Les mises en page sont presque toutes terminées / L’impression de Littér’Andaines va prochainement être lancée.
Mais il nous manque encore une page concernant la psychanalyse freudienne, donc Julie et Abygaël ont la charge : ce retard repousse la publication… Nous espérons avoir le texte dès lundi, au plus tard…
Ci-dessous quelques exemples de travaux…
Certains élèves ont finalement préféré cette nouvelle version de couverture ! :
Peut-être la couverture de Littér’Andaines #3 ? :
Nos prochaines séances :
– Le 25 Novembre chaque groupe pourra consulter son texte corrigé. Inquiétude pour Benjamin, Kévin, Titouan et Paul qu n’ont pas rendu leurs travaux. Lors de cette séance tous devront commencer leurs mises en page avec Scribus.
– Le 2 Décembre le cours est bien maintenu : la mise en page sera presque terminée. Chacun pensera à ajouter les numéros de page qui seront attribués à l’article. Les élèves découvriront la couverture du magazine.
– Le 9 Décembre les articles seront terminés ; nous rassemblerons les « credits » photos et nous constituerons une bibliographie complète des livres que les élèves ont utilisés.
– 16 Décembre : surprise !
(… petit avant goût de l’article de Camille et Dominick….)
Les élèves ont (presque ?) tous terminés la rédaction de leur article. Reste à présent à faire les mises en page.
Chaque groupe aura son texte intégralement corrigé vendredi.
Il sera déposé vendredi midi par le professeur dans l’espace T/Littér’Andaines/#3 l’inconscient.
En attendant, voici les pages 2 et 3 :
Les binômes ont présenté leur travaux. Bravo à ceux qui ont su développer leur thématique. Nous avons désormais une meilleure vue d’ensemble de ce que sera notre publication.
Les dernières directives sont données ; bon courage à tous pour la rédaction de l’article : on attend du contenu et de la réflexion ! 
Progression.
Le 4 Novembre : Fin des exposés.
Le 11 Novembre : Férié.
Le 18 Novembre : le texte de l’article doit être entièrement terminé. Les élèves qui le souhaitent peuvent le rendre en format numérique. Il y a possibilité de le déposer sur le serveur du lycée dans l’espace de « fichiers partagés » nommé « littérandaines ».
Le 25 Novembre : L’article corrigé sera rendu aux élèves. Chacun pourra faire sa mise en page.
Le 2 Décembre : le cours sera probablement annulé (salon de l’étudiant à Caen).
Le 9 Décembre : la mise en page sera bouclée. Le fichier Scribus sera déposé dans l’espace « litterandaines » du serveur du lycée. N’oubliez pas d’y déposer aussi toutes les photos que vous aurez utilisées, en format JPEG, et dans la double version couleur, et noir et blanc.
Le 16 Décembre c’est la relecture finale.
L’impression devrait pouvoir se faire dans la foulée, pour une parution en Janvier.
(attention : il est rappelé qu’un travail à la maison est impératif)
Certains élèves souhaitent peut-être télécharger à domicile le logiciel « scribus » pour avancer leur travail de mise en page.
Le téléchargement est gratuit et facile. Voilà comment procéder :
– Dans www.01net.com/telecharger, tapez comme mot clé « scribus ».
– Choisir soit la version windows ( date de sortie 11/08/2009) , soit la version linux (11/02/2010) – la plupart d’entre vous devez être sous
windows…
– Cliquez sur « Télécharger »
– Cliquez sur « Si le téléchargement ne démarre pas automatiquement, veuillez cliquer ici »
– Puis cliquez sur « Exécuter »
– Suivez pas à pas les étapes d’installation du logiciel
– Vous pouvez désormais lancer Scribus / attention : à la première ouverture la page « création du cache de police » prendra 3 ou 4 minutes : c’est normal )
Les séances du 2 Novembre et du 4 Novembre seront consacrées à des exposés d’élèves. Chaque groupe devra présenter l’état de son travail, en une dizaine de minutes. Dans le détail, voilà comment l’exposé peut – éventuellement – se dérouler :
1/ Présenter à la classe le sujet en en développant minutieusement le sens, éventuellement le problème, voire la place qu’il occupe dans notre thématique de l’inconscient.
2/ Evoquer les problèmes que le binôme a rencontrés. Par exemple : problèmes touchant la recherche documentaire ou ayant traits à la compréhension même de la question.
3/ Présenter à la classe les documents trouvés. L’idéal serait d’en avoir quelques-uns à portée de main…
4/ Point capital : présenter les idées trouvées, quitte à ce qu’elles ne soient pas encore tout à fait organisées, quitte à ce que certaines ne soient pas encore bien maîtrisées, quitte à ce que l’exposé ne soit encore qu’incomplet à ce stade de la recherche. En somme, il faut tenter de montrer ce qui a été compris et ce qui pourra être rédigé dans le magazine Littér’Andaines.
5/ Il serait bon, aussi, de montrer comment la rédaction pourrait être faite / quel est le plan envisagé ? Chaque groupe devra rédiger deux pages : comment seront-elles disposées ?
6/ Conclusion : à la fin de l’exposé chacun peut indiquer comment se passe ce travail du vendredi après-midi, s’il y trouve de l’intérêt, s’il a appris quelque chose, etc…
Bonne préparation à tous ! / On tâchera de prendre quelques photos de tout cela !
Comment comprendre cet enseignement de « Littérature et Société » ? En classe, nous avons fait une longue introduction qui retraçait l’évolution – polysémique – du mot « Littérature »
Au Moyen Age, « litteratura » désignait « la chose écrite ». Pour faire simple : le signe graphique.
Fin Moyen Age : la littérature est le savoir tiré des livres.
XVIIème : l’ensemble des œuvres écrites.
XVIIIème : Les belles lettres / l’occasion pour nous de distinguer les beautés libres des beautés adhérentes.
XIXème : la littérature exige l’engagement. Le fond devient plus essentiel que la forme.
XXème : la littérature est désormais une expression protéiforme, qui peut même être orale. Il est désormais d’usage de préciser si l’on a affaire à une littérature de science-fiction, d’essais, de roman, de hall de gare, etc… Et la littérature devient même, en son sens le plus vulgaire, un divertissement inutile, futile, abstrait : « tout cela, ce n’est que d’la littérature !.. »
Après quelques mots sur la société il était temps de poser les premiers problèmes qui occuperaient notre 1ère partie : dans quelles mesures la littérature peut-elle avoir des effets sur la vie sociale ? / et comment penser le « déterminisme social » sur le travail de l’écrivain et de lecteur ?
D’autres séances seront nécessaires pour poursuivre ce cours… affaire à suivre !
Les élèves ont élaboré leur problématique, donné sens à leur sujet et les recherches documentaires ont commencé.
La découverte au CDI de livres, revues, magazines, dictionnaires ont précédé la recherche sur internet. Le 14 Octobre tous les groupes ont semblé disposer de suffisamment d’informations. Certains ont déjà commencé à structurer leur rédaction en préparant le plan de leur article ; d’autres ont même déjà rédigé en partie leur texte : c’est bien.
