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1. La visite commence au Vieux-Port, direction : le site archéologique du Port Antique.

2. Elle se poursuit avec un jeu de piste dans les jardins des vestiges/site archéologique.

Par équipes, 4 classes de sixième du collège André Malraux sont partis à la recherche des éléments qui constituent le port grec antique, grâce à un livret de jeu.

Une découverte de la section “Antiquité” du Musée a permis ensuite, grâce aux collections, d’appréhender le monde grec dans son ensemble (culture et croyances, fonctionnement de la société : organisation politique et sociale, citoyenneté…) et de rappeler que l’héritage grec fait partie des fondements du monde contemporain.

L’accent a été mis sur les échanges entre peuples : grecs, celtes, romains.

3. Enfin la guide a conduit les élèves au coeur de l’antique Massalia à la recherche des sites et vestiges

   des monuments grecs et romains.

La découverte du patrimoine architectural du quartier du Panier est une balade urbaine d’environ 2 heures. La notion de patrimoine est abordée à travers les monuments historiques jalonnant le parcours dans le quartier du Panier.

Il s’agit de découvrir quelques monuments historiques (religieux et civils) du berceau de la cité phocéenne, tout en proposant un panorama des styles architecturaux, du Moyen Âge au 20ème siècle. Le patrimoine architectural permet en outre d’évoquer l’Histoire de Marseille.

Les élèves de CM2 de l’école de ST Ismier ont ainsi pu arpenter les ruelles du Panier avec un carnet de route et un plan. Ils ont incarné par équipes, tour à tour, des personnages de l’histoire de Marseille et ont pu dentifier les éléments du style roman, du style Renaissance, et l’architecture des temps modernes.

Ils ont également compris que l’héritage gréco-romain est très présent à travers le patrimoine architectural.

Le passé médiéval de Marseille ne subsiste aujourd’hui dans la ville qu’à travers 5 monuments ou vestiges architecturaux et des documents archivés. Il est donc difficile, surtout avec le cycle III, d’aborder le Moyen Âge en s’appuyant sur le patrimoine de la ville.

La découverte de Marseille médiévale commence par une introduction devant le site archéologique du Port Antique. Il s’agit d’une présentation de la ville au lendemain de la chute de l’Empire romain, afin de définir les limites de la cité (ses remparts et sa porte d’entrée principale) au début du Haut Moyen Âge.

Puis, à l’aide d’un livret de visuels (supports à la visite), les élèves découvrent les premiers éléments de l’organisation politique et administrative de l’ancienne cité gréco-romaine. Un jeu de piste par équipes de 45 minutes leur permet de partir à la quête d’indices rappelant cette organisation : noms de rues, lieux de pouvoir…. Le repérage et le traçage du parcours sur un plan font aussi partie du jeu.

Plusieurs thématiques sont abordées : la ville des marchands, le conseil municipal, les croisades…

A l’issue du jeu de piste, la visite se poursuit dans un autre périmètre de la ville, avec une participation active des élèves. Plusieurs thèmes sont abordés : les moulins, les hôpitaux, les taxes seigneuriales… Après la pause pique-nique, le pouvoir de l’église est expliqué en face de la cathédrale de la Vieille Major et les élèves découvrent les caractéristiques du style roman.

Depuis l’esplanade de la Tourette dominant le Vieux Port, les élèves découvrent d’autres monuments du Moyen Âge comme l’église Saint-Laurent où les attend un mini-quizz.

Puis l’accès au Fort Saint Jean et la montée au sommet de la tour du Roi René permettent d’évoquer le monachisme et la défense du port.

Un résumé permet de faire le point sur les éléments du système féodal avec les figures importantes de la cité. Enfin une carte est remise aux élèves afin qu’ils puissent replacer les noms des seigneurs de la ville dans leurs juridictions respectives et les noms des monuments médiévaux qui subsistent aujourd’hui. Cet exercice peut se faire également en classe lors d’un travail de restitution et peut ouvrir sur des recherches complémentaires : enquêtes sur les échanges commerciaux avec Marseille, rappel des périodes clefs du Moyen Âge à Marseille sur la frise chronologique etc…

L’architecture aux 17^e 18^e et 19^e siècles

… Ou comment une classe de 4^e européenne a appris à lire l’histoire des arts sur les façades des monuments de Marseille… en parcourant le quartier du Panier et la Canebière pendant 2 heures.

Le défi à relever était de pouvoir, en fin de visite, définir quels étaient les éléments d’architecture propres au styles suivants : le classicisme, le baroque, le style Louis15, le néo-classicisme, l’éclectisme et l’historicisme.

Pour aller plus loin en classe : étude de quelques monuments de grandes capitales ou villes européennes et comparaison avec les monuments de Marseille pour établir des passerelles en histoire et histoire des arts visuels.

Le public scolaire était de nouveau au rendez-vous à Marseille pour des sorties riches en découvertes multiples.

L’ouverture du Mucem, musée national des civilisations de l’Europe et de la Méditerranée, et la ré ouverture du Musée d’Histoire de Marseille m’ont permis de proposer un panel plus grand de visites en lien avec les programmes, du Cycle 2 aux classes de lycée.

http://www.mucem.org/

http://www.marseille.fr/siteculture/jsp/site/Portal.jsp?page_id=57

Venez retrouver de nouvelles visites sur : www.enfant-lirelart.com

Dans le monde des géants, la mer est profonde, nous avons vu les plus gros poissons du monde : le requin-baleine et la raie manta. Nous avons nagé au milieu des requins-baleines, c’était extraordinaire ! Ils paraissaient immenses sous l’eau, leur bouche était énorme. La peau est tachetée de petits points blancs.

On a vu aussi la grande bouche d’une raie manta. C’était un énorme specimen qui est passé juste à côté de notre bateau en battant des ailes. Elle faisait peut-être sa curieuse.

Mais on rassure tout le monde, ces géants ne mangent que du plancton.

clip vidéo

Notre périple sur la carte

Arrivés sur la mer des Caraïbes, nous mettons les masques et tubas et partons explorer le lagon devant Mahahual. Nous poursuivons vers le nord et faisons halte à Tulum et Akumal avec de nouvelles découvertes sous-marines, et la rencontre surprenante d’un serpent corail sur le site archéologique maya de Tulum. L’étape suivante sur l’île de Holbox nous permet d’observer deux limules, véritables fossiles vivants depuis 500 millions d’années.

Nous avons trouvé un gros coquillage avec la bête à l’intérieur dans le lagon de Mahahual (remis sous l’eau juste après la photo)

Nous avons nagé avec les tortues à Akumal. On a compté 4 paires d’écailles costales. C’est donc l’espèce des tortues vertes

Yoann : la limule a 10 yeux, et le sang bleu qui durcit (coagule) au contact des bactéries. Sur la photo, on voit peut-être le mâle qui s’accroche à la femelle

Titouan : Papa a vu une raie torpille à Mahahual

Yoann : je l’ai trouvée dans une eau peu profonde, quand elle avait peur, elle se recouvrait de sable pour se cacher

Nous avons vu cette raie plusieurs fois avec un poisson sur son dos qui semblait l’embêter. Le dernier jour, enfin, elle avait réussi à s’en débarrasser

Titouan : il a de beaux yeux vert émeraude, il ressemble à un patapouf gonflable avec des piquants

Titouan : il a un long museau, avec une bouche rigolote, des yeux ronds comme des billes, un trait noir qui fait la séparation entre le corps et la tête, des petits traits en forme de flèches avec un gros rond noir et du blanc autour

Yoann : il a une queue en forme de croissant

Yoann : ils se tournaient autour l’un de l’autre. Ils sont tachetés, et l’intérieur des écailles est jaune

Titouan : le sergent-major a la queue en ciseaux. On ne le confond plus avec l’autre qui a la queue en éventail

Yoann : un serpent corail avec un iguane qui lui fait barrage. Le serpent va faire un grand bond sur le côté pour échapper à l’iguane

Notre tour du monde s’achève. Les enfants qui nous ont suivis sur leur carnet de route ont certainement tous trouvé la phrase mystère : « Voyager, c’est devenir un citoyen du monde« . Bravo à tous !

Les cenotes, signifiant « puit sacré » en maya, sont d’étonnants trous d’eau qui se seraient formés à la suite de la chute brutate d’une météorite il y a environ 65 millions d’années.

Les cenotes ressemblent à des grottes dont le plafond s’est écroulé. Nous nous sommes baignés dans le lac souterrain du cenote et il y avait des stalactites

A Chichen-Itza, les Mayas faisaient des sacrifices humains pour leurs dieux ; ils jetaient des gens dans les cenotes qui sont des puits remplis d’eau

Il y a de magnifiques oiseaux à longue queue bleue à la sortie du cenote

Il y a plein d’iguanes dans les ruines mayas de la forêt du Yucatán

Panneau « Attention jaguars ! » entre Santa-Elena et la grotte de Loltun

Titouan : nous sommes montés sur une pyramide, il y avait la forêt à perte de vue.

Yoann : sur la route, en voiture, papa, tout à coup, a crié : « un félin, là devant ! », et moi aussi je l’ai aperçu deux secondes. Après on a mené notre enquête auprès des gens, à côté de notre cabane, et ils ont dit que ce devait être une panthère noire.En fait, c’était sans doute un jaguar noir à cause d’une anomalie de mélanine.

Titouan : un serpent très long a traversé la route devant la voiture. Nous avons joué pendant deux jours avec Ionatan qui a 7 ans et qui a déjà vu plein d’animaux dans la réserve.

Il y a plein de gros oiseaux qui ressemblent un peu à des paons, les dindons ocellés	On a entendu les singes hurleurs à Palenque, et à Calakmul on les a vus !
clip video	Une famille de « tejones » a traversé devant nous, ils étaient au moins une quarantaine.  Maman a cru que c’était des foumilliers, et nous que c’était une famille de « cuchuchos » comme ceux qu’on a vu en Équateur.

Notre périple sur la carte

La civilisation maya est l’une des plus anciennes au monde. Elle est peut-être née vers 3000 ou 2000 av.J.-C. Elle est encore très mystérieuse malgré les études des archéologues sur les cités-états du Yucatan et du Chiapas au Mexique, ou encore l’exploration des sites archéologiques situés au Guatemala et au Honduras.

La ville

Yoann : les Mayas étaient de grands urbanistes. Ils construisaient des cités-états qui comportaient entre 10 000 et 60 000 habitants.

clip vidéo : Calakmul avec la forêt à perte de vue

Au tout début, ils construisaient leurs maisons avec des toits de feuilles

Ils recouvraient leurs bâtiments de plâtre et les peignaient en rouge et aussi en bleu

On a vu des ruines d’ aqueducs construits pour amener l’eau de pluie. Ils utilisaient aussi les pentes pour amener l’eau dans des réservoirs

A côté de Calakmul, notre logement dans une ‘cabaña’, loin de la ville, nous fait vivre comme les descendants des Mayas aujourd’hui

Architecture

C’est la pyramide la mieux conservée du monde maya	Nous avons vu une pyramide à base ovale, c’est très rare	Edzna est une cité-état construite à la même époque que Marseille, 600 av.J.-C (il reste une petite acropole à côté de la grande pyramide)	Nous sommes montés tout en haut des pyramides de Calakmul qui font 50 m de hauteur. En sommet, côté sud-ouest, il y a une pièce qui servait de sauna
Les Mayas étaient polythéistes : ils adoraient le dieu serpent à plumes, le dieu de la pluie Chac, le dieu du maïs…	Nous avons vu le palais du gouverneur, il était peint en bleu et en rouge, et il y avait une tour au centre	Les stèles racontaient les histoires des rois avec des glyphes. Elles représentent aussi des femmes.	Sur tous les sites, il y a un jeu de balle

Arts

Yoann : les Mayas pensaient que la Terre était plate et carrée et qu’elle était posée sur le dos d’un lézard flottant sur une lagune.

Dans la grotte de Loltum, nous avons vu une tête olmèque qui ressemble à un visage asiatique

Nous avons admiré des sculptures de masques (qui louchent) en stuc découvertes il y a 20 ans et qui  représentent le dieu soleil au lever et le dieu soleil au coucher

Ce type de masques pouvaient faire ma taille (Titouan). Les Mayas (de leur vivant) se taillaient les dents en pointe, y incrustaient des pierres, pouvaient se déformer le crâne

Les Mayas enterraient leurs morts avec leurs trésors et  mettaient un masque funéraire en jade (ou en malachite, une autre pierre verte) sur leur visage

Le dieu Chac est représenté avec une trompe comme celle de l’éléphant. Il ressemble à Ganesh, le dieu hindou. Il n’y a pas d’éléphants en Amérique mais il y a eu une espèce de mammouth

J’ai dessiné un bas-relief de guerrier qui était sur une plaque en haut d’un temple. Les Mayas se faisaient la guerre entre cités-états

Il y a plus de 800 glyphes mayas. Chaque glyphe comporte des têtes féroces ou gentilles, et des formes géométriques, inscrites dans un rectangle ou un carré. Ils sont très compliqués à écrire

Yoann et Titouan : nous avons terminé une enquête sur les peuples de l’Équateur d’hier et d’aujourd’hui. Cliquez ici

Yoann : on a pris un bus jusqu’à Tena et ensuite, Sandro, un Kichwa, nous a accompagné au Gareno Lodge. Nous étions dans la jungle d’Amazonie, à côté du Rio Napo.
Notre guide kichwa, Clide, nous a fait des motifs des communautés kichwas sur le visage, avec de l’achote, un fruit rouge de la jungle.
On est parti en pirogue sur le rio Napo pour pêcher et trouver des paillettes d’or dans l’eau. Papa a essayé et en a trouvé !

Titouan : nous avons vu des plantations de manioc et un arbre à pamplemousse près d’une maison en bois kichwa. Nous avons construit une cabane dans la jungle avec Sandro, comme celles des Huaoranis, avec des feuilles de palmiers.
Nous avons découvert des plantes médicinales qui soignent, des fruits, et des arbres bizarres comme l’arbre qui marche ; et aussi des fourmis « chirurgiennes » qui recousent des blessures avec leurs pinces.

Yoann : il y a des fourmis qui se déplacent comme un tapis et qui mangent tout sur leur passage, même un homme. Les insectes se carapatent en les voyant, et les perroquets attendent pour manger ces insectes. J’ai aussi goûté des fourmis qui ont un goût de citron.

Lodge rustique dans la jungle…

…à côté du rio Napo

Peintures kichwa	Agriculture, arrachage du manioc (yuca). C’est très bon grillé !	Chercheur d’or sur le rio Napo
Arbol caminante	Fourmis citronnées pleines de protéines…une drôle d’association avec l’arbre qui les héberge	Construction d’une cabane

Yoann : on est allé voir une communauté de Huaoranis. Une famille avait élevé un cochon sauvage. On a rencontré un vieux monsieur, appelé « Monca », qui nous a montré comment on utilisait la sarbacane. Il nous a fait un collier avec de la fibre de palmier et une noix d’ungurahua. Les Huaoranis ont des larges trous dans les oreilles pour mettre leur fléchettes dedans quand ils courent en chassant. En huaorani, bonjour se dit « houaponé ».
Nous sommes partis tôt un matin observer les oiseaux, on a vu un toucan de très loin et des colibris, il y a 130 espèces de colibris en Équateur et des magnifiques papillons. On a vu un oiseau très très rare qui bouge comme une feuille pour se camoufler.

Titouan : un soir, en balade nocturne avec Sandro, on a vu deux serpents mortels, des fers de lance, et une grenouille venimeuse.
La nuit, les tarentules sortent et on en voit partout sur les troncs d’arbre et aussi dans des trous.

En rentrant à Tena, on a vu des animaux en captivité : un ocelot, un caïman noir, le plus gros rongeur du monde, et sur une île, on a vu un tapir. Nous avons vu un animal en voie de disparition, le cuchucho.

Monca, le vieil homme huaorani est notre guide clip video

Fabrication d’une cordelette très solide pour le collier

Un fruit très bon

Monca, plus jeune, est le 2ième en partant de la gauche (son frère est le 4ième)

Observation de l’ibijau_roux (très rare) et du cassique cul jaune clip video

Observations de nuit : tarentules, fer de lance (serpent), grenouilles