COMPETENCES VISEES DANS CETTE SEQUENCE

D1.1- Les langages pour penser et communiquer
1. S’exprimer à l’oral
2. Comprendre des énoncés oraux

D1.4- Comprendre, s’exprimer un utilisant les langages des arts et du corps
1. Pratiquer des activités artistiques
2. Pratiquer les arts en mobilisant divers langages artistiques et leurs ressources expressives
3- Prendre du recul sur la pratique artistique individuelle et collective

D2- Méthodes et outils pour apprendre
2. Coopérer et réaliser des projets
4. Mobiliser des outils numériques pour apprendre, échanger, communiquer

D3- Formation de la personne et du citoyen
1. Maîtriser l’expression de sa sensibilité et de ses opinions, respecter celle des autres
3. Exercer son esprit critique, faire preuve de réflexion et de discernement
4. Faire preuve de responsabilité, respecter les règles de la vie collective, s’engager et prendre des initiatives

D5- Les représentations du monde et de l’activité humaine
1. Situer et se situer dans le temps et l’espace
3. Raisonner, imaginer, élaborer, produire

Le Refuge

                                                                Immobile et si douce

                                                                La bâtisse au grand coeur

                                                                Pour de pâles frimousses

                                                                Faisait de l’oeil au bonheur.

Le refuge était rustre

Mais robuste et loyal

Au bord du Rhône et ses lustres

Où fleurait l’idéal.

Nul besoin d’eau courante

Ses murs perlaient d’amour

Sans feu sous la charpente

Brillaient ses baies velours.

Des escaliers mystères

D’ombres en colimaçons

S’envolaient volontaires

Sous les pieds papillon.

A son premier étage

Une classe au secret

Où rêvaient des voyages

En des yeux guillerets.

  • Travail de groupes : 

G1 :Rechercher le contact des lieux où sont passés les enfants d’Izieu. Pour cela lire la Lettre Izieu puis rechercher les adresses mails des lieux suivants : Camp de Gurs, de Rivesaltes, Auschwitz, Drancy, mémoriaux nationaux liés à la déportation, camp des Milles, Hôtel de Région de Lyon …  Réaliser un fichier word avec nom, prénom, numéro de groupe précisant le nom du lieu suivi de l’adresse mail. 

G2 : Se connecter sur les portraits d’enfants, choisir un enfant et relever les lieux de naissance, etc … Réaliser un fichier word avec nom, prénom, numéro de groupe précisant le nom du lieu suivi de l’adresse mail. 

G3 : Regarder la vidéo de Drancy à Auschwitz et noter les lieux de gares qui vous semblent intéressants. Réaliser un fichier word avec nom, prénom, numéro de groupe précisant le nom de la gare suivi de l’adresse mail. 

 

  • Pour consulter les résultats du travail des groupes cliquez ICI

Paulette et Théo

Paulette et Théo se livrent

A leurs émois en chemin

Dans l’aube rosée du givre

Que veut dire le mot demain ?

Un ‘’Paulette aime Théo’’

Ô douce phrase immortelle

Ne tenant compte des maux

Qui sur leur temps s’amoncelle …

Quand l’amour rôde et frissonne

Un matin de Mardi Gras

Même triste à l’heure qui sonne

Les jeunes amants sont là.

Le bonheur sert de parure

A nos deux adolescents

Ne possédant pour fourrure

Que le feu des sentiments !

Au loin s’approche un cyclone

Et ses vents agresseurs…

Mais le clapotis du Rhône

Protège encore leur ardeur !

Le mimosa se découvre

De l’autre côté du mur;

Au grenier sur une poutre

Un doux serments les rassure !