Les responsabilités individuelles et collectives face aux risques majeurs. EMC 5E

  1. Les risques majeurs.

Fiche 45 : Quels sont les principaux risques majeurs dans le monde ?

Le risque majeur est la conséquence d’un aléa d’origine naturelle ou humaine dont les effets peuvent mettre en jeu la vie des personnes et occasionner des dégâts.

Il existe des risques naturels et des risques technologiques.

  1. II. Face aux risques majeurs, la sécurité au collège.
  • Pour la sécurité de tous au collège il faut connaitre les consignes de sécurité, participer aux exercices de mise en sécurité et apprendre les gestes qui sauvent.
  • Les risques qui peuvent menacer le collège sont : l’incendie, l’explosion lors du transport de matières dangereuses et les fumées toxiques, le glissement de terrain et les coulées de boue.
  • La commission de sécurité a élaboré un plan de mise en sécurité ( le PPMS )  : on connait les risques majeurs auxquels est exposé le collège, les moyens de mise en sécurité des personnes et des locaux ainsi que la conduite à tenir en cas d’alerte.

III. Comment assurer la sécurité face aux risques majeurs ?

Fiche 36 : Le risque nucléaire à Fessenheim

  • L’état et les collectivités territoriales ( régions, départements, communes ) mettent en place des dispositifs de prévention : alerte météo et plan de prévention des risques.
  • PPR : plan de prévention des risques, il évalue les risques majeurs et fixe les mesures de prévention
  • DICRIM : Document d’Information Communal sur les Risques Majeurs

Pour limiter les risques, la commune évalue les risques, aménage le territoire, informe la population, met en place un plan de prévention des risques et organise les secours en cas d’accident.

Fiche 46 : Comment s’organise la prévention des risques ?

Si une catastrophe a lieu, les personnels de la sécurité civile interviennent (pompiers , SAMU, gendarmes …).

Leurs actions sont coordonnées par les préfets qui peuvent déclencher le plan ORSEC.

plan ORSEC : Organisation de la réponse de sécurité civile

 

Les inégalités face aux risques. Géo 5e

Merci à Olivier Quinet pour cette capsule vidéo

 

Pourquoi les pays pauvres sont-ils plus vulnérables
aux risques naturels que les pays développés ?

Vulnérabilité : Degré de fragilité des sociétés face aux risques

I. Comment un pays développé et un pays en développement réagissent-ils face à une catastrophe naturelle ?

  1. Le cyclone Rita aux Etats-Unis

Un cyclone est une forte dépression accompagné de vents violents qui prend naissance au-dessus des eaux chaudes des mers tropicales.

Quelles ont été les conséquences humaines et matérielles du passage du cyclone Rita aux États-Unis?

Les gens ont été prévenus : 1 million de personnes a dû fuir la ville, il y a eu très peu de morts . L’état a pu envoyer l’armée pour protéger la population.

des gros dégâts à réparer : Arbres arrachés, bâtiments détruits, coupures d’électricité mais les assurances ont vite payé les dégâts et on a pu reconstruire.

des dommages économiques : Production du pétrole paralysé

2. Comment un pays pauvre réagit-il face à une catastrophe naturelle ? Le cyclone Sidr au Bangladesh

Le passage du cyclone Sidr au Bangladesh a eu des :

conséquences humaines : des milliers de sinistrés qui ont perdu leur moyen d’existence et se retrouvent sans abri

Conséquences matérielles : des maisons et des écoles détruites

Conséquences écologiques : les latrines contaminent l’eau potable + la destruction de la mangrove.

Le Bangladesh est un pays vulnérable car :

la moitié du territoire est situé à une altitude moyenne inférieure à 10 mètres

Le pays est très pauvre

C’est l’état le plus densément peuplé au monde

C’est un pays soumis à de nombreux risques naturels, cyclones, inondations et tsunamis

  • La pauvreté du pays aggrave les conséquences du cyclone car :
  • Les habitations sont peu solides
  • Le système d’eau potable est mal construit et peu résistant
  • Le pays dépend de l’aide humanitaire étrangère car il n’est pas en mesure de venir en aide à sa population

Une catastrophe de même intensité a  des conséquences plus lourdes dans  un pays pauvre que dans un pays développé.

II.Risques et développement à l’échelle du monde

Les risques naturels sont multiples (séismes, tsunamis…) et touchent toutes les sociétés du globe.

Ils concernent un nombre croissant de personnes et font de plus en plus de destructions. Cela s’explique par la concentration croissante des hommes dans les zones à risques (littoraux, vallées inondables…).

Globalement situés dans la zone intertropicale, les pays en développement sont très exposés aux risques (cyclones, inondations).

Les pays développés des régions tempérées doivent faire face à des catastrophes plus localisées (tempête Xynthia en 2010 en France).

Le développement durable des sociétés passe par la réduction de leur vulnérabilité face aux risques.

Fiche 38 : A quels risques industriels et technologiques les sociétés sont elles exposées ?

Les pays pauvres sont aussi plus vulnérables aux risques industriels et technologiques.

 

 

Du Prince de la Renaissance au roi absolu/ 5e

I, François Ier, le Prince de la Renaissance

Miniature François 1er vers 1545

Les symboles montrant l’autorité et la puissance du roi sont le sceptre, et la main de justice

Le manteau bleu brodé de fleurs de lys d’or représente le caractère divin du pouvoir royal

Visionnez bien la vidéo ci dessus et complétez la FICHE 19

Le pouvoir de François 1er est autoritaire et toutes les volontés du roi sont exaucées.

Avec l’ordonnance de Villers-Cotterêts, en 1539, François 1er exige que le français, et non le latin, soit désormais la langue officielle de l’administration.

II .Henri IV ou  L’affirmation de l’état face aux guerres de religion .

Regardez les 2 vidéos et répondez aux questions suivantes :

– Qui sont ces gens qui sont morts assassinés sur le tableau ? Où la scène a t elle eu lieu et à quelle date ?

– QUI a donné l’ordre de les tuer et pourquoi ?

– Comment s’appelle cet événement sanglant ?

– Qui est la personne représenté 3 fois sur le tableau? Que lui est il arrivé ?

A partir de 1562, la France est déchirée par les guerres de religion entre les catholiques et les protestants. En 1572, Charles IX comme Catherine de Médicis  ordonnent de massacrer plus de 3000 protestants à Paris lors de la Saint Barthélémy.

La ligue catholique : association de catholiques violemment hostile aux protestants.

Le Roi n’a plus d’autorité, des ligues tentent d’influencer les jeunes rois et de prendre le pouvoir par la force. C’est un ligueur qui assassine Henri III car il accordait trop de libertés aux protestants.

En 1589, le protestant Henri de Navarre succède à Henri III sous le nom de Henri IV. Il doit lutter contre la ligue qui ne veut pas d’un roi protestant, mais en 1593 il se convertit au catholicisme.

En 1598, Henri IV promulgue l’édit de Nantes qui satisfait aussi bien les catholiques que les protestants.

Un édit : une décision royale sur un point spécial.

III. Louis XIV : L’établissement du pouvoir absolu.

Monarchie absolue de droit divin : monarchie dans laquelle le roi exerce un pouvoir total et sans partage dont il croit qu’il lui a été confié par Dieu.

Grâce à leur pouvoir de droit divin, leurs succès militaires ou leurs actions en faveur de l’art ou la paix, chacun de ces rois a imposé son autorité au pays et contribué à la mise en place d’un pouvoir royal fort.

Le Roi en costume royal, porte les regalia, les symboles du pouvoir remis lors du sacre en 1754 à Reims.

Collier de l’ordre du saint esprit

Le sceptre symbole de pouvoir de vie et de mort

L’épée « Joyeuse » montre qu’il est chef des armées

L’or et le pourpre montrent qu’il est au dessus des lois

La main de justice toute justice en France est rendue par le roi

La couronne formée sur le modèle impérial Rappelant Charlemagne

Regardez la vidéo ci dessus et complétez la FICHE 20 : Louis XIV et son pouvoir absolu

19

A Versailles, Louis XIV a mis en place un cérémonial immuable se répétant chaque jour. Le roi est au centre de cette mise en scène. Désormais la haute noblesse sert docilement le Roi

la cour : ensemble des personnes vivant auprès du Roi, on les appelle les courtisans

Louis XIV impose la religion catholique en révoquant l’édit de Nantes

Découvrez la vie à Versailles avec Fred et Jamy 

Mots et notions clés Savoir faire à maitriser
La monarchie française subit une éclipse dans le contexte des conflits religieux du XVIe siècle

L’édit de Villers Coteret

la Saint Barthélémy

La ligue catholique

Un édit

Comment Henri IV assoit son autorité et rétablit l’ordre dans le royaume.

Intendants, conseil du roi

La devise du roi soleil, les emblèmes de son pouvoir

Monarchie absolue de droit divin

la cour et l’étiquette

Comment Louis XIV domestique la noblesse ?

Comment l’art sert il le pouvoir du roi ?

Château de Versailles

Connaître et utiliser les repères suivants

? L’Édit de Nantes, 1598

? L’évolution des limites du royaume, du début du XVIe siècle à 1715

? 1661-1715 : le règne personnel de Louis XIV

Raconter une journée de Louis XIV à Versailles révélatrice du pouvoir du roi

Identifier les principaux rois de France, de François Ier à Louis XIV.

Expliquer comment le roi parvient progressivement à établir son pouvoir absolu en France.

 

 

Tortues Ninjas et RENAISSANCE : Histoire des arts

 

Splinter , le père adoptif des tortues, ayant un livre sur l’art de la Renaissance, les tortues mutantes sont baptisées de noms d’artistes de cette époque : Michelangelo (Michel-Ange), Leonardo (Léonard de Vinci), Raphael (Raffaello Sanzio) et Donatello (Donato di Niccolò di Betto Bardi dit « Donatello »).

Quand les célèbres Tortues Ninja rencontrent les peintres de la Renaissance qui ont inspiré leurs noms, une excellente création street art de l’artiste néo-zélandais Owen Dippie, basé à New-York, qui a peint Leonardo, Michaelangelo Donatello et Raphael portant les masques des justiciers. Un mashup amusant entre Renaissance et pop culture, qui orne désormais un mur de Brooklyn.

L’homme de Vitruve de Léonard de Vinci parodié par les tortues Ninjas !

Humanisme, Renaissance et conflits religieux en Europe

I.L’Humanisme : une nouvelle conception du monde.

La mise au point de la technique de l’imprimerie au milieu du XVe s. par l’allemand Gutenberg permet une plus grande diffusion de la culture. Le premier ouvrage imprimé  en 1455 est la Bible.

Les humanistes se définissent d’abord par une redécouverte des grands textes anciens (grecs et latins). Ils doivent être curieux de tout. Comme chez les Grecs et les Romains l’éducation doit être complète : éduquer le corps, l’esprit et la sensibilité.

 Complétez la FICHE 16 : Humanisme et Renaissance

Les humanistes sont des intellectuels qui placent l’Homme au centre de leur réflexion, très curieux ils étudient toutes les matières et poursuivent la redécouverte des grands auteurs antiques grecs et latins. Ils s’intéressent à l’astronomie, aux textes sacrés, à la beauté et au corps de l’être humain

  • Construisez une carte mentale illustrée sur Léonard de Vinci, à faire sur feuille blanche format paysage et à envoyer à depreylasource@gmail.com pour que je puisse renseigner le livret de compétences

Copernic bouleverse l’ordre biblique selon lequel l’humanité, et donc la Terre, est au centre de l’Univers. L’astronome est convaincu par l’héliocentrisme dès 1506 : il  découvre que la Terre tourne sur elle-même et autour du soleil.

À partir de 1609, Galilée observe les planètes et apportent des preuves de l’héliocentrisme. Mais l’Église n’accepte pas ses preuves. En 1633, il est contraint d’abjurer ses idées.

II.La Renaissance renouvelle les formes de l’expression artistique

L’Italie est le principal foyer de la Renaissance artistique, avec des artistes qui influencent ensuite toute l’Europe : Léonard de Vinci, Michel-Ange, Donatello, Botticelli, Raphaël, etc.

voir l’article sur les tortues Ninja

http://lewebpedagogique.com/histoiregeoalasource/2022/05/05/tortues-ninjas-et-renaissance-histoire-des-arts/

 

Etude l’école d’Athènes de Raphaël

Complétez la FICHE 17 : la Renaissance

Les artistes de la Renaissance placent l’être humain au centre de leurs œuvres et accordent beaucoup de place à la beauté du corps. Ils s’inspirent de l’Antiquité. La pensée et la science guident les artistes qui utilisent la géométrie pour donner la perspective

Les mécènes, riches princes, font vivre les artistes et leur passent commandes de ces œuvres extraordinaires.
Leurs palais et leurs églises sont ornés des œuvres de:

BOTTICELLI (naissance de Vénus) (1485)

Léonard de Vinci (La Joconde) (1503-1506)

Michel Ange (plafond de la chapelle Sixtine, création d’Adam) 1505-1520

voir article Michel Ange et la chapelle sixtine

MICHEL ANGE ARTISTE DE LA RENAISSANCE

Visionnez la vidéo sur les châteaux de la Loire, lisez la fiche ci dessous  et répondez au questionnaire ci dessous

QUESTIONNAIRE LES CHÂTEAUX DE LA LOIRE

 

Construit par François 1er sur les plans de Léonard de Vinci, Le château de Chambord fait partie des « châteaux de la Loire » bâtis par les nobles de France pour leur prestige

Des jardins remplacent les douves et les remparts, ce sont des châteaux d’ornement qui ne sont pas conçus pour se défendre mais pour être beaux

III. Les réformes  religieuses

Regardez attentivement la vidéo si dessus et complétez

la FICHE 18 : Pourquoi la chrétienté se divise ?

En 1517 le moine allemand Martin Luther critique sévèrement l’Église catholique et le pape qui vend des indulgences aux fidèles.

indulgences : dans l’Eglise catholique, pardon des péchés accordé en échange d’une somme d’argent.

En France les protestants sont persécutés. L’un d’eux Jean Calvin se réfugie à Genève en 1541 et développe un nouveau protestantisme appelé calvinisme.

Les protestants sont jugés et condamnés par un tribunal appelé Inquisition

Mots et notions clés : Savoir faire à maitriser :
La révolution de la pensée scientifique aux XVIe et XVIIe siècles introduit une nouvelle conception du monde

Héliocentrisme, Galilée et Copernic

Léonard de Vinci

Humanisme, imprimerie

La Renaissance renouvelle les formes de l’expression artistique

Renaissance, châteaux de la  Loire

La crise religieuse remet en cause l’unité du christianisme occidental (Réformes) au sein duquel les confessions s’affirment et

s’affrontent (catholiques, protestants)

Eglise réformée, protestantisme, indulgences

Pasteur, dogme, concile, Jésuites, hérésies

Réforme catholique

Connaître et utiliser les repères suivants :

? La Renaissance (XVe – XVIe siècle) et ses foyers en Europe

? Le siècle des Réformes et des guerres de religion : XVIe siècle

Raconter un épisode significatif des progrès ou débats scientifiques des XVIe et XVIIe siècles (Copernic ou Galilée…) et expliquer sa

Nouveauté

Raconter un épisode de la vie d’un artiste ou d’un mécène ou décrire un monument ou une oeuvre d’art comme témoignages de la Renaissance.

Raconter un épisode significatif des Réformes (dans les vies de Luther, de Calvin ou d’un réformateur catholique…) et expliquer ses

Conséquences

Les grandes découvertes et le monde du XVIème siècle/ 5eme

Jusqu’au milieu du XVe siècle, les espaces connus des Européens ne dépassent guère les pourtours du bassin méditerranéen.

I.De vastes empires en formation autour de la Méditerranée

Après avoir visionné la vidéo ci dessus, complétez   les questions 1 et 2 seulement de la fiche 14 : Les enjeux dans l’espace méditerranéen au XVe siècle

Charles Quint (1516-1558), héritier des couronnes d’Autriche et d’Espagne, entend affirmer sa puissance navale sur la Méditerranée occidentale où il détient de nombreux territoires. Charles Quint a été considéré comme le souverain le plus puissant de son temps car non seulement il a été élu empereur du Saint-Empire romain germanique, mais il a régné sur de nombreux territoires et en a conquis d’autres en Amérique.

L’Empire ottoman : ensemble de territoires dirigé par un sultan. L’empire ottoman est à son apogée à l’époque de Soliman (XVIe siècle)

L’expansion de l’Empire ottoman sous Soliman le Magnifique freine les ambitions de Charles Quint en Orient. En 1453, les Turcs ottomans s’emparent de Constantinople qui devient Istanbul. L’expansion ottomane gagne ensuite les Balkans, le Proche et le Moyen-Orient ainsi que l’Afrique du nord.

La Méditerranée devient un espace conflictuel où la flotte ottomane et les forces de différents  États chrétiens s’affrontent régulièrement. Dès la fin du XVe siècle, cette situation instable a poussé les royaumes espagnols à rechercher de nouvelles routes commerciales vers l’Asie.

 II. Les Européens sont poussés à s’ouvrir sur le monde

Imprimez et complétez la fiche ci dessous : les raisons des grandes découvertes

 

Complétez la fiche  15 : les grandes découvertes

 complétez la suite de la  fiche 14

 

Votre mission : compléter cette carte mentale en collectant toutes les informations nécessaires dans la vidéo et les documents suivants, n’oubliez pas le serious game ci dessous  !

http://education.francetv.fr/matiere/temps-modernes/ce2/jeu/grandes-decouvertes

Complétez la suite de la fiche  15 : les grandes découvertes

– Avant l’arrivée des Européens existaient en Amérique les « civilisations précolombiennes » :

– Les Aztèques et les Mayas au Mexique.

– Les Incas au Pérou.

Lisez les 3 fiches ci dessous :

La Conquête espagnole est l’œuvre des « conquistadores » : conquérants espagnols de l’Amérique centrale et du sud.

Les indigènes sont massacrés, ou réduits à l’esclavage. C’est aussi le début de l’esclavage des noirs africains (ou « traite des noirs »).

III .Une première mondialisation

Le port de Séville devient la plaque tournante du commerce entre l’Espagne et le Nouveau Monde

Le monde mieux connu et considérablement élargi.

Une 1ère Mondialisation : désormais des relations sont établies entre presque tous les  continents habités, générant une multiplication des échanges et le métissage des populations.

Complétez l’exercice suivant :

Ce chapitre est terminé il faut maintenant le réviser avec QUIZLET : https://quizlet.com/_7rqkbo?x=1jqt&i=1yvzdh

Mots et notions clés : Savoir faire à maitriser :
Les découvertes européennes et la conquête et des empires ouvrent le monde aux Européens.

Les causes des grandes découvertes

Christophe Colomb, Magellan

Les empires coloniaux

Civilisations précolombiennes

conquistadores

Comptoirs, traite des esclaves

Connaître et utiliser les repères suivants :

? Le premier voyage de Christophe Colomb (1492) ou le voyage de Magellan (1519 -1521) sur une carte du monde

Raconter et expliquer un épisode des découvertes ou de la conquête de l’empire espagnol d’Amérique