Comparez les deux extraits.
Gérer l’arrêt.
Archive for juin, 2016
26
Juin
Musique et images
Fiche de cours (cliquez):
musicinema eleve2019
CDrom mediator disque dur star wars 2014
Entier
Partie A
Partie B
Partie C
Partie D
Partie E
Partie F
Partie G
Partie H
Partie I
CORRECTION
Devoirs :
-Exercice à effectuer en classe:
Exercices avec extraits de films.
Réalisation instrumentale :
2022-2023: participation au festival du court métrage d’animation.
Projet :
Former un groupe de quatre élèves. Prendre une feuille et préparer un projet contenant les informations suivantes:
NOMS et prénoms:
Classe:
Enchainement N°:
| image 1 | image 2 | image 3 | |
| Durée | |||
| Tempo | |||
| Timbres | |||
| Hauteur | |||
| Intensité |
Transition (quoi?):
Gestion des images (qui?):
Vos ambiances sonores (bruitage, musique) de chaque image seront reliées par, au choix: un ostinato, ou bien un bourdon ou un son « pédale ».
L’un d’entre vous devra gérer les images (début, changement, fin).
Les trois autres s’occupent des sons. Prévoir le côté pratique.
Sur les images 1 et 3, prévoir au moins 15 secondes de sons. Le non-respect de cette consigne divise la note par 2, ou par 4.
Évaluation :
Critères :
10 points pour le respect du projet écrit;
( image 1 /2,5 image 2 /2,5 image 3 /2,5 transition/2,5)
5 points pour la relation avec les images;
( image 1 /2 image 2 /1 image 3 /2)
5 points pour l’originalité.
( image 1 /2 image 2 /1 image 3 /2)
= /20 coefficient 3
Grille de préparationAncienne
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26
Juin
Outils du compositeur
Les outils du compositeur
? fiche de cours (cliquez): ici
? Chant : « L’inspecteur » (calme, cool)
? apprentissage en entier, avec variations de hauteur et d’intensité, en classe;
? par groupe de 3 ou 4 élèves, en 1 ou 2 séances, créer une version
avec un changement de chacun des 4″outils » (tempo, timbre, hauteur, intensité).
? NOTIONS concernant le chant:
? leader, ou travail de groupe;
? départ et arrêt;
? gestion du temps de travail et gestion des difficultés;
? INSTRUMENTS:
? Former des quatuors;
? à partir du thème « Le Matin », imaginer une orchestration, comprenant au au minimum une mélodie, 1 clavier avec des sons de type « résonnance », et une percussion;
? chaque quatuor devra illustrer avec l’orchestration un type de paysage, qu’il ne dira pas, les auditeurs devant deviner les éléments composant l’environnement.
? EVALUATION écrite
Fichier musescore en
CONSIGNES:
1) DM par deux de préférence, avec Musescore. SI problème informatique, possibilité d’imprimer la partition (bas de la page) et remplir à la main.
2) vous devez recopier les paroles de la première portée sous les notes de la seconde portée.
3) vous devez inventer des paroles que vous écrirez sous les troisièmes et quatrièmes portées: imagination exigée!
Les paroles déjà écrites sont pauvres en informations, vous devez enrichir cette chanson!
4) Remplir noms et classe (s).
5) Envoi du travail à nicolaspandini@sfr.fr ,ou dépôt sur clé usb particularisée.
(Soit en fichier .mscz, soit en capture d’écran).
?NOTIONS concernant la création de paroles à la maison/en salle multimedia
? écoute intérieure;
? syllabe:quid?
? adaptation de la langue à la musique;
? rimes éventuelles;
?proposition d’un début volontairement « pauvre » (répétitions, peu de vocabulaire), attisant l’imagination.
? syllabe:quid?
? adaptation de la langue à la musique;
? rimes éventuelles;
?proposition d’un début volontairement « pauvre » (répétitions, peu de vocabulaire), attisant l’imagination.
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26
Juin
Cohabitation
| support de cours |
Pour Joseph et ses ami(e)s: la reprise de l’Allegretto.
|
fiche de cours: |
CHANT: |
|---|---|
| en pdf | youtube |
| avec paroles |
2011
Quelque chose fait penser à l’allegretto de la 7° symphonie de Beethoven.
Ou plutôt, deux choses:
- les notes jouées à la guitare et les premières paroles sont basées sur un élément commun: lequel? (/5)
- la guitare électrique basse et la guitare électrique se complètent: elles ne jouent pas à l’unisson, mais en polyphonie (des notes différentes). Comment appelle-t-on le résultat (plusieurs réponses possibles)? (/5)
Popa Chubby joue ceci:
|Em|B|B|Em|Em|D|D|G| pour la phrase a;
|G|F#|F|Em|Em|B|B|Em| pour la phrase b.
Quelle différence importante entendez-vous avec le thème de l’allegretto de la 7° symphonie de Beethoven? (/10)
OBJECTIFS:
– revoir les notions d’intensité,d’articulation,
de phrases, de plan ou structure (intro, gimmick, partie A, break, coda);
– explorer l’ostinato;
– différencier, à l’écoute, les paramètres du son (hauteur, intensité, timbre).
Egaré dans la vallée infernale
Le héros s’appelle Bob Morane
A la recherche de l’Ombre Jaune
Le bandit s’appelle Mister Kali Jones
Avec l’ami Bill Ballantine
Sauvé de justesse des crocodiles
Stop au trafic des Caraïbes
Escale dans l’opération Nadawieb
Le coeur tendre dans le lit de Miss Clark
Prisonnière du Sultan de Jarawak
En pleine terreur à Manicouagan
Isolé dans la jungle birmane
Emprisonnant les flibustiers
L’ennemi est démasqué
On a volé le collier de Civa
Le Maradjah en répondra
refrain
Et soudain surgit face au vent
Le vrai héros de tous les temps
Bob Morane contre tout chacal
L’aventurier contre tout guerrier
Bob Morane contre tout chacal
L’aventurier contre tout guerrier
Dérivant à bord du Sampang
L’aventure au parfum d’Ylalang
Son surnom, Samouraï du Soleil
En démantelant le gang de l’Archipel
L’otage des guerriers du Doc Xhatan
Il s’en sortira toujours à temps
Tel l’aventurier solitaire
Bob Morane est le roi de la terre
Indochine
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26
Juin
Extraits sonores
Bonjour à tous,
Pas de continuité pour nous en musique. En effet, les apprentissages et pratiques collectives à l’oral, c’est en direct qu’il faut les réaliser. Donc, pause pour L’aventurier . Alors, qu’est-ce qu’on fait? Chaque année, je demande aux élèves d’écouter puis de mémoriser des extraits d’oeuvres du patrimoine européen. C’est le bon moment! Première semaine: écoute et description des caractères principaux des extraits. Deuxième semaine: questionnaires divers à compléter. Troisième semaine: évaluation.
Première semaine: soit télécharger le tableau, le remplir à la main, faire une photo et me l’envoyer; soit remplir le tableau en ligne. Dès que je reçois votre travail, je vous envoie le lien pour les questionnaires, qui seront notés coefficient 1. Là aussi, capture d’écran ou photo de votre résultat, que vous m’envoyez. Et donc en troisième semaine, évaluation en ligne, avec comme d’habitude des coefficients variables. Ayant pratiqué ces séances les années précédentes, je vous assure que les sites et les questionnaires fonctionnent. Les questionnaires sont parfois rigoureux, donc soyez précis. A bientôt.
Le site pour écouter les extraits: https://lewebpedagogique.com/hdmdelouise/
En 4°: romantisme
A bientôt
Les extraits sont référencés par rubriques (en haut à droite).
Il faut au minimum:
connaître le nom du compositeur et l’associer à l’extrait.
Le maximum étant: l’époque, le nom du compositeur,
le titre de l’œuvre correspondant à l’extrait.
Méthodes:
chanter l’extrait en fixant du regard le nom ;
écouter l’extrait en fermant les yeux et en visualisant intérieurement le nom;
Contrôle:
Modalités
En trois temps: 1) en classe, écoute et commentaire des extraits dans un tableau;
2) en classe ou à la maison, questionnaire et extraits sans références;
3) en classe, à l’écrit 5 extraits à reconnaître;
Notation
Noms (avec orthographe juste): 4 points
Nom avec faute(s) d’orthographe(s): 2 ou 2.5 ou 3 points
Titre (avec orthographe juste): bonus de 2 points
Date: bonus de 2 points
Le tableau à compléter est sur la page des extraits,
surligné en rose fluo.
le lien:
Romantisme (20 extraits)
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26
Juin
Généralités
? Pour se poser des questions:
? De l’usage des connaissances musicologiques
dans la vie de « presquetouslesjours »:
Un 20/20 coefficient 4
pour tous ceux qui,
ayant lu l’un de ces
livres, ou vu l’un des films, feront
un résumé
personnel de quelques lignes,
accompagné de
cinq
lignes expliquant pourquoi
vous
avez aimé (ou pas) ce livre
(ou ce film)!
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22
Juin
Concerto
Écoute de deux extraits: quoi de commun?
Après avoir compris le principe, chercher toutes les possibilités de relation entre un soliste et un orchestre. (carte mentale)[youtube]https://youtu.be/rEGOihjqO9w[/youtube] extension
[youtube]https://youtu.be/MkrwU5Pd93c[/youtube]
[youtube]https://youtu.be/f6vARZLkaSY[/youtube] vers 4’50: complicité
Sur 3° brandebourgeois: champion de chaque équipe avec ardoise: S ou T
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18
Juin
Augmentation
Comparer les deux extraits.
Récitation n° 10, d’Aperghis
Ich Will, de Rammstein
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