FRANGRELAT

SQ3 De l’image au texte

« Je suis un citoyen romain » d’après Tite-Live – lecture et repérages pour faire des hypothèses de lecture…

Infos diverses liées au voyage en Italie

SEQUENCE N°3 : Les jeunes héros de la République

Introduction : définir le titre et  le terme héros – évocation du contexte politique en -509

1. Caius Mucius Scaevola : étude d’un tableau pour faire une hypothèse sur son exploit

Infos : Opération emballage des cadeaux à Leclerc

SQ2 Lecture d’image : Un consul exemplaire qui illustre la Virtus romaine

Analyse du tableau de David Les lecteurs rapportent à Brutus les corps de ses fils

Fin de la leçon de Langue : La 2e déclinaison

Vocabulaire : 5 noms clefs à apprendre par coeur

Info Voyage : distribution de 3 documents avec les consignes.

Fin de l’activité sur le texte d’Aurelius Victor La vengeance de Brutus

Séance 5 : langue – La 2e déclinaison du nom (fiche leçon)

Séance 4 : le rôle de Brutus dans l’avènement de la République

• visite de Delphes : oracle d’Apollon
• analyse de l’image p7 : il embrasse la terre, mère des hommes et la réalisation de la parole divine
• le système politique inauguré par Brutus et Collatin : 2 consuls élus pour 1 an et assistés de magistrats.
• étude du texte : on traduit les passages en gras (début)

Compte-rendu et correction du contrôle.

SQ2 S4 Brutus

• présentation du personnage à partir de son nom
• découverte des pages 6 et 7 du manuel : il ne faut pas se fier aux apparences – Delphes – le neveu du roi Tarquin

Interrogation

Correction du texte à trous (ci-dessus)

Séance 4 BRUTUS

Vocabulaire : un cognomen fréquent et péjoratif

Langue : la 1ère déclinaison – leçon + exercice d’identification des cas

Texte à trous : Lucrèce

Pour lundi 5 Nov : réviser les 10 verbes (vocab) + la 1e déclinaison (par coeur) + reconnaître les cas – Interrogation.