Les troubles spécifiques des apprentissages et du langage, également appelés « troubles dys » sont des troubles du neuro-développement qui ne peuvent pas s’expliquer par une déficience sensorielle (vue, ouïe, toucher, etc.), intellectuelle ni par des difficultés psycho-affectives. Les enfants qui sont gênés par ces troubles sont donc des enfants intelligents. Pourtant, la plupart d’entre eux, sans aménagement de leurs conditions d’apprentissage, se trouvent en difficulté à l’école voire en échec scolaire. Il est donc essentiel de bien connaître les manifestations de ces troubles afin de pouvoir les repérer et aider ces enfants à les contourner ou à les compenser. Cette mission d’observation et de repérage est un des rôles clé de l’école inclusive car c’est très souvent en situation d’apprentissage que les difficultés de ces enfants apparaissent…
Un guide synthétique élaboré par :
Laura Pelan, psychologue clinicienne
