Ya está! Empiezo mi último día en el cole con emoción. Me he encariñado bastante de las clases, he conocido alumnos trabajadores, inquietos, adorables, habladores, rebeldes, cariñosos… y he aprendido con cada clase. Me quedo con un montón de dibujos, cartas, regalitos de papel que me hicieron los niños y muchos recuerdos bonitos de estos dos meses pasados en el… Read more →

Hice un proyecto TICE con los 6°A. Cette classe a un cours de culture numérique dédié à la manipulation des outils de communication numérique, que mène Ana qui possède une certification TICE. Je leur ai proposé de créer des quizz Kahoot en FLE en classe inversée. Nous avons fait des groupes de 5 élèves, chaque groupe avait en charge un… Read more →

Dans le cadre de mon projet de mémoire qui porte sur la compréhension d’un récit en langue vivante étrangère, nous avons travaillé autour de l’album Je veux mon chapeau de Jon Klassen. Lors des consignes, j’ai demandé aux élèves de rester silencieux lors de la lecture, afin de ne pas influencer les réponses du questionnaire de compréhension qui viendrait ensuite.… Read more →

Après la description physique, nous avons appris à dire comment nous nous sentons avec les élèves de maternelle de 5 ans. Nous avons vu une première structure « je suis … » avec les émotions au masculin et au féminin lorsque la distinction s’entend à l’oral : je suis triste, surpris/surprise, mécontent/mécontente, effrayé, heureux/heureuse, énervé, fatigué, content/contente. Nous avons fait plusieurs jeux… Read more →

Nous avons travaillé la conjugaison des verbes du deuxième groupe au présent de l’indicatif. Il s’agit des verbes qui terminent en -IR. Après avoir vu les différentes terminaisons, -is, -is, it, -issons, -issez, -issent, et quelques exemples de verbes du deuxième groupe au tableau, nous avons fait un exercice interactif grâce à Classroomscreen. J’ai utilisé la fonction de sélection aléatoire… Read more →

Avec les 2°, dans la continuité de l’unité sur la météo, nous avons travaillé sur les saisons et les vêtements. Nous avons vu le vocabulaire basique des vêtements à travers plusieurs jeux avec des flashcards : Le pull, la robe, le manteau, le pantalon, le bonnet, la jupe, la casquette, les lunettes de soleil, les chaussures, l’écharpe, le short, le… Read more →

Dans l’unité de l’alimentation, nous avons travaillé en grammaire sur les articles partitifs : du, de la, de l’, des. La principale difficulté pour les élèves étant que les articles partitifs n’existent pas en espagnol. De hecho, para decir « je mange du poulet », se dice « como pollo ». Ils servent à exprimer une quantité indéterminée et dans le cas des aliments,… Read more →

Hemos seguido con los experimentos sobre los estados del agua. Cette fois, nous avons travaillé sur le passage de l’état solide à l’état liquide. Chaque élève avait ramené un sachet de conservation et devait y reproduire le schéma du cycle de l’eau avec les mots en français : évaporation, condensation, précipitation, ruissellement. Nous avons ensuite placé un glaçon sur lequel… Read more →

Avec les 4°, nous avons travaillé le vocabulaire du quotidien, des tâches ménagères, comment raconter sa journée, la rutina. Nous avons vu les verbes pronominaux, les élèves devaient chercher et écrire la traduction espagnole pendant que je disais et mimais les actions en français. Ils ont ensuite relié les actions aux dessins correspondants sur une autre fiche.   Lors d’une… Read more →

En musique, nous avons travaillé la chanson du renard qui passe avec les boomwhackers. Ce sont des intruments de percussion en plastique. Chaque tube a une couleur et produit une note différente, nous avons associer les couleurs des tubes aux couleurs des notes au tableau. Les élèves connaissaient déjà les 7 notes grâce au cuento de las notas musicales dont… Read more →