A de rares exceptions près, les élèves sont évalués :

• de manière personnalisée : au plus près de leurs besoins, de leurs points forts comme de leurs difficultés, en mettant l’accent sur quelques éléments précis, le tout grâce au Plan de Travail individuel et du bilan réalisé toutes les 3 semaines.
• de manière coopérative : en s’entraidant aussi bien au cours des activités collectives, que dans les préparations d’évaluations ou même de correction ; en s’appuyant sur des « experts » reconnus qui peuvent, tels des « tuteurs » accompagnés leurs camarades vers la maitrise d’une compétence ou d’une notion, en respectant des règles claires et définies avec les élèves (ne pas donner la réponse, respecter les erreurs, avoir fini son travail avant d’aider…)
• en terme de niveaux de maitrise des compétences et des connaissances exigées par le « socle commun », définie par le Bulletin Officiel du 19 novembre 2015
• les évaluations sont dites « formatives », « formatrices », « sommatives » ou autres selon les finalités et les moments de ces dernières.
  Par exemple : les élèves peuvent s’entrainer régulièrement à la maitrise d’une compétence et peuvent demander à passer une certification, qui indiquera leur niveau de maitrise à un moment précis. Par contre, les « évaluations sommatives » sont davantage des « contrôles de connaissances » en fin de chapitre, et seront imposés à tous les élèves chaque période de trizaine. De nombreux entrainements, sous la forme de quizz/QCM/ fichiers autocorrectifs sont possibles en heure de travaux libres.
• la grille d’évaluation aura la forme suivante (susceptible d’évaluer à la marge), et correspond dans les grandes lignes à celle proposée par le manuel retenu cette année « LE LIVRE SCOLAIRE », aux pages 12 à 17

Quelques conseils et outils pour mieux réussir en HG sur le mur PADLET réalisé pour les élèves de 6e.