Tous les compléments au thème ici (documents pour les exposés, documents complémentaires.

Chapitre ULHM3 (cellule).

Corrigé schéma de cellule et exercice sur les échelles d’observation.

à venir en cours d’année

Histoire de la théorie cellulaire (en anglais, mais sous-titrée en français).

Vidéo courte sur la comparaison microscope optique/ microscope électronique.

Structure de la membrane plasmique.

L’aquaporine.

Les modalités de travail.

Une séance en classe est découpée en trois séquences (pas toujours présentes en même temps).

Séquence 1. Exposé(s), questions et prise de notes – 30 minutes

• La présentation s’effectue obligatoirement par diaporama (powerpoint ou similaire) par groupes de 3 élèves.
• Chaque exposé ne peut excéder 20 minutes, et le temps doit être partagé entre les différents intervenants d’un même groupe.
• S’en suit un temps de questions émanant des élèves et/ou de l’enseignant pour demande de précisions.
• En cas d’erreur scientifique majeure, l’enseignant rectifie pour que la prise de notes soit correcte.
• Un ou deux groupes passent par séance. Certains groupes doivent par ailleurs faire le même travail à l’écrit.
• Les notes s’échelonnent entre 0 et 5 à l’oral (entre 0 et 4 à l’écrit) et peuvent être différenciées suivant les intervenants d’un même groupe. Sont pris en compte : l’oralité, le contenu, la clarté, l’aptitude de reformuler pour répondre aux questions ainsi que l’exploitation du diaporama.
• Les sujets n’étant pas de niveau égal, l’enseignant tiendra compte de la difficulté dans la notation. Les élèves peuvent ajouter des documents à la liste imposée (si le ou les documents est/sont pertinent(s) et apporte(nt) une réelle plus-value, la note finale en tiendra compte.

Séquence 2. 15 minutes.

• Les élèves, par groupe de 3 effectuent un résumé des notions qui leurs paraissent importantes (bilan synthétique).
• L’enseignant ramasse aléatoirement les productions de quelques groupes.
• Les notes s’échelonnent entre 0 et 4 (0= rien à 4 très complet).

Séquence 3.

• Temps restant.
• L’enseignant fait un bilan très synthétique de la séance (notions essentielles à retenir).

• Des variations sont possibles lors des séances : exercices effectués en classe, bilans communs et parfois le cours quand c’est impossible de le travailler en exposé.
• Un résumé synthétique du cours sera mis en ligne avant chaque contrôle.

Les évaluations de fin de cycle.

• Durée 30 minutes à 40 minutes (durée variable).
• Deux par trimestre.
• Notées sur 20 ou moins.

Le sujet évalue les compétences suivantes :

• exploiter des documents ;
• Organiser sa réponse;
• effectuer des calculs ;
• rédiger une argumentation scientifique.

Accédez aux différents niveaux en cliquant sur les onglets situés dans le bandeau supérieur sur ordinateur ou dans le menu latéral sur smartphone.

Bonne lecture.

N. Bouchaud

Massif du Chenaillet – Octobre 2019 / Bouchaud.

Vue sommitale depuis le Chenaillet – Octobre 2019 / Bouchaud.

Elèves au travail sur le terrain – Octobre 2018 / Bouchaud

Salle de TP du lycée – juin 2020 / Bouchaud