2nde 4 – travail pour jeudi 21 décembre

2nde 4 travail pour jeudi 21 décembre :

  • Apporter les affaires d’histoire
  • Relire et corriger les notes prises en cours.

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Petit DST samedi 16 décembre

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Suite du cours thème 2 d’histoire : L’invention de la citoyenneté à Athènes et à Rome.

 

I – Athènes et Rome, points communs et différences.

C) Au niveau démographique, la différence est très importante.

Attique : 380 000 habitants u Vème siècle avant JC.

Empire romain : 54 millions d’habitants au 1er siècle après JC.

D) Des régimes politiques très différents.

1) Athènes, une des premières démocraties.

Définition démocratie : régime politique où le pouvoir appartient au peuple (démos), c’est à dire à l’ensemble des citoyens.

La démocratie athénienne = 150 ans d’histoire

2) L’empire romain, une véritable monarchie.

– 27 : mise en place du Principat.

Des citoyens avec très peu de pouvoirs politiques.

Définition principat.

Si les institutions de la République sont maintenues (existence d’un Sénat, de consuls…), le pouvoir passe entre les mains de l’empereur.

Conclusion : tableau poly 1

II – Etre citoyen à Athènes au Vème siècle avant JC.

Introduction : définition citoyen.

Problématique : Que signifie être citoyen dans l’Athènes démocratique ?

A) Être un acteur de la vie politique.

1) Qui sont les citoyens ?

Qui fait partie du Démos ?

– Les critères pour être citoyen à Athènes au Vème siècle avant J.-C. :

Poly 2 : Qui a le droit d’être citoyen à Athènes, de faire partie du Démos ? Doc 1 extrait de « Constitution des Athéniens ».

Pour être inscrit sur les registres du dème à 18 ans, il leur faut :

  • Etre un homme libre.

  • prouver leur filiation légitime (père citoyen et mère fille de citoyen, tous deux mariés légitimement) ;

  • Accomplir l’éphébie.

  • S’inscrire à 20 ans sur les registres du dème (définition légende carte doc 2 page 41)

2) Un statut privilégié :

Les droits civils et politiques des citoyens athéniens.

3) Athènes, une démocratie directe.

* A Athènes, le citoyen est la base du régime politique.

Correction du poly 3 sur les institutions athéniennes.

=> L’Ekklésia,  la Boulè, l’Héliée, les magistrats.

B) Participer à la vie d’une communauté.

1) Un citoyen est un soldat.

* Le citoyen doit surtout défendre sa polis :

Etude du Doc 3 page 41 : le serment des éphèbes

doc 4 page 41 : Les rameurs
Après un service militaire de deux années (éphébie), c’est à partir de 20 ans que le citoyen peut servir dans l’armée.

* Il n’y a pas d’armée permanente – C’est le citoyen lui même qui finance son propre matériel. Les rôles dans l’armée sont donc en fonction des revenus des personnes :

Doc 5 page 41 : le rôle militaire des citoyens.

2) Le citoyen doit participer à la vie sociale et culturelle.

Exemple : module sur la fête des Panathénées

Poly 4 : la fête des Panathénées. Dossier pages 52 et 53

=> UNE CEREMONIE INTEGRATRICE

Célébrées en l’honneur de la déesse poliade Athéna, cette fête renforce la cohésion de la cité. Par les processions, les banquets, la préparation du peplos devant recouvrir la statue de la déesse, elle permet d’intégrer tous les citoyens mais aussi ceux habituellement exclus de la vie publique : les femmes, les métèques… Elle est une célébration de la puissance de la cité, à laquelle des représentants étrangers sont conviés

Il ne faut pas oublier le rôle culturel des citoyens : théâtre, construction de monument,…

A venir :

C) Une démocratie imparfaite.

Aides aux devoirs

Pour qui ? : Tous les élèves (de la seconde aux BTS)
Nombre d’élève minimum : Aucun minimum n’est requis. On prend à partir de 1 élève
Inscriptions des élèves :
• A la vie scolaire (chaque semaine)
• Inscription prise en compte jusqu’au jour même.
• Sans contrainte temporelle (on peut venir une seule fois ou tout le temps… en fonction de ses difficultés)
• Quand on s’inscrit on vient ou sinon on se désinscrit !
MATIERES concernées : MATHS, ANGLAIS, PHYSIQUE ; SVT, Histoire Géographie

Travail pour jeudi 30 novembre

Travail pour le jeudi 30 novembre :

  • Apportez vos affaires d’histoire
  • Relire et corriger les notes du cahier
  • Faire une fiche de vocabulaire : monde grec antique, polis, déesse poliade, citoyen, Attique, ligue de Délos, empire perse, antiquité, limes.

Travail pour le samedi 2 décembre :

  • DST de géo

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Début du cours thème 2 d’histoire : L’invention de la citoyenneté à Athènes et à Rome.

Introduction : thème d’histoire politique aux origines des régimes démocratiques modernes et de leur vocabulaire.

Problématique : Comment fut conçue puis a évolué la notion de citoyenneté durant l’Antiquité ? Quelles sont les différences entre le citoyen athénien et le citoyen de l’Empire romain ?

Définition de citoyen page 317 à recopier

I – Athènes et Rome, points communs et différences.

Problématique : Quelles sont les différences entre ces deux mondes ?

A) Deux mondes décalés dans le temps.
Comparaison des frises chronologiques page 34 et page 35.

Définition d’antiquité et présentation de ses bornes chronologiques.

B) Des territoires très inégaux.

1) Athènes et le monde grec
Carte « Le monde grec au Ve s. av. JC  pages 38-39

=> Le monde grec s’étend sur les rives de la Méditerranée. Il est constitué de cités, particulièrement nombreuses en Italie du Sud (Grande Grèce), en Grèce même et sur les côtes de l’Asie mineure.

La Grèce à cette époque est constituée par un ensemble de cités indépendantes (750) qui dominent, chacune d’elle, un territoire autour d’elle.

Définition de cité/polis (grecque) : fédération autonome de tribus groupées sous des institutions politiques et religieuses communes sur un territoire délimité. En grec = « polis ».

Une Polis est constituée :

  • d’un noyau urbain,
  • de petits villages disséminés …
  • d’un territoire rural et agricole

Il n’y a pas d’organisation politique unifiant l’ensemble du monde grec, pas d’État grec unique.

Les Grecs sont néanmoins unis par la langue, la religion (polythéiste) et des liens commerciaux.

=> Pour aller plus loin : un point sur les religions polythéistes de l’antiquité : cliquez ici

* Athènes, une cité comme les autres ?

– Oui : étude carte de l’Attique page 39 : petit territoire de 2600 km² ouvert sur la mer Egée.

– Non :

  • C’est l’une des cités les plus puissantes et les plus riches.
  • Une cité qui domine un véritable empire : la Ligue de Délos (476 av JC) née dans le contexte des guerres médiques (aller plus loin – cliquez ici).

=> Un site internet sur AthènesCliquez ici

2) L’Empire de Rome :

  • Un Empire méditerranéen au territoire délimité par le limes (frontière – voir le mur d’Hadrien page 60) immense et uni autour d’un empereur et d’un Etat.
  • Carte Empire romain pages 60-61
  • Grande hétérogénéité des peuples qui le composent (Il englobe une multitude de peuples et donc des cultures variées).

A venir :

C) Au niveau démographique, la différence est très importante.

Développement durable : La responsabilité des générations actuelles et passées

Pour prolonger le débat initié en classe, voici une tirade cinglante tirée d’une bande dessinée française :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

C’est un extrait de la série les « Vieux Fourneaux » (Dargaud éditeur) dont le dernier tome vient de paraître :

Tome 1 à emprunter au CDI.

Travail pour le jeudi 23 novembre

Travail pour le jeudi 23 novembre :

  • Apportez vos affaires de géo
  • Relire et corriger les notes du cahier
  • Préparer le débat à propos de la « bombe P »

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HEURE DE VIE DE CLASSE : mardi 4 décembre à 12h30 en salle 42

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Module : Correction du DST d’histoire du 4 octobre

Présentation du module : L’humanité est-elle menacée par une « bombe Population » ?

Etude des thèses de Kenneth Smaïl et d’Hervé le Bras.

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Suite et fin du thème 1 de géo : les enjeux du développement.

I – Un monde encore très inégalement développé.

C) D’importantes inégalités de développement existent aux échelles régionale ou locale.

  • Etude de la carte doc 1 page 14 : les contrastes de développement en Méditerranée.
  • Etude de la carte 2 Page 15 : Les inégalités en Turquie.
  • Etude doc 3a et b Page 15 : Les inégalités de richesse au Caire.

Conclusion : il y a des inégalités de richesse et de développement à toutes les échelles.

II – Une humanité encore en forte croissance.

Problématique : Quels sont les nouveaux besoins qu’aura cette humanité de 9,5 milliards d’hommes en 2050 ?

Cours page 26
A) Une explosion démographique mondiale au XX° siècle
Un constat : la croissance de la population mondiale s’accélère au XXème et au début du XXIème siècle.

Des chiffres :

  • 1930 : 2 milliards
  • 1960 : 3 milliards
  • 1975 : 4 milliards
  • 1985 : 5 milliards
  • 2000 : 6 milliards
  • 2011 : 7 milliards

Et en 2050 ? Etude doc 3 page 21: 8 ou 9,5 ou 10,5 milliards

Explications : Qui croit le plus aujourd’hui ?

=> Cette croissance actuelle n’est pas de la responsabilité des sociétés des pays développés notamment européens. Ces derniers ont terminé depuis longtemps leur transition démographique. Cette croissance est due à la transition démographique des pays du Sud.

Etude carte page 20 : Répartition de la population et transition démographique

Prévisions : Ralentissement de la croissance au milieu du XXIème siècle.

=> Explications : les Sud vont terminer leur TD.

Cette croissance massive est la conséquence directe de la transition démographique commencée en Europe au XVIII et qui s’est poursuivi par la suite dans le reste du monde.

=> Voir le thème 1 d’histoire (les Européens et le peuplement de la terre)

* Dans les Nord : la population stagne ou diminue, TD terminée

* L’Amérique latine et l’Asie orientale (Chine achève sa transition démog) connaissent une augmentation modérée. Fin de la seconde phase de la TD en cours.

* L’Afrique, Asie du Sud et le Moyen Orient ont des taux de croissance élevés, surtout les PMA. Début seconde phase de la TD

B) Horizon 2050 : de nombreux défis

La croissance de la pop pose la question de la limite des ressources surtout au Sud car il souffre d’importants retards et compte près de 3 milliards de pauvres. En 2050, il y aura 8,1 milliards d’habitants dans les pays du Sud.

Question : Quels sont les défis posés à cette humanité en croissance ?

=> Corrigé Voir doc 5 Page 21

  • Défis environnementaux
  • Défi alimentaire
  • Défi en terme de logement
  • Défi en terme d’emplois…
  • Défi en terme de ressources :

On distingue 3 types de ressources :

  • Inépuisables = conso illimitée (énergie solaire, éolienne …)
  • Renouvelables = ressource dont le stock peut se reconstituer sur une période courte (animaux élevage, cultures agricoles)
  • Non renouvelables : ressource dont la vitesse de destruction dépasse la vitesse de reconstruction (pétrole, charbon, uranium …) il a fallu des millions d’années pour les constituer et elles sont consommées en une centaine d’années.

La demande en nourriture, en eau et en énergie sera multiplié par 2 d’ici 2050. Ainsi cela nous amène à nous poser des questions : pourra-t-on nourrir 9 Milliards d’habitants ? Y aura t-il de l’eau pour tous ? Comment faire face à nos besoins énergétiques ?….

C) « Existe-t-il une bombe P ? »

Doc 4 Page 21 : la bombe humaine

Voir MODULE

Présentation des thèses malthusiennes de Kenneth Smaïl, anthropologue américain et de Hervé Le Bras, démographe français.

Conclusion : la croissance démographique continue de soulever des débats. Certains craignent ses conséquences (bombe “P”), d’autres considèrent que cette menace n’est plus d’actualité mais pas celle de la croissance de la consommation (Bombe “C”). D’autres craignent les effets du vieillissement en cours et annoncé de la population mondiale (bombe “V”).

Vocabulaire : thèse néo-malthusienne, politique nataliste, politique anti-nataliste, Thomas Malthus.

III – La solution est-elle l’adoption des principes du développement durable ?

Qu’est ce que le développement durable ?
Page 28-29
* 1987.
Poly 1 : Rapport connu sous le nom de Brundtland, qui présidait la Commission de l’ONU.

  • Présentation du document
  • Analyse du document.

=> Ce texte détaille les conditions à mettre en œuvre pour atteindre le stade du développement durable.

Conclusion : Le modèle de développement actuel est surtout fondé sur une croissance productiviste (page 34) qui ne peut être maintenue et généralisée. Les ressources s’épuisent et la pression sur l’environnement se renforce (empreinte écolo).
La prise de conscience date des années 70 et le concept de développement durable est né en 1987 dans les pays riches avec le rapport Brundtland page 28.

* Une prise de conscience progressive.

Lecture et prise de notes du paragraphe 1 page 34

* C’est une politique qui doit reposer sur 3 piliers :

doc 1 page 28
+ Poly plan du cours

* Quelques exemples de mise en pratique du développement durable
=> Devoir maison sur la Suède pages 30 et 31

Découvrir les métiers de la salle et du restaurant

Comme chaque année, le Lycée des Métiers de l’Hôtellerie Restauration François Rabelais de Dugny organise des sessions de découverte des métiers de la salle et du restaurant.

Cette année, 4 sessions seront réparties sur l’année scolaire. C’est l’occasion de venir découvrir en quoi consiste le métier de Serveur et les réalités du monde du restaurant. J’insiste encore une fois sur le fait que nous n’organisons pas de session de découverte pour les métiers de la cuisine et de la pâtisserie, dans la mesure où nous préférons axer nos efforts sur des métiers méconnus et souffrant encore trop d’image négative et réductrice.

Une session se déroule sur un atelier d’une demi-journée. L’accueil se fait à 8h30 et les élèves sont libérés en fonction des autorisations parentales à partir de 12h. Aucun repas n’est pris dans notre établissement et le matériel nécessaire à l’atelier est prêté par l’établissement, en partenariat avec la Fondation Paul Bocuse, destinée à promouvoir les arts de la table et les métiers de la salle. Les élèves étant accueillis au restaurant d’application, nous leur demandons de faire un effort vestimentaire en portant une tenue la plus professionnelle possible.

Les 4 dates que nous vous proposons sont les suivantes:

8 décembre –> Date butoir pour les envois de documents: le 29 novembre 18h

25 janvier –> Date butoir pour les envois de documents: le 16 janvier 18h

14 février –> Date butoir pour les envois de documents: le 6 Février 18h

4 avril –> Date butoir pour les envois de documents: le 27 avril 18h

Contactez-moi si cela vous intéresse.

G.Hoibian

Sortie au cirque organisée par le CDI – Inscrivez-vous vite !

J’ai le plaisir de vous annoncer que les sorties culturelles du CDI reprennent du service. La première aura lieu le 16 décembre à 16h au Cirque Romanès à Paris 16e.
A travers ce spectacle poétique mêlant musique, danse et numéros de cirque, les élèves découvriront la culture et les arts Tsiganes.

Le prix est toujours le même, 8€ par élève, le reste étant pris en charge par l’Association Culturelle du lycée. L’aller et le retour seront libres, néanmoins les accompagnateurs du lycée feront le retour en RER A jusqu’à Noisy-Champs.

Les inscriptions se font auprès de moi au CDI jusqu’au 1er décembre, dans la limite des places disponibles (une quarantaine).

Prochaine sortie : Les fourberies de Scapin à la Comédie Française le 17 janvier.

Céline Caminade

Professeure-documentaliste

Travail pour le jeudi 9 novembre

Travail pour le jeudi 9 novembre :

  • Apportez vos affaires de géo
  • Mettre au propre le croquis sur les nord et les sud en utilisant les bonnes couleurs et les bons outils. Voir la carte ci-dessous.
  • Rendre le devoir maison sur la Suède en respectant bien les consignes. Ne vous y prenez pas à la dernière minute. Il y a quelques recherches à faire. Bien utiliser les cours du manuel pour comprendre les enjeux du développement durable..
  • Télécharger le devoir : DM Stockholm 2017
  • En fin d’article, quelques documents pour le DM.

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SORTIE CINEMA JEUDI 9 NOVEMBRE

« La nuit du chasseur »

à la Ferme du Buisson (Noisiel)

La critique de Télérama :

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Début du thème 1 de géo : les enjeux du développement.

 

I – Un monde encore très inégalement développé.

B) Un monde divisé entre des Nord et des Sud.

Réalisation du croquis des Nord et des Sud

A venir :

C) D’importantes disparités régionales ou locales existent.

II – Les défis que doit relever cette humanité en croissance.