Pour le choix de ma thématique, j’ai décidé de m’intéresser aux enfants allophones au sein d’une classe, car aujourd’hui tout le monde est concerné. Effectivement, nous sommes face à une population migrante qui ne cesse d’augmenter. Sans compter, que nous sommes également confronter à une situation géopolitique compliqué donc une migration qui change beaucoup. C’est un sujet d’actualité et qui m’a emmené à me poser diverses questions : Quel impact un enfant allophone peut-il avoir au sein d’une classe ? Peut-il être une source de richesse ? Quel représentation peut-on se faire ? Qu’est-ce qu’un enfant allophone ? Peut-il y a voir un partage de culture entre les pairs ?

Ces questions m’ont donc amené à cette problématique : Afin de permettre aux jeunes enfants de sortir de leur pensée égocentrique, comment un enseignant peut-il mettre à profit la présence d’un enfant allophone, d’un point de vue culturel ?

Ainsi, en me référant à Luc Collès, je vais aborder mon sujet d’après ces deux méthodologies :

• 1ère méthodologie : L’approche de l’interculturel pour les représentations et les stéréotypes 
• 2ème méthodologie : Le détour par l’analyse des heurts de la rencontre