Séance 3- Horreur ou émerveillement ?

Compétences travaillées : analyser une image, formuler une interprétation personnelle 

Questionner la part d’ombre et de lumière

ETAPE 1

A savoir : 

Vivant à Prague, Sylvie Germain découvre l’oeuvre de Bohuslav Reynek qui a traversé les pires périodes de l’histoire (la guerre, l’occupation nazie, le communisme).

Pour aller plus loin : 

https://francais.radio.cz/lhiver-a-petrkov-8612767

Voici quelques oeuvres de Bohuslav Reynek : 

L'hiver à Petrkov | Radio Prague InternationalBohuslav ReynekBohuslav Reynek | Osamělý pastýř / Solitary Herdsman | ART GALLERY - Svetlana & Lubos Jelinek - Czech and world art

BOHUSLAV REYNEK - KALENDÁŘ 2016 | PetrkovBohuslav Reynek | Městské muzeum Lanškroun | Informuji.cz

 

ETAPE 2

Que retenez-vous de ces oeuvres ? Quels liens pouvez-vous établir avec l’oeuvre de S Germain intitulée Magnus ?

ETAPE 3

A votre tour de créer !

Création 1 -« le corps à corps de l’enfant avec l’histoire monstrueuse » (travail individuel): proférer des dates où l’histoire et la vie de Magnus se croisent. Cette création se jouera devant la classe à l’aide d’une veilleuse.

Il est donc nécessaire de retrouver et de noter dans votre cahier de lecture toutes les dates historiques importantes et ce que fait Magnus à ce moment-là ! 

 

Création 2 -«  l’identité éclatée et les personnages fantômes » (travail de groupe) : théâtraliser la présence des personnages : Magnus au centre et quelques voix s’élèvent. Lesquelles ? Que disent-elles ?

Il est donc nécessaire de noter dans votre cahier de lecture le nom des personnages importants dans la vie de Magnus, quelques paroles ou actions de ces personnages. 

Puis, il faudra imaginer et écrire dans votre cahier de lecture ce que pourraient dire les personnages choisis. 

Un groupe de 6 élèves (minimum) devra être formé : 

  • 2 élèves tiennent un drap blanc
  • 1 élève joue Magnus (au centre de la scène-devant un drap blanc)
  • 3 élèves sont derrière le drap et disent le texte de leur personnage

Création 3 -«  le monde détruit » (travail individuel) : rechercher des archives audiovisuelles en noir et blanc sur la 2nde Guerre Mondiale et y associer un passage du texte. La ressource vidéo est projetée en classe et l’élève lit l’extrait qu’il a choisi et recopié dans son cahier de lecture.

L’ élève devra expliquer son choix à la fin de sa prestation.