Avec les 4°, nous avons travaillé le vocabulaire du quotidien, des tâches ménagères, comment raconter sa journée, la rutina. Nous avons vu les verbes pronominaux, les élèves devaient chercher et écrire la traduction espagnole pendant que je disais et mimais les actions en français. Ils ont ensuite relié les actions aux dessins correspondants sur une autre fiche.
Lors d’une autre séance, nous avons joué au jeu de l’oie des tâches ménagères que j’ai rendu interactif en détournant l’application de gestion de classe classroomscreen. Los alumnos debían pronunciar la frase de la casilla dónde nos encontrábamos, por ejemplo: je fais mon lit. Si la phrase n’était pas correcte, je n’avançais pas le pion. Les élèves avaient un temps limité de 10 minutes pour terminer le parcours. Nous avons d’abord fait une partie collective où toute la classe disait les phrases en même temps. Ensuite j’ai ajouté le tirage au sort des noms et chaque élève interrogé devait dire correctement la phrase, afin de pouvoir contrôler la connaissance du vocabulaire et la prononciation de chaque élève.
Lors d’une troisième séance, chaque élève a fabriqué deux dés afin de raconter ses activités du dimanche après-midi. Nous avons vu le passage au passé des phrases étudiées précédemment. A su turno, cada alumno lanzaba sus dados y decía su frase según el resultado de los dados, por ejemplo: « Le dimanche après-midi, j’ai regardé la télé et j’ai lu des B.D ».
