

• Vidéos : avi – vidéos Windows, 3gp – 3GPP Multimedia File, aac – Advanced Audio Coding, ac3 – AC3 Audio, amr – Adaptive Multi-Rate ACELP Codec, au – fichier Audio, flac – Free Lossless Audio Codec, flv – Flash Video, gif – Graphic Interchange Forma,  mmf – Synthetic Music Mobile Application Format (pour les portables), mov – films Apple QuickTime, mp3, mp4 – MPEG-4 Video File, mpg – Moving Picture Experts Group File, ogg – Ogg Vorbis Compressed Audio File, wav – fichiers audio Windows

Un vrai couteau suisse, non ?

Mon blog est resté bien silencieux ces derniers temps car j’ai été pris dans de nombreux projets dont celui de mettre en place un wiki pour mon lycée et une de mes classes.

wiki, kesako ?

Un wiki est un site web collaboratif dont le contenu est modifiable par les utilisateurs. L’exemple emblématique est bien entendu l’encyclopédie en ligne libre wikipedia dont l’article sur le wiki nous apprend que Le wiki a été inventé par Ward Cunningham en 1995.

Dans le cadre d’une classe, cet outil permet de mettre en place un espace collaboratif de travail à moindre frais. L’expérience que j’en ai fait avec mes élèves de seconde montre qu’ils sont, bien entendu, très sensible à ce type de mode de communication et qu’ils le prennent en main en bien moins de temps qu’il n’en faut pour nous.

J’ai demandé à mes élèves d’y résumer le cours et d’y poster les définitions qui leur paraissaient les plus importantes. J’ai eu la surprise de retrouver un résumé de mon cours quelques heures après l’avoir fait et surtout d’y trouver des résumés de cours d’autres disciplines dont les enseignants n’étaient même pas au courant de l’existence du wiki.

Bien sûr, l’effet nouveauté dans cet engouement n’est pas négligeable et il faudra surement, comme dans tout acte pédagogique, relancer la dynamique lorsque cet engouement s’épuisera.

Un aspect intéressant dans la pratique pédagogique est la responsabilisation des élèves face au contenu. Un wiki est un espace semi-ouvert dans lequel il est possible à tous les utilisateurs muni du bon mot de passe de modifier le contenu. On pourrait s’attendre à des dérapages de la part des élèves mais il s’avère qu’ils respectent le travail de chacun et jusqu’à maintenant il n’a pas été observé de vandalisme. Comme l’article d’internetAcu.net sur le wiki le fait remarquer :

L’édition collective, fonctionnant à double sens, met en pratique une auto-régulation efficace : un site wiki est “surveillé” par tout le monde en même temps, et les exactions disparaîtraient aussi rapidement qu’elles seraient commises

La plateforme que j’ai utilisé est celle proposée par pbwiki.com (pb pour peanut butter : faire un wiki est aussi simple que se préparer une tartine au beurre de cacahouètes). Cette plateforme est décrite sur le blog edugadget.com. L’interface est en anglais, mais la prise en main est assez simple et l’ergonomie est agréable.
Les usages d’un telle plateforme sont multiples :

• Permettre à un enseignant de diffuser des documents numériques sans connaissance du language html
• Fournir un espace de travail collaboratif à une classe pour
  • élaborer des résumés de cours
  • communiquer sur des points non compris
  • élaborer des compte-rendu, dossiers, etc.
• Fournir un espace de communication pour une équipe pédagogique

Cette liste n’est pas exhaustive et j’attends vos commentaires pour l’enrichir…

Et pendant ce temps la blogosphère se fait cartographiée par le premier test de viralité pure de la blogosphère francophone (ne pas lire « test de virilité… », je relaye mariotoutdego).

Il m’est souvent demandé s’il existe des anti-virus gratuits, comment sécuriser son ordinateur, etc.

Pour le premier volet de la question, je conseille la page outils de secuser.com qui donne accès à des anti-virus, des firewall et des anti-espions gratuits.

Mais le meilleur anti-virus est l’humain : contrairement à ce qui est dit dans certain mails alarmistes, les virus ne se propagent pas tout seul, il ne suffit pas de recevoir un mail infecté pour que le virus détruise vos données : un virus est un programme et il doit être déclenché par l’utilisateur de l’ordinateur… à moins que l’utilisateur n’ait autorisé son logiciel de messagerie et son navigateur à déclencher les programmes tout seul.
Ainsi, le meilleur moyen de se prémunir des virus (en plus d’avoir de bons anti-virus et firewall) est

• de ne pas ouvrir de pièces jointes ou de logiciel téléchargés sur un internet si l’on n’est pas certain(e) de leur origine;
• de désactiver dans les logiciels de messagerie et de navigation les fonctions automatisées;
• de mettre à jour régulièrement les logiciels qui accèdent à internet.

A propos des mails alarmistes, avant de les propager, il est bon de consulter hoaxbuster qui recense les hoax (canulars en anglais – le site est en français) qui traînent sur la toile.

Ce voyage dans notre système solaire a été réalisé à l’aide de Celestia. Ce logiciel libre calcule en temps réel la position de différents objets dans l’espace (planètes, satellites naturels et artificiels, sondes, étoiles, galaxies, comètes…). En vidéoprojection, il permet de faire toucher du doigt aux élèves les dimensions de notre univers. Après une petite prise en main, le fait de décider en temps réel face aux élèves le moment et l’endroit où l’on va aller dans l’univers produit toujours son petit effet.C’est une excellente façon de montrer des évenements astronomiques comme le transit de Mercure (8 ou du 9 Novembre) ou la prochaine éclipse totale du soleil (19 Mars 2007 en Asie). Pour le bonheur des mirettes, voici encore trois petites vidéos à voir sur Youtube :

• L’éclipse de soleil du 29 Mars 2006
• « A space odissey »…les spécialistes apprécieront
• Un remake du film « les puissances de 10 »

Références :

• Le logicel Celestia et ses add_on pour enrichir le voyage ;
• Pour localiser des événements : l’institut de Mecanique céleste et de calcul des éphémérides.

Voici ce qu’on peut faire en couplant Interactive Physics + un tableau interactif et un vidéoprojecteur…

Alors rêvons un peu…
Imaginons que de tels outils se généralisent et que des logiciels adaptés à cet outil (intégrant la reconnaissance de caractère) soient développés : le plan du cours est immédiatement disponible sur le blog du prof, les archives de l’INA sont accessibles en quelques clics, les différents éléments des formules de mathématiques dansent et volent sur le tableau, le portrait d’une personalité et sa biblio (issue de Wikipedia) apparaissent automatiquement lorsque son nom est mentionné dans le cours…

Slideshare est un tout nouveau service (lancé le 05/09) qui permet de diffuser des présentations. Compatibles avec les formats de microsoft et d’openoffice, ce service propose de convertir vos présentations en flash ce qui permet de les intégrer sur une page web ou sur son blog à la manière d’une vidéo.

la présentation qui accompagne mon billet « découverte de la radioactivité » a été obtenu grâce à ce service.

Note technique : pour intégrer une présentation sur un billet, il est nécessaire de travailler directement sur le code et il ne faut pas pour cela écrire son billet en utilisant l’éditeur de « visueli » (accessible depuis le panneau « profil »).