(cliquez sur la photo)
Les élèves de sixième ont réalisé la maquette d’une ville. Cette ville sera exploitée par les professeurs d’Histoire-Géographie dans le cadre d’un projet interdisciplinaire qui tente de suivre l’esprit de l’Action Pédagogique Monde : Architecture Responsable en 3D
La construction s’est déroulée de la façon suivante:
première étape: construction des maisons individuelles
1. Travail à la maison: Dessin du plan d’une maison sur une feuille de papier A4. Aucune consigne n’est donnée aux élèves pour la réalisation du plan.
2. Travail en classe (1h):
Les élèves vont devoir remplir un bon de commande pour les sols et les murs de leur maison.
Un exemple de maquette, ainsi que les feuilles cartonnées qui vont servir a construire leurs maquettes leur sont présentées.
Dans un premier temps, la seule information donnée aux élèves est la suivante: « les murs mesureront 3cm de haut, remplissez le bon de commande »
3. Travail en classe (3h):
Le grand marché
Un fournisseur découpe du papier beige pour ses clients
Construction des maquettes: les sols
Construction des maquettes: mise en place des murs
Un carnet de commande bien rempli
Des feuilles cartonnées sont remises aux élèves, par binômes ou éventuellement trinômes, qui se retrouvent alors à la fois fournisseurs (pour ceux qui désirent un sol ou un mur de la couleur qu’ils possèdent) et clients des autres binômes
Élève client:
A partir de son bon de commande qu’il a rempli lors de la précédente séquence, l’élève va voir un groupe qui fournit le papier de la couleur dont il a besoin et passe sa commande.
Attention:
- pour commander un sol il faut uniquement en indiquer l’aire et non la forme, exemple on ne commande pas un sol de 3cm par 4cm mais simplement 12 cm² (le client doit ensuite decouper la pièce fournie suivant ses besoins)
- pour commander un mur il faut uniquement en indiquer la longueur.
Élève fournisseur:
Si un élève client vient demander du papier, le fournisseur note sa demande sur son carnet de commande et découpe le mur ou le sol demandé qu’il ira livrer a son client.
Pour voir toutes les photos (42) (en attente des autorisations)
https://drive.google.com/folderview?id=0B1UXWXh5M6-VeXYzNUlCVzBoXzA&usp=sharing
4. Travail à la maison: finition de la maquette
Deuxième étape : Réalisation de bâtiments publics (Travail en groupes)
Les élèves doivent construire un bâtiment destiné à recevoir du public: Ecole, Mairie, Centre commercial, Lieu de culte, Salle de spectacle, Salle de sport, etc.
Le plan doit être réalisé sur une feuille A3. Le bâtiment doit contenir des espaces circulaires ou semi-circulaires.
Troisième étape: Construction d’entrepôts (Travail en groupes)
Les entrepôts doivent avoir la forme d’un pavé droit d’une contenance donnée (5400 centimètre cube)
Les élèves doivent en dessiner un patron et une perspective cavalière
Objectifs pédagogiques:
Fabriquer un parallélépipède rectangle de dimensions données, à partir de la donnée du dessin de l’un de ses patrons.
Effectuer, pour les longueurs et les masses, des changements d’unités de mesure.
Calculer le périmètre d’un polygone.
Connaître et utiliser la formule donnant la longueur d’un cercle.
Déterminer l’aire d’une surface à partir d’un pavage simple.
Différencier périmètre et aire.
Calculer l’aire d’un rectangle dont les dimensions sont données.
Connaître et utiliser la formule donnant l’aire d’un rectangle.
Calculer l’aire d’un triangle rectangle, *d’un triangle quelconque dont une hauteur est tracée. Connaître et utiliser la formule donnant l’aire d’un disque.
Effectuer pour les aires des changements d’unités de mesure.
Déterminer le volume d’un parallélépipède rectangle en se rapportant à un dénombrement d’unités,* en utilisant une formule.
Connaître et utiliser les unités de volume et les relier aux unités de contenance.
Savoir que 1 L = 1 dm3 .
Effectuer pour les volumes des changements d’unités de mesure.
