Mes élèves ont rempli le questionnaire de prise de représentation (annexe 1). Je leur ai expliqué toutes les questions. Certaines questions, surtout les deux premières, les questionnaient. J’ai donc spécifié aux élèves qu’ils devaient essayer de répondre à toutes les questions mais que si une question leur posait vraiment problème ils pouvaient la sauter.

En regardant les réponses de mes élèves, je me suis rendue compte que je n’aurai jamais du dire cela. Les élèves y ont vu une échappatoire. J’ai donc eu un certain nombre de questionnaire avec des réponses manquantes. Concernant les autres questionnaires, j’ai fais un résumé des réponses des élèves (annexe 2).

Les élèves ont tous compris ce qu’est la différence dans sa définition la plus commune. Ils l’opposent au fait d’être pareil. La majorité des élèves s’aide d’exemple pour la définir en opposant deux termes. Un élève m’a écrit quelque chose d’intéressant en disant que la différence c’est aussi le fait d’être différent des autres élèves. Pour cela il a pris un exemple en disant qu’il était différent de Margaux (prénom modifié).

Dans une question suivante, je demande aux élèves de dessiner des personnes différentes d’eux. Dans leurs dessins, on retrouve des élèves de la classe mais aussi des personnes qui sont physiquement très proches d’eux (peau blanche, cheveux bruns, etc). Je trouve cela très intéressant et c’est une bonne base pour commencer le travail sur l’acceptation des autres. Les élèves semblent conscients qu’un individu très proche d’eux physiquement reste différent d’eux.

Concernant la question de la culture, il y a une flagrante incompréhension du terme. Les élèves l’ont lu trop vite et l’ont confondu avec le terme de « sculpture ». Je suis consciente que le terme de « culture » est très compliqué pour des élèves de CE1 – CE2. De mon côté, ce terme était vague aussi. Il est difficile de définir ce terme en une phrase. La culture a de nombreuses facettes et donc de nombreuses définitions. Pour la définir en quelques mots, je trouve la définition de Jean-Claude Forquin dans « E?cole et culture » intéressante. La culture est définie comme un « patrimoine de connaissances et de compe?tences, d’institutions, de valeurs et de symboles constitue? au fil des ge?ne?rations et caracte?ristique d’une communaute? humaine particulie?re de?finie de manie?re plus ou moins large et plus ou moins exclusive ».  Je trouve que cette définition claire et concise. On y voit clairement sur quels points les cultures se différencient les unes des autres.