Snoopy et ses amisLorsque je me suis demandée ce que représentait l’altérité pour moi ma
première action était de chercher la définition du mot. La définition du
Robert est “Caractère de ce qui est autre”
J’ai donc repris cette définition est j’ai essayé d’imaginer ce mot dans le
contexte de l’enseignement et plus spécifiquement au sein de ma classe
à Dallas International School. Lorsque je regarde mes élèves je vois tout
d’abord un groupe d’enfants. Ils appartiennent tous au même groupe
« Ma classe de TPS », ils participent aux mêmes activités, je dialogue
avec eux en utilisant qu’une langue, ils portent tous le même uniforme.
C’est en sortant du groupe, en les prenant individuellement que je me
rends immédiatement compte qu’ils sont tous différents par leur
comportement, personnalité, leurs origines mais les mêmes par leur
envie d’apprendre.
Ainsi ai-je choisi cette image pour décrire l’altérité. Les enfants de ma
classe y sont représentés. Ils font partis du même groupe (de ma classe
ainsi que des enfants du monde). Ils sont tous différents (des origines
différentes, des gouts différents et de différents milieux sociaux ).
Une réflexion sur « »
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On comprends bien dans ce post fait sur l’altérité l’aspect social que tu as recontextualisé dans le cadre de ta classe. Il permet notamment de mettre en avant l’intérêt d’un relationnel et d’un rapport à l’autre constructif qu’il soit entre élèves ou entre élèves et professeur. Ce dialogue, j’imagine, permet donc de comprendre et d’appréhender autrui dans ses ressemblances mais aussi ses différences. Néanmoins ce qui est autre n’est pas nécessairement une personne. Je me demande par conséquent : comment peut-on faire comprendre l’altérité aux élèves en globalisant le propos ? (Je pense par exemple à votre Snoopy par exemple)