La mélodie possède une carrure.
1er cours:
A] Écoute et comparaison
Définir l’attitude attendue pendant l’écoute => compétences
« A quoi sert cette musique? »
Extrait 1 Son ha kroll
Extrait 2 The Gravel Walks
DONC: musique pour danser. Comment se repère les danseurs? Pulsation, temps, phrases, …
Repères: ce que nous allons dire permet de comprendre:
(sans plus expliquer) je compte (1…8), puis tutti. Ecouter en même temps que vous comptez!
The Gravel Walks
La musique fonctionne souvent comme cela. Il est possible de compter jusqu’à huit.
Voyons sur ce morceau: écoute des 60 premières secondes, puis par rangée, en relais (noté / 12) Mairead nan cuiread tannas
NOMMER:
Rappel 1/2 C et CP avec Te Deum pour trouver la notion de phrase.
Reprenons avec le second morceau écouté (Gravel Walks): à chaque changement (solo / tutti) correspond… une phrase (CP). Montrer en levant la main les débuts de phrases (compter?).
- Avec les ardoises, montrer la lettre correspondant à la phrase (a, b c… écrit à l’avance, et ardoise passée une fois sur deux).
4 volontaires doivent montrer la lettre correspondant à la phrase ( 1 point par réponse). Mélodie Gravel Walks seule ( noté /4) (compter -> 8?)
Mais les phrases se répètent deux par deux: d’où la notion de partie (A, B, C…)
2) Avec les ardoises, écrire et montrer la lettre correspondant à la partie sur Gravel Walks. (entrainement)
3) Puis sur cette mélodie, quatre élèves doivent utiliser les ardoises et trouver les différentes parties ( noté /4) (compter -> 16?)
D’abord écoute du morceau entier, puis je choisis 4 élèves. Korrigans
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2d cours:
Tout refaire (en plus rapide?), y compris noter de nouveau les exercices (ne pas préparer les ardoises).
binaire ternaire mediator 1 : pas contrôle, mais exercice => ternaire est plus danse!
OU BIEN
que bin ternaire avec M° et extraits
3ème cours:
binaire ternaire mediator 2 : pas contrôle, mais exercice => ternaire est plus danse! FINIR FICHE exo et/ou extraits
Refaire tout début avec classes pas fait, ou élèves pas passés à oral.
Goeland objectifs: intensité / compter / différencier les phrases
4ème cours:
Goeland instrumental 1 intégral / 2: pb / 3 piano: mélodie seule / 4 piano avec introduction et coda
4: pour compter en relais; 3: pour cymbale et GC; 2: pour djembé;
5ème cours:
Enregistrement. Si échec, deux élèves par instrument et évaluation.
TRAVAIL :
Écrire le plan de Goëland au dos de la fiche ternaire ou binaire.
Vocabulaire utilisable: introduction ; coda; a; b
Plan de Goëland
Réponse (ci-dessous):
introduction a a b b a a coda
- travail de compte 1 à 8, en relais (noté);
- groupe D: GC (mains cloches) groupe G : cymbale (deux doigts) avec inversion A B A puis inverser les groupes;
- travail sur cuisses de noire-croche, et (pour ceux qui réussissent, car ils comptent!), 3 croches en fin de cycle (1 puis 2 puis …….. 8 et puis);
- repère des phrases: a1 = 8 , a2 =8 . La phrase a est constituée de a1 (virgule) et de a2 (point).
- b1 b2 idem
4 groupes: djembés G1 G2/ GC / cymbales /
PLAN:
INTRO piano
A
– a1 djembés G1 + cymbales
-a2 djembés G2 + GC
– a1 djembés G1 + cymbales
-a2 djembés G2 + GC
B
– b1 djembés G1 + GC
-b2 djembés G2 + cymbales
– b1 djembés G1 + GC
-b2 djembés G2 + cymbales
A
– a1 djembés G1 + cymbales
-a2 djembés G2 + GC
– a1 djembés G1 + cymbales
-a2 djembés G2 + GC
CODA piano
- 7 GC = temps
- 6 cymbales = temps
- 13, 14, 15 djembés = noire-croche + 2 grands djembés
NOTATION: cf fiche écoute, avec critères. chef??? départs / respect du rythme / intensité
=> Contrôle phrases et parties? <=
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[Ecoute (compétence): deux extraits => (celtic.) phrases dans chant et dans morceau. carrure: tempo et compter temps puis repérer phrases. repérer basse (!). (accompagnement)
Comment s’y repérer? Y-a-t-il des phrases?…) …les mots à utiliser: plan, forme, phrase, partie, mélodie, accompagnement; rôle de la musique: musique pour danser/participative
phrase PARTIE
ardoises
mediator binaire ternaire: la pulsation]
