Dernière étape: mise en forme du morceau, et choix des timbres.
Tu as travaillé de deux manières, avec tes mains et ton corps.
Cette semaine, 1) tu choisis deux objets, que tu frapperas avec tes mains ou avec des baguettes. Prends deux objets qui « sonnent », avec un différence de timbres évidente (un plus grave que l’autre, aussi). Il faut pouvoir les utiliser en même temps que tu écouteras les playbacks.
Dans un second temps, tu travailleras différentes parties du morceau, puis le morceau entier; et enfin 3) tu enregistreras ton interprétation.
Pour enregistrer, tu peux utiliser un téléphone, une tablette, un ordinateur (par exemple avec audacity, ou tout autre logiciel; pense à activer le micro). Sur l’ENT: dictaphone (page d’accueil). Bien sûr, dans l’enregistrement, je dois entendre le playback et ton interprétation, ensemble.
Tu renommeras ton fichier son: NOM_CLASSE_S6.
Les résultats seront dans le blog de ta classe (communauté Musique), et sur pronote.
2) Tout d’abord, I] rejouons la phrase rythmique a de la percussion :
– II] Joue la percussion sur l’accompagnement de la phrase a:
– III] Joue la percussion sur la mélodie de la phrase a:
– IV] Joue 2 fois la percussion sur l’accompagnement et la mélodie de la phrase a:
– V] rejouons la phrase rythmique b de la percussion :
– VI] Joue la percussion sur l’accompagnement de la phrase b:
– VII] Joue la percussion sur la mélodie de la phrase b:
– VIII] Joue 2 fois la percussion sur l’accompagnement et la mélodie de la phrase b:
– IX] Enchainons la phrase a et la phrase b (révise le IV] si besoin).
Il est temps de mettre en forme ce morceau, avec une entrée progressive des instruments, ainsi qu’une sortie dans le sens inverse. Donc d’abord la phrase rythmique a; puis la phrase rythmique a et l’accompagnement a; ensuite la phrase rythmique a, suivi de la phrase rythmique a et l’accompagnement a, et pour finir cette partie, la phrase rythmique a et l’accompagnement a et la mélodie a. Nous appellerons toute cette partie la partie A.
– X] Partie A: r.a/r.a+acc. a/r.a+acc.a+mél.a (pas de decrescendo pour toi).
– XI] La partie B, c’est l’inverse: r.b+acc.b+mél.b/r.b+acc. b/r.b
– XII] Le morceau entier:
– XIII] La version définitive:
Tu as réussi?
– XIV] Alors ENREGISTREMENT!
Deux réalisations d’élèves (à ne pas utiliser pour vous enregistrer !): la première, celle de Lucas, sur des ustensiles de cuisine, et avec une erreur à la fin; la seconde avec une batterie, et un élément musical non indiqué dans les consignes, mais évident!
