À partir de -12 500, les hommes peu à peu apprivoisent les animaux et les domestiquent. Pour les nourrir, ils doivent aussi domestiquer les plantes.
Les hommes deviennent agriculteurs et éleveurs. C’est ce qu’on a appelé la « révolution néolithique ».
I. Le plan du cours
1 – Qu’est ce que la « révolution » néolithique ?
À partir de -12 500, les hommes peu à peu apprivoisent les animaux et les domestiquent. Pour les nourrir, ils doivent domestiquer aussi les plantes.
Les hommes deviennent agriculteurs et éleveurs. C’est ce qu’on a appelé la « révolution néolithique ».
2 – Quelles ont été les conséquences de la révolution néolithique ?
Au Néolithique, la majorité des humains deviennent sédentaires.
3 – Étude de document : La nécropole néolithique de Genevray
Fiche méthode à télécharger : Utiliser un document
(Manuel Hachette, pages 24/25)
Comprendre la démarche de l’archéologue, qui imagine la vie des hommes à partir des traces qu’il retrouve.
Source 1 : donner la localisation ; la date des fouilles ; la date d’utilisation de la nécropole ; décrire l’organisation des tombes.
Source 3 : Décrire les tombes ; la position des défunts ; les objets découverts.
? Rédiger un texte à partir des informations relevées.
4 – Réalisation d’une frise chronologique sur la domestication des animaux.
- À partir du tableau des principaux animaux domestiqués par l’homme (voir document élève), faire la liste des animaux qui ont été domestiqués PENDANT la préhistoire.
- Réfléchir à l’utilisation que les hommes font de ces animaux.
- Méthode de base de la réalisation d’une frise : axe orienté et gradué.
- Réalisation d’une frise montrant la domestication des animaux par les élèves.
- Que constatons nous ?
- Améliorer la réalisation.
5 – Où s’est déroulée la « révolution » néolithique ?
En utilisant la fiche élève ci-dessus, les élèves placent les animaux domestiqués pendant le néolithiques sur un planisphère, en fonction de la région de leur première domestication.
NB : Le même travail est possible avec la domestication des plantes (voir fiche élève)
II. Ce qu’il faut retenir du cours
- Un vocabulaire précis pour s’exprimer :
nomade – sédentaire – paléolithique – néolithique – élevage – agriculture – domestication. - Des repères chronologiques pour se repérer dans le temps :
-12 000 ; – 3 500 - Des méthodes pour travailler :
Lire un schéma ; utiliser des documents ; rédiger un texte ; réaliser une frise chronologique ; réaliser une carte simple
III. Pour aller plus loin
- Je profite des vacances pour aller visiter le Parc de Samara.
- Je lis un livre. Par exemple Chaân la rebelle de Christine Feret-Fleury ou Mémoire de pierre de Alain Orthlieb
- Je regarde un épisode de « C’est pas sorcier » sur le néolithique :
[youtube]https://youtu.be/p1UKVXA25EM[/youtube]
