Travail social : se former aux compétences psychosociales

Pionnier en France, le DU « Développer les compétences psychosociales » renforce les capacités des travailleurs sociaux dans la prise en charge de l’autisme.

Un DU pour les professionnels

Créé en 2019 à Grenoble (Isère), le premier diplôme universitaire « Développer les compétences psychosociales » s’adresse aux professionnels du secteur social et de l’éducation, afin de leur permettre de développer ces compétences particulières chez les publics qu’ils accompagnent : enfants et adultes en situation de handicap, en difficulté sociale, présentant des conduites addictives…

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Accompagnant des élèves en situation de handicap – AESH

Durant le temps scolaire, l’accompagnant des élèves en situation de handicap (AESH) accompagne les enfants et les adolescents dans tous les aspects de leur vie.

Missions de l’AESH

Ecoute, patience et empathie sont les qualités indispensables de l’accompagnant des élèves en situation de handicap (AESH). Ce professionnel accompagne, sur le temps scolaire (y compris lors des stages, sorties et voyages scolaires), un ou plusieurs élèves, selon des besoins évalués par la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (CDAPH).

Il les aide à accomplir certains gestes de la vie quotidienne, à se déplacer, à communiquer avec les autres et facilite les activités d’apprentissage (éducatives, culturelles, sportives, artistiques ou professionnelles). L’AESH est reconnu comme membre à part entière de l’équipe éducative.

Il peut accompagner les élèves en situation de handicap à titre individuel (AESH – i), mutualisé (AESH – m) ou collectif (AESH – co).

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Vie affective et sexuelle dans le cadre de l’accompagnement en ESSMS


Cette recommandation de bonnes pratiques professionnelles s’inscrit dans le cadre :
‒ d’un projet de recommandation mis au programme de l’ANESM au milieu des années 2010 dans le prolongement du programme qualité de vie en EHPAD ;
‒ d’une saisine de la HAS par la Direction générale de la santé (DGS), en 2019, en vue d’élaborer des recommandations de bonne pratique pour promouvoir la santé sexuelle des personnes vivant avec des troubles psychiques prises en charge par les équipes sanitaires, sociales ou médico-sociales ;
‒ de la mise en œuvre des orientations posées par la Stratégie nationale de santé sexuelle (2017- 2030)

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Podcast Les Voix du Social | [Épisode 6] « Éducateur-chercheur »

Éducateur spécialisé, doctorant en sociologie l’école des hautes études en sciences
sociales,
Aurélien Cadet n’a pas voulu choisir entre recherche et
travail social.  

Il a préféré saisir l’opportunité d’embarquer sa discipline dans les couloirs des services de protection de l’enfance où il exercé. Se façonnant ainsi le rôle inédit d’ »éducateur-chercheur », qui lui permet, sur le terrain, d’interroger les pratiques professionnelles, de libérer la réflexivité des équipes, d’engager le collectif à faire un pas de côté.  

Pas complètement chercheur, plus vraiment éducateur, Aurélien Cadet nous raconte
aujourd’hui l’entre-deux,
pas toujours simple mais très riche, dans lequel il
évolue. 

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Le consentement de la personne en situation de handicap

Parce que les droits sont communs, et les mêmes pour tout le monde, il va de soi que ces derniers s’appliquent aussi aux personnes en situation de handicap.

Qu’il s’agisse de droit commun ou d’accès à la santé, ou encore de décisions ou de vie sentimentale et affective, cet ouvrage reprend tous les principes fondamentaux auxquels toutes les personnes en situation de handicap peuvent aussi prétendre, mais ne sont pas
toujours respectés.

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Mon métier : socio-esthéticienne auprès de personnes fragiles

Socio-esthéticienne, Valérie Bigot propose des soins esthétiques à des personnes fragilisées par la maladie, le handicap ou encore la précarité. Reportage vidéo.

Diplômée d’un CAP d’esthétique, Valérie Bigot, 53 ans, s’est spécialisée comme socio-esthéticienne après avoir accompagné l’une de ses clientes, atteinte d’une sclérose en plaques.

Elle a suivi le cours d’esthétique à option humanitaire et sociale (Codes) du CHRU Bretonneau, à Tours (Indre-et-Loire). Cette formation, ouverte depuis 1978 et habilitée à délivrer un titre de socio-esthéticienne de niveau IV, a formé plus de 1 500 professionnelles (le métier est très majoritairement féminin). Depuis, d’autres écoles françaises lui ont emboîté le pas.

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