Otto Dix 2
2) Elargir et comparer à d’autres oeuvres de Dix
– Les Joueurs de Skat (1920)
(Clique sur l’image pour l’avoir en haute définition et observer tous les détails)
une « gueule cassée »
– La guerre (1929-1932)
Pour ceux qui ont « seché » en répondant aux questions posées sur l’oeuvre,
quelques pistes supplémentaires de réflexion sur l’oeuvre vue en Arts plastiques:
[kml_flashembed movie="http://lewebpedagogique.com/hgcluny/files/2012/03/OttoDixGuerre.swf" width="560" height="420" allowfullscreen="true" /]
a) Une parodie de triptyque. Que voit-on là où devraient se trouver : les dieux et les anges? les personnes qui se purifient? le monde terrestre?
b) La perspective. Elle est censée mener vers un point unique, le point de fuite et concentrer l’oeil vers l’essentiel. Est-ce le cas? Où mènent les lignes bien évidentes de la partie basse du tableau?
c) La chronologie et la lumière. Pour trouver la chronologie et ce que raconte l’oeuvre, il faut se demander ce que font les personnages sur chaque partie de l’oeuvre. (Il y a deux interprétation possibles pour la partie inférieure). On peut aussi réfléchir à la position et à la couleur de la lumière sur chaque partie du tableau: blanchâtre – brumeuse – crépusculaire – élevée – jaunâtre – nocturne – rougeoyante – sombre (associe deux de ces adjectifs à chaque partie du tableau).
Cette lumière donne-t-elle une impression naturelle ou artificielle, organisée ou anarchique?
d) Les couleurs. Elles accompagnent la lumière. Trois couleurs dominantes. A quoi les associer d’après ce que vous savez sur la première guerre mondiale et les conditions de vie que subissaient les personnages représentés?
Les paysages ruraux étudiés et la carte des climats
La carte complète pour réviser et replacer comme il faut les paysages ruraux étudiés.
Clique sur les images pour les avoir en plus grand format
I) Milieux ruraux des pays en développements
A) La forêt dense (amazonienne) et le climat équatorial,toujours chaud et humide.
Les indiens de la forêt et les paysans pauvres pratiquent l’agriculture vivrière: cultures destinées à nourrir les familles qui les produisent. Les grands exploitants s’enrichissent de l’élevage ou d’une culture commerciale et d’exportation: destinée à être vendues à l’étranger. Ils pratiquent la déforestation qui accélère l’érosion des sols et met aussi en danger les Indiens en portant atteinte à leur cadre de vie.
Déforestation (ou défrichement) : disparition de la forêt
Erosion : usure des sols par des agents naturels (pluie, ruissellement, …)
B) En s’éloignant de l’équateur, le climat est tropical, toujours chaud avec une saison sèche et une saison des pluies.
La végétation principale est la savane: de hautes herbes avec des arbres isolés. La densité de population est modérée. La vie est difficiles dans les petits villages qui prati-quent l’agriculture vivrière (manque d’engrais => culture sur brulis => érosion => déserti-fication); et les grandes exploitations vendant des cultures d’exportation deviennent plus importantes: de plus en plus de jeunes adultes abandonnent l’agriculture et rejoignent les villes où ils pensent vivre mieux. C’est l’exode rural.
En Asie du sud-est, où le climat est équatorial ou tropical, l’espace est entièrement cultivé. La population pratique la riziculture inondée, et irriguée si nécessaire, qui permet une très forte densité de peuplement.
II) Milieux ruraux des pays riches
A) En France et en Europe de l’Ouest
Des villages, auparavant peuplés d’agriculteurs, existent depuis très longtemps. En réalité la majorité des habitants travaillent dans les services: il y a de nouveaux habitants (venus de la ville) habitant dans des lotissements pavillonnaires. Les paysages ruraux d’Europe sont de plusieurs types. On distingue le bocage, constitué de champs et de prairies enclos de haies, pour le climat océanique (doux et humide) et la moyenne montagne.
Sur la photo de Belmont-sur-Rance (Aveyron), recherche: le village ancien – le bocage – la prairie où les haies ont disparu – un petit groupe de pavillons plus récent.
La viticulture et l’horticulture (arbres fruitiers, fleurs) sont très présents en climat méditerranéen (chaud et sec en été).
B) En Amérique du Nord et Europe de l’Est
Dans les régions au climat plus continental ( hiver et été plus contrastés, moins de pluie) domine le paysage d’openfield ou champs ouverts avec de grandes parcelles cultivées sans clôtures et des exploitations isolées (donc faible densité de population). La productivité (quantité produite par personne) est très importante grâce à l’utilisation de moyens modernes (machines, irrigation, engrais, …).
Le monde grec
Où vivent les Grecs? Des cités autour de la Méditerranée.
Les Grecs vivent sur les petites plaines côtières de la Méditerranée. Ils sont organisés en Cités-Etats avec sa monnaie, ses frontières, son armée constituée de ses habitants. Une cité est constituée de la campagne agricole et d’une ville fortifiée avec un port, l’agora (la place publique) et l’acropole (le sanctuaire).
Ils vivent de l’agriculture (blé, vigne, oliviers, élevage), de l’artisanat (céramique) et de la navigation (pêche, commerce). Quand les ressources sont insuffisantes pour la population, ils créent une colonie (nouvelle cité fondée par les Grecs).
Un test pour réviser le vocabulaire:
http://learningapps.org/1230971
Qu’ont-ils en commun? La culture grecque.
Les Grecs sont unis par leur langue, leur culture et leur religion (il sont polythéistes). Les enfants apprennent à lire et à se comporter avec courage grâce à l’Iliade et l’Odyssée d’Homère, qui font parties des mythes qui racontent les aventures des dieux et des héros.
Des sanctuaires sont dédiés aux nombreux dieux pour qui les Grecs font des sacrifices. A Delphes (comme à Olympie) viennent des Grecs de toutes les cités. Ils posent des questions au dieu Apollon qui transmet des oracles par la bouche de la Pythie (sa prêtresse). Ils font d’abord des offrandes (les trésors) et des sacrifices d’animaux (sur l’autel). Il y a aussi des concours artistiques et sportifs en l’honneur du dieu.
Plusieurs tests sur la mythologie grecque:
repères d’Histoire
CORRECTION DE LA FICHE 6e à 4e : repères chronologiques 6e à 4e
CORRECTION DE LA FICHE 3e (2e feuille): repères chronologiques 3e
Des test pour les réviser ici
Les hommes sur Terre?
Comment sont répartis les hommes sur la Terre ?
La population mondiale est de plus de 7,3 milliards d’habitants. Elle est très inégalement répartie : de très gros foyers de peuplement concentrent l’essentiel de la population. A l’opposé, la planète présente aussi de vastes déserts humains. Ces inégalités existent aussi à l’intérieur d’un pays ou d’une région (en Asie entre le Japon et la Mongolie par exemple)
Il faut connaître les définitions: densité de population, foyer de peuplement, désert, agglomération et savoir placer sur une carte les principaux foyers, déserts et les métropoles (principales agglomérations)
Comment expliquer cette répartition?
Forte densités et déserts dépendent des contraintes naturelles et surtout de l’histoire et des activités humaines: Les foyers de peuplement sont des régions où la population s’accumule depuis très longtemps. L’environnement y est souvent favorable : plaines, vallées, sols riches pour l’agriculture. Ces régions comportent aussi de grandes villes industrielles.
Il faut être capable avec une photographie: de décrire le paysage, d’évaluer la densité (faible, moyenne, forte), puis de présenter les contraintes (s’il y en a), les installations et activités humaines qui expliquent cette densité. (comme dans le tableau en fin de cours).
Se repérer sur Terre
– Je sais utiliser les points cardinaux et les cartes pour me repérer, en particulier les différents planisphères. Je reconnais des continents à leurs formes et place autour les océans et les autres continents. Que le planisphère soit simple …
… ou plus inhabituel
– Pour me localiser sur Terre je peux utiliser un quadrillage imaginaire:
l’Équateur et les parallèles indiquant la latitude (la distance par rapport à l’Équateur) de 0° à 90° nord et de 0° à 90° sud; les méridiens indiquant la longitude de 0° à 180° vers l’est ou l’ouest à partir du méridien de Greenwich (0 degré).
Se repérer dans l’espace proche
I) Autour de mon collège
– Je peux reconnaitre les différents types de paysages: par exemple, l’espace urbain ancien, les habitations isolées, l’espace rural.
– Je connais les définitions des expressions: rural, urbain, périurbain et lotissement pavillonnaire et je peux les identifier sur les photographies suivantes (ainsi que les banlieue et les cités) :
Je peux compléter le croquis (un dessin simplifié) et sa légende, d’un paysage local: chacune des photos présentées peut être transformée en croquis pour ne faire ressortir que l’essentiel. comme pour la photographie aérienne de Cluny:
Vivre au collège
Aide pour réviser :
– Je connais des droits et des devoirs importants du règlement intérieur.
– Je suis capable de retrouver quelques unes des personnes qu’on trouve dans un collège.
– Je connais les définitions des mots importants (les principes de l’école) comme:
La laïcité L’égalité (accueil de tous)
la gratuité, mais aussi la mixité qui n’est pas appliquée ci dessous
– Je suis capable d’écrire quelques courtes phrases montrant la différence entre la situation d’un enfant en France et dans un pays pauvre.
=> Pourquoi aller à l’école est une chance? (compare les deux situations)
Le collège n’est pas seulement un lieu d’apprentissage scolaire: les élèves y passe beaucoup de temps (pause de midi) et y ont d’autres activités (récréations, clubs, …)
(manuel utilisé en classe: Bordas)
Les transformations scientifiques
Fiche de révision de l’introduction du programme d’Histoire
L’essentiel à retenir:
Mot clé: Innovations (inventions)
Quelques dates pour se repérer:
1928: découverte de la pénicilline (antibiotiques => utilisé à partir de 1942)
1945: Bombe atomique
1946: 1er ordinateur
1953: découverte de l’ADN
1972: scanner médical
1986: internet
Personnalités importantes:
Des exemples de cartes mentales pour mémoriser:
Habiter en ville IV
J’identifie sur des croquis simples les trois types de villes et leurs différentes parties.
J’identifie ces parties de métropoles et dans quel type de ville elles se trouvent.
Je localise les villes étudiées.
