MÉTHODE POUR LE CORRIGÉ de la dictée
| Méthode
1) Je prends mes fautes dans l’ordre de ma copie. 2) J’effectue la consigne de correction demandée. Attention à bien respecter les consignes dans leur totalité. Ce travail peut être fastidieux mais c’est à ce prix que tu progresseras en orthographe.
Je choisis de faire une correction simple (non notée) Je corrige les fautes en vert. Sur la dictée directement. Puis je fais les consignes 5, 6 et 7 du tableau. Je choisis de faire la correction bonus (notée) La correction sera notée proportionnellement au nombre de fautes commises. |
1. Code utilisé = e › Confusion entre verbe à l’infinitif/ verbe au participe passé/verbe conjugué
Explication : Les formes de base du verbe (infinitif, participe passé, verbe conjugué) ont été confondues.
Ex : « il a gêner » au lieu de « Il a gêné »
Consignes de correction
– Je réécris le membre de phrase en remplaçant le verbe fautif par « ouvrir, ouvert, ouvrait ».
– Je note en dessous du verbe : « ce verbe est donc un participe passé/infinitif/verbe conjugué » (selon le cas).
– Puis je corrige le mot.
– J’applique l’astuce pour bien écrire la fin du participe passé.
2. Code utilisé = A › Faute d’accord
Explication : Un accord est mal fait : sujet/verbe ; déterminant/nom/adjectif qualificatif ; accord logique…
Ex : « Il vit de grand arbres » au lieu de « Il vit de grands arbres »
Consignes de correction
– Je réécris le groupe de mot fautif et je le relie par une flèche au mot qui m’a permis de faire l’accord.
– Puis j’explique en une phrase quelle erreur logique a été commise
(ex : l’adjectif « grand » doit s’accorder avec le nom « arbres »)
3. Code utilisé = G › Faute sur l’accord du participe passé
Explication : Un participe passé est mal accordé :
Ex : « Elle a pensée » au lieu de « elle a pensé »
Consignes de correction
– Je copie la règle d’accord* et je réécris le membre de phrase corrigé.
Ex : ce participe passé est employé avec l’auxiliaire avoir. Or, dans ce cas, le participe passé ne s’accorde pas avec le sujet : elle a pensé
4. Code utilisé = C › Faute de conjugaison
Explication : Le verbe est mal conjugué (erreur de temps, de terminaison, de mode…)
Ex : « Je viendrais » au lieu de « je viendrai »
Consignes de correction
– Je donne l’infinitif du verbe
– J’écris la conjugaison entière de ce verbe au temps indiqué entre parenthèses
5. Code utilisé = H › Faute d’homophone
Explication : Confusion entre deux formes homophones : à/a, sont/son…
Consignes de correction
– Je copie la règle* qui permet de différencier les formes.
– Je réécris le membre de phrase en corrigeant l’erreur.
– J’explique mon raisonnement.
6. Code utilisé = O › Faute d’orthographe
Explication : Un mot est mal orthographié.
Ex : essailler au lieu de essayer
Consignes de correction
– Je le cherche dans le dictionnaire
– Je le copie dix fois (à l’infinitif si c’est un verbe, avec son déterminant si c’est un nom, au masculin singulier si c’est un adjectif qualificatif)
– Si possible, je donne un mot de la même famille (de même radical).
7. Code utilisé = P et M › Faute de ponctuation et de majuscule
Explication : Un signe de ponctuation ou une majuscule a été ajouté ou oublié.
Consignes de correction
Je réécris la phrase en mettant le bon signe de ponctuation ou la majuscule en couleur.
* je cherche la règle dans mon classeur, dans mon manuel ou sur le site l’instit.com (partie français / orthographe/ homophones (attention à choisir le bon homophone dans la liste)/accord
Comment relire une dictée, une écriture…
Le piège ? Vouloir tout régler en même temps.
La solution ? Faire une relecture particulière par type de faute.
Relire, ce n’est pas lire, c’est réfléchir en pensant à d’autres façons d’écrire, aux pièges courants.
Je fais donc quatre relectures.
1e relecture : les accords dans le groupe nominal
Je vérifie que les déterminants, les noms et les adjectifs qualificatifs sont bien accordés entre eux.
2e relecture : les verbes
– Je m’assure de leur forme : verbe conjugué, infinitif ou participe passé.
– S’ils sont au participe passé, je m’assure de leur terminaison au masculin singulier puis je cherche s’il faut les accorder.
– S’ils sont conjugués, je m’assure de leur temps et je les accorde avec leur sujet.
3e relecture : les homophones
Je réfléchis aux fautes d’homophones possibles.
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son/sont on/ont |
a/à et/est/es |
ces/ses ce/se/ceux |
cet/cette ou/où |
ni/n’y on/on n’ |
s’est/c’est leur/leurs |
4e relecture : l’orthographe et les accents
Je réfléchis aux mots eux-mêmes, aux mots de la même famille qui peuvent m’aider, à la prononciation, aux homonymes possibles.
Quand j’ignore l’orthographe d’un mot, je l’écris de la façon la plus simple, c’est souvent la bonne.
