compte-rendu de la réunion du 17 octobre 2020 (dans la classe de Camille)

Compte-rendu Réunion ICEM 71 – samedi 17 octobre 2020

école maternelle de Saint-Point – classe de Camille

Présents : Camille (maternelle), Céline (maternelle), Laura Malliet (CE2-CM1 REP), Viviane (CE1-CE2), Marie-Pierre (CP), Vanessa (CP-CE1), Elodie (CE1-CE2), Marc (titulaire-remplaçant CM2), Anne (CP-CE1-CE2), Florence, Laura (CP-CE1-CE2 petits-CE1), Sébastien (CP)

Présidente : Camille    Maître du temps : Céline   Donneuse de parole : Viviane   Secrétaire : Florence

Information concernant l’ICEM national

AG : Marie-Pierre explique les évolutions du National, les difficultés (baisse des subventions).

Concernant les motions à voter, Marie-Pierre propose que le GD vote Neutre. C’est approuvé.

Jeu d’accueil proposé par Marc

Se présenter en disant 3 choses sur soi-même : 2 choses vraies et une chose fausse

Tout le monde se prête au jeu et le retient comme très intéressant dans une groupe où l’on se connaît déjà un peu.

Il était un jardin : film sur une classe maternelle qui passe 1/2 journée par semaine dans la nature.

Quoi de neuf ?

Marie-Pierre évoque les difficultés liée à son arrivée comme directrice dans sa nouvelle école.

Marc parle de son nouveau poste comme remplaçant et du manque de matériel.

Céline a mis en place un nouveau fonctionnement par îlot suite à une réunion du groupe maternelle.

Laura a une enfant-auteure. Sa nouvelle classe n’est pas habituée à la coopération et cela change le démarrage de l’année par rapport aux années précédentes.

Le poids du groupe peut être très lourd : une élève s’est révélée parce qu’elle s’est détachée de son groupe classe « fort » de l’an dernier.

Élodie partage un souci autour d’un petit qui aurait un comportement inadapté avec les filles. Chacun donne son point de vue et donne des pistes de prise en charge.

Présentation de classe par Camille

Effectif : 4 tout-petits 15 petits et 6 moyens

Le matin

  • accueil libre
  • regroupement : difficile car il y a peu d’élèves de l’an dernier et cela se met difficilement en place : les élèves ne s’écoutent pas, Camille trouve qu’elle manque de patience. Elle se demande si elle ne veut pas mettre tout en place en même temps. Elle compare aussi avec l’an dernier où tout roulait… mais la plupart des élèves avaient 2 ou 3 ans dans sa classe.
    Lieu : petit théâtre avec 2 marches. Les élèves sont peut-être trop serrés… Suggestion de couper le groupe en 2 pour le démarrage afin que ce soit plus calme.
    Montrer ce qu’est un QDN en présentant soi-même quelque chose.
    Ne pas oublier que ce sont des petits…
    Travailler l’attention.
  • Dans les rituels : bouteille du mois recueillant les feuilles de calendrier. Une autre personne évoque un rituel semblable, celui des pailles : 1 paille par jour pour compter le nombre de jours écoulés avec constitution des dizaines.
    motricité… Laura suggère de peut-être inverser les 2 temps pour que les élèves soient plus calmes au quoi-de-neuf.Conditions pour la motricité pas idéale : peu de matériel, la salle est carrelée et il faut déplacer les tables de la cantine. Camille se pose la question de pouvoir partager son groupe : la moitié en motricité avec elle et l’autre moitié en activité artistique dans la classe avec l’ATSEM.
  • Récréation
  • fin de matinée (3/4h) avec 3 ateliers
    • plan de travail individualisé pour les moyens / feuille de route pour les petits (enseignante + 1 ATSEM)
      Sur le plan de travail, 6 activités que les enfants peuvent faire à leur rythme : 1 à plusieurs activités par jour, tous les moyens doivent les avoir faites en 1 semaine.
    • pratiques artistiques (1 ATSEM)
    • jeux libres
    • Pas de travail en atelier (Plusieurs élèves avec l’enseignant sur une activité)

Ateliers de travail

  • Créations mathématiques (Marie-Pierre, Sébastien, Vanessa, Camille)
  • Marie-Pierre réexplique la notion de créa maths et détaille sa démarche en classe. Chacun fait un point sur la méthode utilisée pour les mathématiques dans sa classe.
  • Un questionnement est soulevé :
  • C’est quoi l’avantage des Créa Maths ? Répondent-elles aux objectifs mathématiques de l’école primaire ?
  • Désir du groupe de relier les créations mathématiques à la théorie
  • Le temps de recherche s’est terminé par un temps de lecture individuelle.
  • Plan de travail (Elodie, Marc, Anne, Laura, Céline, Viviane, Florence, Laura)

Points abordés

  • Quels sont les objectifs ? Pourquoi ?
  • Quelles sont les différentes formes ?
  • Contenu / Liens aux enseignements et à l’évaluation (boucle évaluative) à la coopération (tutorat)
  • Rapport au temps : équilibre plan de travail / emploi du temps (temps collectif)
  • Quels sont les bénéfices observés pour les élèves ?

Terminologie

  1. feuille de route : motiver. L’enfant choisit l’ordre des activités. Ils font tous la même chose.

L’enseignant choisit et contrôle les activités.

  1. contrat de travail : individualiser. Une matrice commune et des tableaux de suivi de progressivité. L’enseignement aide à la détermination des activités.
    Cf page 135 (enseigner sans exclure Sylvain Connac)
  2. plan de travail : responsabiliser. Il y a place pour le projet des élèves.

Bilan météo

  • des soleils uniquement : la réunion a été très intéressante, productive. Tous ceux qui s’expriment s’accordent sur le fait qu’on a vraiment commencé à creuser des sujets.

Prochaine réunion à Chalon-sur-Saône, le 24 novembre

  • Inscriptions avec coordonnées
  • A partir de 30 personnes, on ne prend plus personne
  • Si réunion visio, Marie-Pierre l’organise

Rôles : Céline présidente / Viviane donneuse de parole / Marc secrétaire / Élodie ou Vanessa gardienne du temps

Ordre du jour

  • 18h30 : quoi de neuf / bouteille à la mer
  • 19h : repas
  • 19h30-19h40 : présentation succincte des travaux en cours
  • 19h40-21h10 : recherche : objectifs et terminologie
  • 21h10-21h30 : bilan / rôles
octobre 28, 2020
Publié dans compte-rendus, Vie du groupe