Ecole

L’école technique de pouvoir

Comment voyez vous l’école? quelle est votre vision de l’école? comment serait l’école de mes rêves…l’école comme j’aimerai qu’elle soit….

1) lecture du document (sélection au stabilo d’idées intéressantes )

2) réfléchir comment voyez (vivez) vous l’école?

3)Quelle  pourrait être l’école idéale?

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 Créez des Comic strip sur l’école …Trois strips sur l’école, l’école idéale et celle du futur…ce sera   « drôlement » instructif!!!  on s’amusera à le découvrir mais il y aura aussi une « mine » d’informations…

Je raconte à partir de cette grande feuille 3 journées , 3 histoires parallèles d’une bande de 3 collégiens ou collégiennes: la journée de l’école que vous vivrez, celle idéale dans laquelle vous aimeriez vivre puis celle du futur…dans 50 ou 100 ans.

Contrainte: réfléchissez à la façon dont ces collégiens pourraient passer d’un monde à l’autre, d’une histoire à l’autre, à la forme que vous donnerez à votre travail.

Objectif: raconter une histoire pour transmettre des connaissances,conduire les élèves à un questionnement global sur leur ressenti de l’école.

Support feuille raisin/travail en trinôme/Outils le maximum d’outils de la trousse + feutres+crayon de couleur (technique mixte) dimensions libre (2D:relief/3D)

Véro, neuf ans en mai 1968, pendant les événements,entraînée par son grand frère, elle répète des slogans marrants, se pose des tas de questions, et regarde le monde changer…

https://www.ecoledesloisirs.fr/auteur/yvan-pommaux

Nom:………………………………………………………….prénom:……………………………………………Classe:

Doc1

Questions:Observez cette illustration extraite d’ »Avant la télé », d’Yvan Pommaux.

Décrivez :la classe:………………………………………………………………………………………1p=

• la tenue des élèves, du maître:………………………………………………………………………………….1p=

Que trouvez-vous étonnant dans ce dessin?:……………………………………………………………………….1p=

Faites la liste des objets présents sur les bords. Pourquoi l’illustrateur a-t-il voulu représenter ces objets?:…………………………………………………………………………………………………………..2p=

Quels sont ceux d’aujourd’hui?:……………………………………………et ceux du futur?:………………….

………………………………………………………………………………………………………………………..2p=

Doc 2                                                                 Doc 3

Doc 2:Quelle différence dans ce dessin  vouez- vous entre ces deux époques?:…………………………………………………………………………………………………………….1p=

……………………………………………………………………………….Partagez -vous le point de vue du dessinateur?:…………………………………………………………………………………..1p=

Doc3Quel est la signification de ce dessin?:…………………………………………………………………1p=.

Doisneau a réalisé un ensemble de clichés, le même jour, dans la même école …)

Doc 4) La pendule,ou le cadran solaire  1956,© Robert Doisneau

• 1)Quel est le format de l’image? rectangle ou carré    1p=

2)Dans quels zones le photographe attire- il notre attention? entourées en bleu.1p=

3)Que regarde l’enfant et pourquoi?:…………………………………………………………1p=

Que font les 2 autres enfants?:……………………………………………1p=

4)Retrouvez le triangle (en rouge qui construisent l’image) et la croix (en verts) 2p=

5) Quel parcours effectue le regard du spectateur? (fluo)                     1p=

Qu’est-ce que (les points de force), et les lignes de fuite?:……………………………..2p=

En observant les couleurs que vous avez placées sur l’image que pouvea vous dire de sa construction?:………………………………………………………………………….1p=

Laquelle préfères -tu et pourquoi?:……………………………………………………………………….1p=

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Réponses:

1)« Le sol est en bois, ils utilisent de l’encre,il y a des affiches et une estrade.Les enfants portent le costume cravate et la blouse »Léa

« La classe  à l’air calme.les élèves sont tous en train de travailler ou d’écouter leur professeur.Il y a un élève qui écrit la date au tableau.Au niveau des objets, il y a un tableau, une estrade, le bureau du professeur, ceux des éleves (deux par table), un globe terrestre, des affiches au mur.Tous les enfants sont des garçons ».Alexandrine.

« Cette classe est vieille. »Thomas. « Il y a des objets des années 60 » Dan. »On voit des élèves sérieux, il y a pleins d’objets scolaires un peu partout, les élèves ont un uniforme. « C’est calme et attentif« Imen.

2)« Ce qu’il y a d’étonnant ,c’est le matériel »Dan. « Que le prof soit en hauteur, et qu’il n’y a que des garçons« saïd. « Ce que je trouve étonnant c’est que l’enseignant a un grand  bâton. »Léa. » On a l’impression qu’ils son tristes ».Imen. « les élèves  sont concentrés,disciplinés »Bradley « Les élèves sont très respectueux, il n’y a pas de bavardage. »Yahya. « Ils n’apprennent pas de la même manière que nous ». Emilie

3)« Il y a une ardoise, des craies,cahiers, un compas…Ect. »Imen  « un porte plume » Mélina « L’illustrateur a voulu représenter l’époque ancienne. »Emilie

4) « Aujourd’hui ,il y aurait une trousse, un 4 couleurs, une pochette plastiques, un porte vue... »Imen « feutres et effaceurs« Yahya. « clé usb« Raphaël

5) Dans le futur , il y aura:  « un cahier tactile » Mélina. des « stylos électriques sans encre » Dan. « Un stylo qui écrit tout seul »Saïd. » matériel I-tech et puces crânienne« Bradley. « tableau holographique . »Raphaël. « ciseaux autonome » Kadjatou. « des gommes qui ne font pas de morceaux, des stylos qui écrivent grâce à notre voie » Alexandrine.

Doc 2 » On voit qu’en 1969 que les parents et l’enseignante attendent de bonnes notes, alors qu’en 2009 les parents sont énervés contre la prof. à cause des notes » Mélyna. « La différence est qu’en 1969, il y a beaucoup plus de respect envers les professeurs.« Imen. « la différence est qu’en 1969 les parents s’en prennent à l’élève en 2009 c’est le contraire »Léa .l’enfant se sent tout puissant.

Doc 3: Une vision désabusée sur le bonheur à l’école. « l’enseignant pense que c’est impossible d’être heureux à l’école. » Alexandrine.

« Non ,je ne partage pas le même point de vue car pour moi l’école est une chance, tout le monde peut aller à l’école » Emilie

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1. « le format est  carré » Raphaël
2. « le photographe attire notre attention vers l’enfant puis l’horologe. Les deux autres enfants regardent devant eux et écoutent le cours.« Alexandrine. L’enfant regarde l’heure car il s’ennuie à l’école »Raphaël. « Il attend que l’heure du cours se termine ». Emilie

« Les lignes de force : « Ce sont les lignes qui dirigent l’organisation spatiale du tableau et construisent l’équilibre de l’image » elles «  peuvent s’agencer de manières différentes (pyramide, lignes horizontales, verticales ou obliques, vide et plein). Elles ont toujours une signification . »Les intersections entre les différentes lignes de force sont nommées « points de force » ou « centres »Wiki. « Endroit ou l’on porte, focalise son attention. » Saïd

« La construction de l’image est symétrique. » alexandrine  . Elle est composée de façon triangulaire (circulation des regards et sacralisation du temps). l’enfant est cadré par des lignes et le cadre?

Cf; Le cadran solaire (analyse d’image)

Sources:

ttps://lewebpedagogique.com/gustaveetcie/2016/08/25/lecole-dhier-et-de-demain/

« Véro en mai », d’Yvan Pommaux et Pascale Bouchié, un album de jeunesse pour comprendre Mai 68

Yvan Pommaux Titre : Avant la télé/ »Véro en mai », d’Yvan Pommaux,

Le Blog BD de Benjamin Kouadio – Overblog//La Mine Bleue – Canalblog

Référence : le petit Nicolas

___Miarko 1920 The School of Dogs, Comic Strip_________________________________________

La sociabilité selon Schopenhauer : la parabole des porcs-épics…

« Par une froide journée d’hiver un troupeau de porcs-épics s’était mis en groupe serré pour se garantir mutuellement contre la gelée par leur propre chaleur. Mais tout aussitôt ils ressentirent les atteintes de leurs piquants, ce qui les fit s’écarter les uns des autres. Quand le besoin de se réchauffer les eut rapprochés de nouveau, le même inconvénient se renouvela, de sorte qu’ils étaient ballottés de ça et de là entre les deux maux jusqu’à ce qu’ils eussent fini par trouver une distance moyenne qui leur rendît la situation supportable. »

Tout groupe humain prend sa richesse dans la communication, l’entraide et la solidarité visant à un but commun : l’épanouissement de chacun dans le respect des différences. Françoise Dolto

Le citoyen n’est pas un consommateur. C’est un producteur d’idées, de convictions, d’engagement, de solidarité.François BayrouCentriste, Député, Homme d’état, Homme politique, Ministre (1951 – )

contrainte: =on découvrira deux images/+2 mots+ deux citations+2 matériaux+ 2 objets+ vous aurez utilisez 2 outils+ 2 techniques+ 2 dimensions différentes (2D/3D/relief)+ 2 sens du spectateur seront sollicitées+ 2 idées du document+ 2 personnages célèbres pour leur solidarité+vos idées (points de vue, ressenti à vous)

Une parabole (du grec ????????, « rapprochement, comparaison ») est une des variétés de l’allégorie.La parabole est une figure de rhétorique consistant en une courte histoire qui utilise les événements quotidiens pour illustrer un enseignement, une morale ou une doctrine.

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Imaginez une histoire ou vous montrerez que la solidarité est indispensable et une force…

http://faiscequilteplait.over-blog.com/2017/09/un-jour-un-mot-12.html

Pédago tolstoï:« Qu’enseigner et comment ? » 

pas de livre+la nature+la liberté+pas contôle +pas d’évalaution+libre de venir en cours+fabrication objets+observer les étoiles.

« Admettre sa faute est une bien meilleure éducation que faire cent fois honte à l’enfant et que se montrer infaillible. »

« Ecole ouverte à tous » epanouissement

enfants-de-summerhill-atelier Atelier – Libres enfants de Summerhill. Quel genre de société serait une société sans école ? cours facultatifs+règles insttituées par l’enfant

Ne pas forcer l’enfant

« C’est sur les conseils du démon que l’on inventa l’école. L’enfant aime la nature, on le parqua dans des salles closes. L’enfant aime voir son activité servir à quelque chose on fit en sorte qu’elle n’eut aucun but. Il aime bouger on l’oblige à se tenir immobile, il aime manier des objets, on le mit en contact avec des seules idées, il aime parler, on le contraignit au silence, il voudrait s’enthousiasmer, on invente les punitions. Alors les enfants apprirent ce qu’ils n’auraient jamais appris sans l’école, ils surent dissimuler, ils surent tricher, ils surent mentir»¹¹.

 Méthode russel

Eduction sexuelle/pas de cours religieux/autorisation de mal parler à l’adulte/absence de manuels sauf math

« forger sa propre volonté »

 SE SERVIR DU CORPS POUR APPRENDRE

Intérêt de l’enfant.

Plus d’ardoise/plus d’estrade/de manuels

développer sa personnalité+vivre en groupe+s’exprimer( l’expression libre des enfants)

Boîte à question/rédaction d’un journal+baignade