En complément de l’enquête de terrain, La politique Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement au CFAI permet aussi de répondre à la révolution numérique des entreprises.

Notre statut de Pôle de Formation de l’UIMM fait de nous des acteurs incontournables pour l’avenir des entreprises 4.0.

Cette 4° révolution industrielle (voir ci-dessous), qui mise sur des technologies telles que la cobotique, la réalité augmentée, l’impression 3D, l’intelligence artificielle et donc, à la numérisation de l’industrie, nous oriente naturellement à l’utilisation de ces outils indispensables dans l’informatisation des processus de fabrication industriel.

Les usines intelligentes sont une caractéristique importante de l’industrie 4.0. Elles sont capables de gérer la complexité, sont moins sujettes aux perturbations et sont capables de fabriquer des biens plus efficacement. Dans les usines intelligentes, les êtres humains, les machines et les ressources communiquent entre eux aussi naturellement que dans un réseau social.

Nous devons donc répondre aux attentes et besoins de nos partenaires industriels en déployant des moyens et méthodes qui nous fassent devenir des « Centres de Formation 4.0 ».

Nous devons ainsi adapter nos méthodes à un public qui est « né » avec le numérique et qui a une méthodologie différente de la nôtre en termes d’apprentissage.

L’avenir leur appartient, à nous de les préparer au mieux.

Hervé Mathey

En complément de notre enquête de terrain, voici la réflexion que m’a inspiré ce travail :

Tout d’abord, je voudrais préciser que j’exerce le métier de formateur en productique au sein du pôle de formation UIMM de Nord Franche-Comté, depuis 2017. Mon activité est essentiellement portée sur des formations diplômantes ( Apprentissage ) et qualifiantes ( Entreprise )

Le pôle de formation dispense son activité de formation sur ces deux domaines et sous deux étiquettes :

• AFPI – NFC (Association de Formation Professionnelle de l’Industrie – Nord Franche-Comté) : la formation pour adulte salarié de l’industrie.
• CFAI (Centre de formation des Apprentis de l’Industrie) : la formation diplômante par apprentissage, sous l’égide de l’Education Nationale.

Mon profil et mon activité au centre couvre donc ces deux pans de formation.

A travers ces deux intités , mon champ de compétences permet de montrer la richesse (nombre de possibilités et de situations pédagogiques) qu’apporte l’utilisation du numérique dans mes pratiques pédagogiques.

De manière globale, comme le révèle l’enquête de terrain : j’utilise une palette d’outils Microsoft Office comme Excel, Word, Powerpoint ainsi que d’Office 365 comme Skype, notre messagerie Outlook. J’utilise également le portail Web Net YParéo , la plateforme EASI, Internet pour tout ce qui peut être rangé sous la forme de ressources, informations technologique, etc…

C’est dans le cadre de formations pour salariés en entreprise que j’utilise essentiellement des logiciels techniques et bureautique:

• Word , Excel , Adobe pour la visualisation de documents de formation
• PowerPoint afin d’illustrer une notion abordée en formation ou plus généralement appuyer un contenu d’un programme de formation. Outil quasi indispensable qui me permet d’étayer mes explications et exposés. Le diaporama produit peut éventuellement être mis sous forme papier ou remis sous forme numérique et servir de support pour le stagiaire.
• Des logiciels Commande Numérique ( NUM , SIEMENS …. ) pour la mise en pratique de la formation aux moyens de mise en oeuvre.

Avec la plateforme EASI, accessible au personnel mais aussi aux différents stagiaires, j’ai accès et utilise certaines fonctions comme : l’affectations de contenus ( ressources , exercices , …) , le suivi de parcours personnalisés , corrections …

Pour ce qui est des formations par apprentissage, l’outil numérique que j’utilise lors des phases pédagogiques d’animation se trouve être principalement PowerPoint et des logiciels de Commande Numérique . Pour l’enseignement de  l’usinage , la lecture de plans , la métrologie j’ai également recours à l’utilisation de pièces réelles , des plans qui renvoient aux notions théoriques vue en parallèle, pour un apprenti, sous formes de supports de cours donnés préalablement ou en même temps (pédagogie de la découverte).

Avec la plateforme NetYparéo, accessible au personnel mais aussi aux apprentis, j’ai accès et agis sur un panel de fonction comme : la gestion des absences ; sur les évaluations (saisies des notes, renseignements)

En conclusion, ce premier travail d’enquête de terrain restituant le potentiel numérique de notre centre de formation m’a permis de découvrir nos outils et de reconnaitre qu’il y a moyen pour moi de les exploiter . Une formation plus efficace aux outils numériques disponibles et ce, en amont d’une certification permettra une appropriation plus aisée . La volonté de notre hiérarchie d’intégrer le numérique dans notre travail est sans conteste. Que ce soit par la politique TICE (Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement) mise en place depuis quelques années, que par le souhait récent de proposer tout son personnel de formation à la certification C2I2E.

Hervé Laboissière

Image dans le domaine public

« Penser le labyrinthe.

Quelle urgence peut-il y avoir aujourd’hui à évoquer un tel sujet ? Est-ce parce que ma propre vie ressemble à un labyrinthe avec ses impasses, ses retours en arrière, cette approche d’un centre jamais plus éloigné que lorsque j’ai cru l’atteindre ? C’est bien plus que cela. Tel le pèlerin immobile des couvents ou le joueur de Doom, l’homme moderne est en passe de devenir un nomade virtuel, voyageur de l’image et du simulacre, travaillant et consommant à domicile, naviguant sans guide à travers des réseaux d’information et de pouvoirs, rêvant d’appartenir à la future élite des nomades de luxe, randonneurs de tous les plaisirs, créateurs de tous les réseaux, qui, demain, dicteront leurs valeurs au reste de la planète.

Comprendre le labyrinthe deviendra bientôt essentiel à la maîtrise de la modernité. »

Jacques Attali – Chemins de sagesse, traité du labyrinthe – Fayard – page 30

Publié par Jacques Cartier