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Malgré la présence du Nil et de l’immense lac Nasser, Assouan a un un climat désertique.

Yoann : le Nil est l’un des plus longs fleuves au monde, il mesure plus de 6000 km.

Yoann : on a pris le bateau, puis on a négocié le prix d’un dromadaire pour aller dans le désert. Quand le dromadaire s’est levé, on aurait dit un éléphant par sa taille. On a visité un monastère chrétien qui date du VIe siècle, puis on est reparti à pied dans le désert, on a trouvé des traces de serpents et de souris des sables (pas sûr), il y avait plein de scorpions et de cobras (pas vus). A un moment, j’ai shooté dans un caillou et j’ai entendu un bruit de serpent (pas sûr). Une autre fois, nous sommes allés voir les tombes des Nobles et j’ai vu des chauves-souris.

Titouan : nous avons visité l’île Éléphantine et le temple de Khnoum, le dieu bélier qui a créé le Nil. Nous avons vu le cimetière des béliers sacrés et j’ai dessiné Khnoum. C’est mon dieu préféré parce qu’il est très important et parce qu’il vient de la famille de mon doudou mouton. A la fin, nous avons vu une scène très célèbre où était représenté Khnoum qui enlace le pharaon.

Yoann : au temple de Khnoum, j’ai dessiné en premier un vautour avec les ailes déployées. J’ai vu aussi le nilomètre qui servait à mesurer la hauteur du Nil. Depuis notre hôtel, on avait regardé ce temple à la longue-vue et on avait vu des hiéroglyphes sur les rochers.

Titouan : nous avons visité l’île de Philaé avec le temple d’Isis qui était réservé au pharaon et au prêtre.

Yoann : on a rencontré une famille avec qui on a partagé le même bateau, le garçon était d’origine indienne et habite à London. On a vu le temple d’Isis, j’ai vu plein de hiéroglyphes et des scènes sur des bas-reliefs qui étaient très très très bien gravées.
Yoann : un autre jour, on a vu une carrière de granit rouge où était déposé un obélisque inachevé.

Titouan : l’obélisque avait un défaut.

Le granit rouge d’Assouan a été utilisé partout en Egypte dans les constructions monumentales. Les blocs sculptés étaient transportés sur le Nil.

clip video

Pour les enfants qui suivent notre périple sur leur carnet de route, n’oubliez pas de cliquer sur les cartes du pays pour suivre notre itinéraire et découvrir le premier mot mystère.

Solutions des deux énigmes du premier article : une scène de momification et la barque solaire de Kheops.

Chaque élément d’architecture, sculpture, bas-relief peint, est accompagné des fameux hiéroglyphes égyptiens qui forment l’une des plus anciennes écritures au monde pour raconter la religion antique à partir de 3300 avant J.C.

Rive orientale

Rive occidentale

intérieur de la tombe artofcounting.com

Une épicerie et une boulangerie au Caire

Une mosquée dans le quartier de notre hôtel

Les enfants savent que la langue courante est l’arabe, et ils réalisent qu’il est difficile de se faire comprendre. Certains chauffeurs de taxi connaissent un peu l’anglais mais le plus souvent il faut parler avec les mains.

Yoann & Titouan : nous avons appris à dire merci, « shokran », et papa sait un peu compter en arabe. 0n a quand même galéré pour fixer les bons prix des trajets en taxi.

En découvrant un texte arabe traduit en anglais, Yoann remarque que la langue arabe s’écrit de droite à gauche.

Yoann & Titouan : il y a plein de mosquées. Un monsieur nous a autorisé à rentrer dans une mosquée mais sans maman. Nous avons enlevé nos chaussures et à l’intérieur il y avait plein de tapis pour prier.

Nous entendons plusieurs fois par jour les voix qui appellent les musulmans à la prière.

Yoann & Titouan : pour manger, il y a des magasins à côté de l’hôtel. Il y a une épicerie, une boulangerie, un marchand de fruits, et un restaurant qui sert tous les jours la même chose : des pâtes mélangées avec du riz, des lentilles, des pois chiches et des oignons cuits recouverts de sauce tomate.

Titouan : j’ai vu un magasin qui vend des poules et des lapins vivants et maman nous a montré une boucherie avec des carcasses de viande suspendues à l’entrée.

Yoann : en allant à Saqqarah, nous avons vu des ânes qui tiraient des charrettes remplies de fruits et légumes. Les ânes étaient au milieu des voitures.

Au sud du Caire, c’est la campagne avec des palmeraies et des champs de choux-fleurs.

Yoann & Titouan : en ville, les enfants traversent la rue sans leurs parents alors que c’est dangereux car il n’y a pas de passages piéton.

Il nous faut beaucoup de concentration pour traverser une rue au Caire. Les chauffeurs de taxi ne s’embarassent pas du code de la route et conduisent parfois dangereusement.

Yoann & Titouan : il y a beaucoup de déchets dans la rue. Il y a sûrement des poubelles mais on ne sait pas où elles sont.

Après 6 jours au Caire, nous avons pris un train couchette jusqu’à Louxor. C’est une ville construite le long du Nil où l’on respire mieux qu’au Caire.

Les vacances scolaires ont commencé, donc nous n’avons pas encore pu rencontrer d’enfants dans leur école. Nous devrons attendre d’être à Assouan.

Comme au Caire, les petits commerces n’affichent pas leurs prix et il nous faut batailler ferme pour obtenir le bon prix. Nous sommes dans une ville touristique et nous sommes tous les jours hyper sollicités par les conducteurs de calèches, les propriétaires de felouques etc…

Titouan : les égyptiens sont très bronzés mais ils n’ont pas la peau noire comme Abdoul.

Abdoul est un marchand de vrai papyrus, d’origine comorienne, qui nous a invité à boire le karkadé, un thé à l’hibiscus.

Titouan apprend en ce moment une poésie de Léopold Sedar Senghor qui s’appelle « Poème à mon frère blanc« .

C’est parti pour le Tour du monde ! Welcome to Egypt !

Nous voilà au Caire, capitale de l’Egypte. Ce pays fait 2 fois la superficie de la France, et Le Caire avec 20 millions d’habitants est la ville la plus peuplée d’Afrique.

Yoann : Je suis allé voir des tombes appelées ‘mastaba’, ensuite nous sommes allés voir la pyramide de Djoser sur le site de Saqqarah. Dans les tombes, il y avait des peintures. Moi, j’ai dessiné la maman hippopotame qui met bas. Son bébé risque d’être mangé par le crocodile.

Titouan : Le lendemain, nous avons visité trois pyramides qui s’appellent Kheops, Kephren et Mykerinos. Nous sommes rentrés dans la pyramide de Kheops.

Yoann : A Marseille, nous avions vu un film pour expliquer la construction des pyramides. On a reconnu le grand tunnel où glissait le contrepoids qui servait à faire monter des gros blocs de calcaire.

Titouan : J’ai dessiné la pyramide avec la salle de la momie du pharaon.

Yoann : Les momies et toutes les statues se trouvent au musée du Caire. J’ai dessiné le sphinx et Titouan a dessiné le masque en or de Toutankhamon.

1ère énigme : quelle est la scène jouée ?

2ème énigme :de quoi s’agit-il ?

Liste des visites thématiques

Je propose mes services de guide et guide interprète aux établissements scolaires (et leurs homologues étrangers), du cycle III aux classes de seconde, dans le cadre de projets culturels : j’ai développé un concept de découvertes conjuguant visites commentées participatives et jeux de piste thématiques pour explorer le patrimoine de Marseille (sites, monuments et collections de musées dans le cadre de l’apprentissage de l’histoire et de l’histoire des arts-visuels).

La découverte de la collection égyptienne du Musée de la Charité (la 2ème collection plus importante en France après le Louvre, par la qualité de ses œuvres) débute par une présentation générale, de manière à mieux appréhender la civilisation de l’Égypte Antique.

La visite se poursuit par un jeu de piste. Des livrets de jeux de pistes sont distribués aux équipes que les élèves ont formées avec leur enseignant ; ces jeux sont différents afin que les équipes ne se retrouvent pas agglutinées devant les mêmes œuvres au même moment ; ils restent néanmoins identiques par leur contenu.

La fin du jeu de piste rassemble les équipes dans une salle pour étudier avec la guide quelques œuvres.

Objectifs visés :

– découvrir l’une des plus anciennes civilisations du monde à travers des objets de la vie quotidienne des Égyptiens de l’Antiquité ;

– raconter un mythe de la mythologie égyptienne : celui d’Osiris (sur la création du monde, et les événements qui ont précédé le règne des premiers pharaons) ;

– aborder les croyances d’une des plus anciennes civilisations du monde ;

– lire des œuvres de plusieurs millénaires ;

– une première approche de l’alphabet hiéroglyphe.

Le jeu de piste permet également de développer le sens de l’observation et le travail en équipe puisque chacun des élèves se voit attribuer un rôle.