Stratégies pour la révision des textes

20 12 2013

Afin d‘aider les élèves à travailler efficacement avec le correcteur grammatical du logiciel Word, j’ai modélisé quelques exemples pour leur permettre de devenir autonome. Je mets l’importance de se servir du contexte pour faire de bons choix. À la fin, l’élève deviendra plus habile à se poser les bonnes questions.

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Les manettes ActivExpressions pour améliorer les résultats

29 04 2009

J’ai créé une vidéo qui démontre le système de réponses instantanées ActivExpression en action avec le tableau blanc interactif ActivBoard. L’enseignante, Hélène Morin-Ouellette, les utilise pour l’évaluation formative dans ses cours de math au secondaire à l’École Sainte-Anne. Avec les manettes, l’enseignante reçoit une rétroaction immédiate et par conséquent peut réajuster son enseignement. Les manettes servent d’outil qui facilite la détection des élèves en difficulté, mais c’est la pédagogie de l’enseignante qui aura le plus gros impact sur l’amélioration des apprentissages.

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Bravo Hélène.



La différenciation et les verbes

23 04 2009

La différenciation, c’est pas évident… essayer de rejoindre les différents styles d’apprentissage et les différents niveaux d’habiletés dans une classe avec 27 élèves. C’est essoufflant juste à y penser.

Voici un exemple d’une enseignante de la 6e année, Chantal Duguay-Mallet de l’École Sainte-Anne, qui a réussi à différencier une leçon sur les verbes avec six différentes activités. Les TIC peuvent aider à différencier puisqu’ils permettent à intégrer du son, de la vidéo ou à cheminer à son propre rythme.

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Libre de droits ou libre de créativité?

26 02 2009

Les élèves font des recherches à l’Internet et nous partagent leurs apprentissages sous différents formats, mais sont-ils vraiment créatifs et est-ce qu’ils respectent les droits d’auteurs?

Les droits d’auteurs ne sont pas faciles à comprendre puisqu’il y a tellement d’exceptions et de variations. Les lois ne sont pas pareilles au Canada qu’aux États-Unis ou en France. Depuis quelques années, le Conseil des ministres de l’Éducation du Canada propose que le gouvernement fédéral modifie la Loi sur le droit d’auteur à des fins pédagogiques. Plusieurs bulletins à cet effet sont disponibles sur leur site, mais ce n’est pas évident des interpréter et des expliquer à des enseignants ou à des élèves. Je suis loin d’être une experte dans ce domaine, cependant je vous partage librement ce que je donne comme message. Je vous invite à laisser un commentaire pour exprimer votre interprétation de ce grand sujet.

Mythes et réalités!

Voici trois commentaires que j’entends parfois des élèves :

  1. « J’ai trouvé cette image dans Google, alors je peux la copier dans mon PowerPoint ».
    Non, tu es libre de regarder l’image, mais non de la copier. Voici quelques alternatives :
    -Tu peux rechercher dans les cliparts de ton logiciel.
    -Tu peux rechercher dans des sites libres de droits (dans Google, recherche image libre de droits).
    -Tu peux rechercher dans un site qui donne des permissions avec le respect des conditions tel que CreativeCommons. Mon article du 4 février vous démontre ce site.
    -Tu peux faire un dessin à l’ordinateur de ce que tu veux représenter.
    -Tu peux faire un dessin à la main et le numériser.
    -Tu peux faire un lien au site qui contient la photo. Le procédurier vidéo en bas de cet article démontre les étapes.
  2. « J’ai acheté cette chanson ou ce disque, alors j’ai les droits de l’ajouter à ma présentation. »
    Non, tu es libre de l’écouter, mais pas de la diffuser. Voici une alternative :
    -Tu peux rechercher dans Google pour de la musique libre de droits.
    -Tu peux enregistrer ta propre pièce de musique ou demander à des amis qui ont des talents dans ce domaine.
  3. « J’ai trouvé ce texte dans Google, alors je change quelques mots et je peux l’utiliser. »
    Non, c’est du plagiat, car tu voles les idées des autres. Voici quelques solutions :
    -Tu peux faire une entrevue avec une personne ressource.
    -Tu peux lire plusieurs ressources ou sites et rédiger ta propre idée.

Notre rôle en tant qu’enseignant est de guider les élèves dans ces méthodes de travail et des éduquer sur les droits d’auteurs. Nous avons aussi un rôle d’amener l’élève à un niveau supérieur de réflexion, alors il faudrait éviter de donner des projets qui se limitent sur la cueillette des faits seulement. Il faut viser la créativité et COPIER N’EST PAS CRÉER.

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Le processus d’écriture et des stratégies avec les TIC

8 02 2009

Personne ne contredit le fait que nous avons tous une mission commune; celle d’améliorer le pourcentage d’atteinte des résultats de nos élèves en français. Avec les ordinateurs, nous avons accès à une multitude de ressources et d’outils pour améliorer l’écriture. Nous savons que l’ordinateur n’est pas la baguette magique qui va résoudre tous les problèmes et les preuves quantitatives d’amélioration ne seront pas évidentes du jour au lendemain. Cependant, nous pouvons observer des résultats qualitatifs avec l’utilisation de l’ordinateur en français tels que :

  • les élèves écrivent des textes plus longs;
  • la grammaire et l’orthographe s’améliorent avec les correcteurs;
  • les enseignants peuvent faire de la différenciation plus facilement;
  • les élèves sont plus motivés et engagés, surtout les garçons.

Avec ma collègue, Bernice McGraw-LeBlanc, nous avons tenté de résumer quelques stratégies avec les TIC dans le processus d’écriture, alors j’en partage quelques-unes.

  1. Mise en situation et planification du texte :
    -faire un jet d’idées : L’utilisation des logiciels permettant la création d’organisateurs graphiques tels que FreeMind ou Inspiration peuvent aider les élèves à organiser leurs idées. L’utilisation d’un tableau blanc interactif peut aussi aider à grouper des mots ensemble pour structurer le texte.
  2. Rédaction du brouillon :
    -ouvrir deux fenêtres à l’ordinateur afin de voir l’organisateur graphique et le texte dans Word en même temps
    -désactiver le correcteur d’orthographe afin de permettre une rédaction sans arrêt et sans distraction
  3. Révision :
    -déplacer des mots ou des paragraphes
    -faire une première correction sans activer le correcteur
    -activer le correcteur en se questionnant sur les choix proposés
    -utiliser un correcteur en ligne tel que bonpatron pour continuer le questionnement sur certaines fautes du texte
    -utiliser des fonctions intégrées dans Word telles que la recherche pour remplacer les mots qui sont utilisés trop souvent et le clic droit pour trouver des synonymes.
    -utiliser des ressources en ligne pour aider avec des faiblesses particulières telles que les homophones, les marqueurs de relation, etc.
    -utiliser le logiciel Audacity pour enregistrer l’élève qui lit son texte afin de l’écouter à voix haute

C’est sûr qu’à la base de toute amélioration, c’est la pédagogie qui sera la clé et non seulement l’outil. Il faut continuer nos efforts.

L’utilisation de l’ordinateur pour améliorer les habiletés en écriture par Martine Rioux dans un article sur le site de l’Infobourg.

Une étude montre que les ordinateurs portables en classe peuvent améliorer la lecture et l’écriture

 



Komment aise kon aprand a ékrir?

5 02 2009

Cette vidéo de Roberto Gauvin m’a réellement inspirée l’année passée et continue à me faire réfléchir sur nos pratiques pédagogiques pour l’apprentissage de l’écriture. Son cyberportfolio est un lien à ajouter dans votre agrégateur de fils RSS puisqu’il fournit une multitude d’idées et il partage très généreusement ses ressources.

J’ai partagé cette vidéo à plusieurs reprises avec des enseignants et j’étais outillée à répliquer au commentaire des enseignants « …mais les élèves font des fautes ».

Merci Roberto, tu es un vrai leader, non seulement pour ton personnel à l’école, mais pour le monde de l’éducation.

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Saviez-vous que?

2 02 2009

Cette vidéo nous pose la question : « Comment nos élèves apprennent-ils? » et nous fait réfléchir sur nos pratiques en classe. Est-ce que nous joignons les élèves dans leur monde?

Cette traduction par Jordan District.

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Est-ce que l’école tue la créativité?

27 01 2009

Voici une vidéo qui fait réfléchir et je vous assure que c’est un 20 minutes qui vaut la peine. Ken Robinson présente son sujet avec humour lors d’une conférence TED.

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