L’épreuve

1 heure, avec 2 parties de 30 minutes, à la suite des 2h de Mathématiques.

Elle porte sur les programmes du Cycle 4 (de la 5ème à 3ème) en SVT, Physique-Chimie et Technologie.

2 matières sur les 3 sont choisies chaque année.

Notée sur 50 points.

Critères d’évaluation : maîtrise des connaissances des attendus de fin de cycle des programmes / pratiquer différents langages (textes, schémas, graphiques…) pour observer, argumenter ou communiquer / exploiter des données chiffrées ou expérimentales / analyser des documents…

Quelques conseils

  1. La première page

La première page est une introduction à l’examen. Les consignes principales y sont données :

  • Le nombre de page de chaque sujet (bien vérifier qu’il n’y en aucune qui manque),
  • Le fait de devoir rendre ou non l’énoncé de l’une des matières,
  • Le fait de devoir rendre une copie distincte (différente) pour chaque matière,
  • L’autorisation ou non de matériel comme la calculatrice.

Cette page est à lire entièrement avant de commencer à rédiger.

Ensuite, commencer par la matière avec laquelle vous êtes le plus à l’aise.

2. Comprendre une consigne

Il y a deux principales étapes à suivre pour comprendre une consigne :

  • Je cherche ce que l’on demande de faire en repérant le verbe qui donne l’ordre (noter, compter, décrire, expliquer…),
  • Je cherche ce que doit contenir ma réponse en repérant les mots importants afin de ne pas donner une réponse hors sujet.

Il faut absolument prendre le temps de lire plusieurs fois chaque question (pour bien comprendre ce qui est demandé), bien repérer le verbe de la question et surligner dans les documents les informations utiles à la réponse,

Pour vous aider, voir la fiche méthode M9 récapitulant les verbes retrouvés fréquemment dans les consignes en SVT.

3. Gérer correctement le temps, regarder sa montre. Les 2 matières doivent être faites ! Garder un peu de temps pour la relecture.

4. Utilisation du brouillon : ne pas rédiger sur le brouillon (temps), simplement mettre les mots clés, des flèches pour les liens, et des numéros pour l’organisation des idées. Si le sujet n’est pas à rendre, ne pas hésiter à se servir du sujet comme brouillon (surligner, flèches, numéros…).

La rédaction des réponses

  • Attention à la démarche scientifique : partir d’une observation (doc) ou d’une connaissance, puis interpréter. Pas de « CAR », mais des « DONC »,
  • Lorsqu’on vous demande d’expliquer, d’argumenter ou de justifier, il faut rédiger votre réponse sous forme explicite :

–> « J’observe que… » (informations du ou des documents),

–> Faire éventuellement le lien avec vos connaissances « Or je sais que… »,

–> Puis exprimer une déduction logique « J’en déduis que… ».

  • Si une mise en relation est demandée, partir de l’observation d’un document puis rédiger une interprétation en liant ces infos avec vos connaissances ou d’autres infos,
  • Paraphraser un doc ou un tableau de chiffres ne sert à rien, repérer les informations utiles et les résumer,
  • Utiliser un vocabulaire précis et adapté, en qualifiant bien ce dont vous parlez. On doit toujours savoir de quoi vous parlez (pas de pronoms imprécis comme « il », « ça » …). Reprendre les mots de la question,
  • Dans le cas d’un QCM, bien lire la consigne pour savoir s’il y a une ou plusieurs réponses à cocher,
  • Attention à la longueur des réponses, vous n’avez pas le temps de réciter tout votre cours ! Des réponses courtes mais très précises sont attendues. Le vocabulaire doit être bien choisi et utilisé,
  • Relire sa réponse et s’assurer qu’elle répond au problème posé,
  • Ne pas oublier les titres et légendes des schémas, dessins, graphiques, tableaux demandés,
  • Attention au soin, écrire lisiblement, aérer, souligner les mots importants, faites des phrases courtes et bien formulées.