La pédagogie par objectif utilisée dans nos formations, a pour but de développer des compétences. C’est à dire développer des comportements liés à un métier, une profession, une situation professionnelle qui permettent à un élève ou  un apprenant d’exercer efficacement une activité complexe. La stratégie pédagogique pour y parvenir est de définir des objectifs généraux et intermédiaires se référant à des savoirs, savoir-faire et savoir-être permettant de construire progressivement une activité professionnelle. La compétence développée met en jeux une ou plusieurs capacités, que l’on pourrait définir comme un ensemble d’aptitudes cognitives générales ou transversales réutilisables dans des contextes différents.

Beaucoup de nos élèves éprouvent des difficultés parce qu’ils ne maîtrisent pas suffisamment des compétences transversales telles que : rechercher, exploiter l’information, rendre compte, communiquer… Ces compétences sont transversales en ce sens qu’elles ne paraissent pas relever d’une discipline plutôt que d’une autre. Par contre, elles servent d’accélérateur à la construction, à l’intégration et au développement des compétences disciplinaires, favorisent la prise d’initiative et la créativité.

Comment développer des compétences transversales ?

La pédagogie de projet est la plus appropriée, car elle rassemble une équipe pédagogique autour d’un contexte et d’un projet commun. Il n’est pas nécessaire d’impliquer tous les enseignants de toutes les disciplines, mais uniquement ceux qui y trouvent naturellement un intérêt. Pour que la démarche pédagogique soit efficace le projet ne doit pas être un prétexte par conséquent la difficulté réside dans le choix du support est dans la façon d’articuler l’équipe autour.

L’art est une bonne approche pour développer ces compétences. Dans un première temps une oeuvre s’adresse directement à l’émotion, au sens, c’est à dire,  voir, regarder, entendre,  et mobilise entièrement et physiquement le spectateur. Dans un deuxième temps, interviennent l’intelligence, la compréhension, la sensibilité et le jugement. Ainsi, en plus du plaisir esthétique, du dégoût ou de l’ambiguïté éprouvés, le spectateur pourra s’interroger sur l’œuvre, le support choisi par l’artiste, les techniques utilisées, le contexte de création, etc…Il pourra se poser des problématiques sur ce que lui évoque l’œuvre d’art par rapport à ce qu’il a ressenti antérieurement ou à ses connaissances théoriques.

La Fée électricité

Les thèmes que l’on peut aborder au travers de ce tableau sont riches et appropriés aux élèves de BAC PRO ELEEC ou de CAP PRO ELEC.

La Fée électricité a été créé pour l’exposition international de 1937 pour la compagnie Parisienne de distribution de l’électricité. Le thème : Mettre en valeur le rôle de l’électricité dans la vie nationale et dégager notamment le rôle social de premier plan joué par la lumière électrique.

Réalisé en 10 mois, ce tableau est l’un dès plus grand tableau du monde. Il est composé de 250 pannneaux de contreplaqué de 2 m sur 1,20 m soit une surface totale de 624 m².

Ce tableau immortalise l’histoire de l’électricité de l’antiquité au 20 ème siècle. 110 personnages, acteurs de la saga de l’électricité sont mis en scène. Dans un souci d’exactitude historique, Raoul Dufy se fait conseiller par un physicien pour choisir les personnages les plus intéressants à représenter.

Offerte au musée d’Art Moderne (Palais de Tokyo) en 1964 par EDF, cette fresque monumentale est installée dans une salle concave.

Pour organiser la visite, le musée d’art moderne de Paris met à disposition un dossier pédagogique qui est une base de travail très intéressante. L’accès à la collection permanente est gratuite, il ne reste plus qu’à vous souhaiter une bonne visite et bon courage pour la mise en oeuvre des séquences pédagogiques.