Archive for septembre, 2020

Sep

Point et virgule 2020-2021.

Écoutons ce morceau. Que remarquez-vous?

Il y a un passage qui est présent à trois moments: c’est un refrain. Il y a aussi deux couplets.

Comment sait-on qu’on passe du refrain au couplet? Il y a une sorte de respiration: comme dans une phrase, la ponctuation permet de comprendre ce qui se passe.

Écoutons cette version, avec la batterie. Le professeur frappe la ponctuation.

Puis formons deux groupes: un groupe tape avec deux doigts dans une main, l’autre groupe frappe avec les mains en cloche.

Quelle frappe correspond au point? Et à quoi correspond l’autre frappe?

Des volontaires (par deux ou par un pour chaque ponctuation) sur la version ci-dessous.

PAS EN 2020-2021:

Avec les triangles et les djembés: en une fois, avec mains en cloche = djembé, et deux doigts = triangles (=> semaine suivante: le contraire) + chef orchestre!

Ecoute de Marin Marais, et quiz.

LE POINT ET LA VIRGULE dans la musique

Une mélodie est constituée de phrases.

Une phrase possède un début, un milieu et une fin.

Le début de la phrase musicale?

Tout est possible! Donc pas de repère particulier.

Au milieu de la phrase, il y a souvent une virgule.

C’est une virgule importante, qui permet de respirer. Une sorte d’arrêt, mais on attend la suite!

La fin de la phrase se repère parce que:

*l’intensité (le volume sonore) diminue…ou augmente ;

*la fin est plus aiguë…ou plus grave ;

*des instruments (percussions de type tambour) jouent un « signal ».

Et puis surtout, l’idée est finie. Il y aura une autre phrase, après, mais quelque chose est fini. On entend comme un point. Exercice 1

Virgule et point sont des mots de la grammaire.

En musique, nous utilisons les mots dominante et tonique.

Virgule => Dominante Point => Tonique Exercice 2

En musique, ce ne sont pas le point ou la virgule qui sont importants. Ce sont les notes qui conduisent vers le point ou la virgule.

Cet ensemble de notes s’appelle :

soit 1/2 cadence, soit cadence parfaite.

Résumons : virgule->dominante->1/2 cadence ;

point->tonique->cadence parfaite.

Le thème principal du Te Deum de Marc-Antoine Charpentier nous permettra de comprendre.

PLAN DU THÈME PRINCIPAL:

R R C1 R C2 R R

A A B A C A A

A: 1/2c. puis CP B: CP puis CP C: CP puis CP

La CP de B et de C est en même temps une 1/2c.

2° cours: cuivres, Charpentier…

LE POINT ET LA VIRGULE:

fiche de cours (cliquer) :

devoirs :

Les cuivres

Présentation de quelques instruments de la famille des cuivres

Quel extrait présente le mieux les instruments: 1) à 1’50 2) à 3’07 3) à 17’33 et 21’16

Quelques liens:

MA CHARPENTIER

Chant:

Réalisation vocale et instrumentale.

I] a) Recherche puis mise en place des cadences avec les mains; b) travail vocal (respirations)

II] Avec le piano, en deux groupes: triangles = 1/2c ; djembé et baguette = CP (précision)

III] Voix et 4 percussions: enregistrement

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Sep

Cadences et carrure, Marin Marais. 2020-2021

Dans la précédente séquence, nous avons repéré les demi-cadences et les cadences parfaites.

Mais à quoi cela sert, de repérer la ponctuation musicale?

Voyons une utilisation esthétique: un menuet de Marin Marais de 1711.

Une page avec les informations.

Ecouter ce morceau une première fois, en entier:

( Pour travailler:

en classe, avec cette fiche:marin_marais
[A la maison, sur ce lien. Pour la première partie.]
[A la maison pour la seconde partie, sur cette page.] )

En premier, quelques questions sur l’organisation du morceau.

Puis dans un second temps, le travail portera sur les cadences.

Plan, structure, forme: Menuets I et II du 3°livre, de Marin Marais.

A Morceau entier

A.1 Que remarquez-vous à partir de 00:39 (secondes)? Deux chiffres-réponses à entourer.

1) Cette partie est plus rythmée. 2) Cette partie semble plus lente. 3) Cette partie est plus aigüe. 4) Cette partie est plus majestueuse, plus profonde, plus triste.

A.2 Que remarquez-vous à partir de 01:35? Un chiffre-réponse à entourer.

1) Une nouvelle mélodie apparaît. 2) Cette partie est identique à celle du début.

A.3 Comment décrire le plan de ce morceau? Une réponse à entourer.

1) 1ère partie, 2ème partie, 3ème partie? 2) 1ère partie, 2ème partie, 1ère partie?

A.4 Si la première partie s’appelle menuet, et la seconde partie trio, alors le plan du morceau sera:

1) Menuet trio. 2) Menuet menuet trio. 3) Menuet trio menuet.

B Menuet

B.1 Réécoutons depuis le début: que se passe-t-il à partir de 00:10?

1) Une seconde phrase commence. 2) La première phrase est répétée.

B.2 Que remarquer à partir de 00:19 ?

1) Une seconde phrase débute. 2) Une troisième phrase débute.

B.3 Et à partir de 00:29 ?

1) Il s’agit de la troisième phrase. 2) Comme pour la première phrase, la seconde phrase est répétée.

B.4 En musique, une phrase est désignée par une lettre minuscule. Le plan du menuet est donc:

1) a b c d 2) a b a b 3) a b b a 4) a a b b

C Menuet / trio

C. Question subtile: entre le menuet et le trio, quels sont les types de changements? L’écoute se fera de 00:29 à 00:49. (Rappel: le trio commence à 00:39.) Trois chiffres-réponses à entourer.

1) Majeur = joyeux pour le menuet, et mineur = triste pour le trio 2) Le menuet est à deux temps, le trio est à trois temps. 3) Les phrases du menuet sont constituées de quatre mesures, celles du trio de huit, puis de douze mesures. 4) Il n’y a aucune différence.

D Trio

D.1 Écoutons à partir de 00:39, pour repérer ce qu’il se passe à 00:50…

1) La phrase c est répétée. 2) La phrase d commence.

D.2 Ecoutons la suite: comment s’appelle la phrase qui commence à 01:02 ?

1) a 2) b 3) c 4) d 5) e

D.3 Voici la dernière phrase du trio. Écoutons-la, puis résumons la forme du trio:

1) c c D D 2) c C D d 3) c d c d 4) c c d d 5) a a b b

E Conclusion

E. Récapitulons l’ordre des phrases : écrire les bonnes réponses en face des bons mots, soit : c c d d , soit : a a b b .

menuet : ………….

trio :………….

menuet :………….

Les cadences.

Difficulté 1: ne pas confondre silence et respiration!

Difficulté 2: distinguer la mélodie de l’accompagnement!!

1. Écouter la phrase a, et choisir la réponse. Entourer la lettre-réponse.

a) Respiration, puis demi-cadence.

b) Respiration, puis cadence parfaite.

c) Respiration, respiration, puis cadence parfaite.

2. Écouter la phrase b, et choisir la réponse. Entourer la lettre-réponse.

a) Respiration, puis demi-cadence.

b) Respiration, puis cadence parfaite.

c) Respiration, respiration, puis cadence parfaite.

3. Écouter la phrase c, et choisir la réponse. Entourer la lettre-réponse.

a) Respiration, puis demi-cadence.

b) Respiration, puis cadence parfaite.

c) Respiration, respiration, puis cadence parfaite.

4. Écouter la phrase d, et choisir la réponse. Entourer la lettre-réponse.

a) Respiration, puis demi-cadence.

b) Respiration, puis cadence parfaite.

c) Respiration, respiration, puis cadence parfaite.

La partition.

Réponse à la question de début de page.

Dans la langue française, la virgule peut avoir plusieurs rôles, être plus ou moins importante.

En musique, une respiration peut correspondre à un silence, ou bien à un signal qui permet de comprendre la structure : pour les danseurs, c’est un élément important.