Séance du 11 octobre 2013

Cette nouvelle séance a laissé les élèves en autonomie au CDI du lycée : chacun devait faire des recherches sur la thématique choisie. Quelques découvertes ont marqué ce travail, dont voici quelques exemples (désolé si les 11 groupes ne sont pas mentionnés…) :

– Léna et Pauline ont clarifié la distinction pictogramme / idéogramme / psychogramme et sont parvenues à saisir les différences entre signifiant / signifié et référent. Si certains signes des arts pariétaux sont difficiles à interpréter, c’est parce que le lien entre le signe et ce qu’il représente est arbitraire ou conventionnel.

– Clémence et Marius travaillent sur l’évolution des arts préhistoriques. Aujourd’hui, ils ont distingué les grandes périodes du paléolithique que sont le Moustérien, le Châtelperronien, l’Aurignacien, etc… Ils ont appris, notamment, que ces moments de l’art font référence à des lieux où ont été trouvés des gisements d’arts caractéristiques.

Antoine et Julie ont établi un plan de leur travail sur la fameuse hypothèse des ombres projetées. 1ère partie : les problématiques soulevées par Bertrand David. 2ème partie : comment l’hypothèse des ombres résout ces problématiques et comment fonctionne l’activité scientifique (la méthode épistémologique). 3ème partie : les critiques adressées à Bertrand David : sa démarche est-elle véritablement scientifique et corroborée par l’expérience ?

Axelle et Juliette étudient les romans préhistoriques et ont eu l’idée d’élargir leur recherche : ne pas travailler exclusivement sur les romans pour adultes (AUEL) mais aussi sur la littérature de jeunesse. Les aventures de Ticayou offrent une base solide pour commencer. Elles pourront notamment se demander en quoi ces ouvrages aident à mieux comprendre la vie de nos ancêtres.

Et pendant ce temps, Flavie plonge dans la scène du puits !

A noter qu’un site peut aider de nombreux binômes :

http://www.lieux-insolites.fr/annexe/rupestre.htm

Pascal Georget