a) Concours par classe: quel groupe « tiendra » le plus longtemps? Le compte débute quand les trois parties sont jouées ensemble (percussion + basse + « mélodie »).
a) alternatif (30 mai), si un seul groupe
Deux tours = 05/20 coefficient 3; cinq tours = 20/ 20 coefficient 3; plus de cinq tours = 20/20 coefficient 4.
Démonstration.
Évaluation: le groupe qui joue le plus longtemps = 20/20, coefficient 3. Le second: 10/20, coefficient 3.
Si un groupe échoue complètement, 05/20 coefficient 3. Échouer signifie ne pas pouvoir enchainer plus de deux tours.
Règle 1: je me dirige sans courir vers les instruments.
Excepté pour le piano à côté du bureau, et le synthétiseur sur la table, je joue debout pour les autres claviers.
Règle 2: vérifier que les casques sont branchés sur les claviers.
Tout élève qui produit du son pendant la mise en place
retourne s’assoir loin de l’instrument.
Règle 3: attendre le signal pour jouer sur l’instrument.
Règle 4: « Lorsque je joue, je ne parle pas. Lorsque je parle, je ne joue pas. »
Explication: pendant le travail instrumental, les commentaires oraux perturbent l’audition par la différence de types de sons. Si une personne dans la salle explique, pose une question, l’instrument doit se trouver loin des mains…pour éviter les « accidents ».
Règle 5: après l’entrainement, réglage de l’intensité (volume sonore): dans le silence,
dans l’ordre indiqué par le professeur,
l’élève chargé du réglage de l’intensité monte le curseur,
en suivant les indications du professeur.
Règle 6: respecter les consignes d’arrêt.
Tout manquement à l’une des règles entraine un retour sur une chaise loin de l’instrument.
(Distribution de la fiche: écrire son nom, prénom et classe.)
Sur la fiche, compléter : – 1 Écoute des trois motifs:….
Motif 1 : ………………………………
Motif 2 :………………………………
Motif 3 :………………………………
Nous les écouterons dans l’ordre.
Motif 1:
Motif 2:
Motif 3:
Contrairement à la peinture, la musique est évolutive; elle se déroule dans le temps, avec parfois des changements, des rencontres, des superpositions…
L’un des motif en particulier se transforme à chaque fois qu’il apparaît.
Regardons cet orchestre donner une interprétation de ce morceau de musique (version covid 19, en 2020).
=>Sur la fiche, compléter : – 2 Remplir les tableaux.
Motif 1
Ce que tu écoutes:
Tempo
Durée
Timbres
Écriture
Rôle et nombre d’apparition
Rappel
Tempo = vitesse de la musique (lent / moyen / vif ou rapide).
Durée= en seconde, ou avec les mots « court / moyen / long ».
Timbres= instruments de musique (piano, guitare, …).
Écriture = rapport entre les sons (consonant / dissonant; conjoint / disjoint; agréable / désagréable…).
Rôle et nombre d’apparition: mélodie, accompagnement, accords, ostinato, bourdon, cluster……; 1 fois, 2 fois, 3 fois, toujours présent…
vidéo 1
Ci-dessous, version 2018, donc normale (pour l’œil, uniquement, et si besoin: effet coronavirus).
Q2: Nommer le plus possible d’instruments de la version 3:
marimba ou xylophone, flûte vibraphone saxophone violon contrebasse trompette guitare électrique piano voix trombone harpe clarinette basson alto contrebasson
Q3: Dans la version 4, il y a deux différences avec les versions précédentes: (entourer) timbres hauteurs rythmes tempo intensité autre:
Q4: Comparer le tempo de la version 1 et de la version 5. Quelle version devrait durer plus longtemps?
version 1: 252 version 5: 210
La version 5
Q5: Laquelle des deux versions dure plus longtemps? version 1 ( ) < ou > version 5 ( )
version 1: (46,03) > version 5: (32,23)
Q6: Expliquer pourquoi?
Le tempo de la version 1 est plus rapide que celui de la version 5. Donc les phrases sont répétées moins de fois dans la version 5 que dans la version 1.
Edvard GRIEG (1843-1907) est un compositeur, pianiste et chef d’orchestre norvégien.
Après des études musicales en Allemagne et au Danemark, Grieg s’installa à Oslo, d’où il organisa la vie musicale de son pays. Sa musique associe le folklore norvégien et l’écriture savante, mélange que l’on retrouve dans son Concerto pour piano , et dans Peer Gynt.
PEER GYNT
A partir d’une pièce de théâtre, écrite par Ibsen, Grieg composa entre 1874 et 1876 une musique de scène [comédie musicale](musique associée à la danse, au théâtre); puis 15 ans plus tard, le compositeur réorganisa la partition pour le concert [musique de film, ou B.O.]uniquement, sans décors ni danseurs ni acteurs…,
L’action se déroule vers 1800, utilisant des personnages imaginaires, dans un décor réaliste: traite des esclaves, San Francisco… Peer Gynt symbolise le peuple norvégien, parfois courageux mais s’enfuyant souvent devant les obstacles.
Acte 1: lors d’un mariage, Peer Gynt enlève la mariée, puis l’abandonne…
Acte 2: dans la forêt, il rencontre les Trolls, mais refuse d’épouser la fille du roi…
« Dans le Palais du Roi de la Montagne »
Acte 3: Peer Gynt, revenu chez lui, assiste au décès de sa mère. « Mort d’Ase »
Acte 4: en Orient, 20 ans plus tard, devenu un riche escroc, il se fait dérober tous ses biens par sa maîtresse, Anitra. « Le Matin »
Acte 5: de retour au pays, il retrouve sa fiancée, Solveig, qui par la force de son amour le sauve des flammes de l’enfer. « La chanson de Solveig ».
Dans «Le Matin », Grieg utilise les paramètres (outils) de la musique suivants :
*la ..hauteur..(grave/aigu); *le ..tempo…ou la vitesse (lent/rapide)
*le …timbre….ou les instruments (violon, clarinette, flûte…);
*..L’intensité…. ou le volume sonore (doux/fort, ou piano/forte);
Que décrit-il? Le lever du soleil. Mais…la scène se déroule dans le désert….
Dans « La Mort d’Ase », au tempo lent par nature, le compositeur oppose deux parties:
première partie l deuxième partie
hauteur: …….montée vers l’aigu l …descente vers le grave…
durée (rythme): court court long l …court court long…….
timbre: ………….cordes frottées.. l …cordes frottées..
intensité: ……………crescendo…. l …decrescendo….
La « Chanson de Solveig » met en scène des contrastes:
hauteur: gamme mineure pour les ...couplets…… , gamme Majeure pour le ..refrain…
rythme: ..binaire…………….pour les couplets , ..ternaire……………..pour le refrain
timbre: ..paroles……………….pour les couplets, ..bouche fermée (B.C)pour le refrain
intensité: piano, crescendo, fort pour les couplets, pianissimo pour le refrain
« Dans le Palais du roi de la Montagne» est construit sur une progression des quatre paramètres:
hauteur: de grave à tous les registres(grave,..medium…, aigu)
tempo: lent, puis..accelerando…. , puis rapide
timbre: de quelques instruments (..solistes….) à tout l’orchestre + choeur (…tutti..)
intensité: piano (doux), puis ….crescendo..…, et enfin forte (fort)
Chanter bouche fermée, « Bocca chiusa » en italien, est une technique vocale qui consiste à retenir les sons captifs dans la cavité buccale, de manière à tempérer leur éclat ; l’effet obtenu est mystérieux, entre murmure et bourdonnement, surtout quand on s’y met tous en chœur.
? Arnold Schönberg / Farben Opus 16 n° 3 / Transcription pour chœur a capella de Frank Krawczyk / Laurence Equilbey (dir.) Accentus / Disque Naïve 2005
? Ariel Ramirez / Missa Criolla / 1. Kyrie / Los Fronterinos et le chœurs de la basilique de Cocorro dirigés par le père Segado / Direction Ariel Ramirez / Disque Philips 1968
? Giacomo Puccini / Madame Butterfly / Acte II scène 1« Coro a bocca chiusa » / Orchestra dell’Accademia Nazionale di Santa Cecilia, Tullio Serafin e Coro Dell’Accademia Nazionale Di Santa Cecilia / Disque The Art Of Singing 2015
Que raconte Grieg?
Prendre une feuille, noter le titre de l’extrait avant votre réponse et la correction.
Le Matin: décrivez le paysage en quelques mots.
Réponse:
Correction: description d’un lever de soleil, dans une forêt avec des oiseaux.
Dans le Palais du roi de la montagne: je raconte le début, vous écrivez la suite en quelques lignes.
Réponse:
Correction: au milieu de la nuit, Peer Gynt s’enfuit d’abord lentement, puis en courant. Les trolls se réveillent et le poursuivent.
La Mort d’Ase : décrivez le jeu des deux acteurs.
Rappel:
Dans La Mort d’Ase, au tempo lent par nature, le compositeur oppose deux parties:
première partie | deuxième partie
hauteur: montée vers l’aigu | descente vers le grave
durée (rythme): court court long | court court long
timbre: cordes frottées | cordes frottées
intensité: crescendo | decrescendo
Réponse:
Correction: Peer Gynt assiste aux derniers instants de sa mère, qui « monte au ciel », puis il comprend qu’il est désormais tout seul.
La chanson de Solveig : à quoi correspond l’opposition entre le refrain et les couplets? Repensez aux aventures de Peer Gynt.
Rappel:
La Chanson de Solveig met en scène des contrastes:
hauteur: gamme mineure pour les couplets, gamme Majeure pour le refrain.
rythme: binaire pour les couplets, ternaire pour le refrain.
timbre: paroles pour les couplets, bouche fermée (B.C)pour le refrain.
intensité: piano, crescendo, fort pour les couplets, pianissimo pour le refrain.
Réponse:
Correction: les couplets correspondent à toutes les mauvaises actions de Peer Gynt, le refrain à toutes ses bonnes actions.
Peer Gynt: ce que raconte la musique Le Matin: description d’un lever de soleil, dans une forêt avec des oiseaux. Dans le Palais du roi de la montagne: au milieu de la nuit, Peer Gynt s’enfuit d’abord lentement, puis en courant. Les trolls se réveillent et le poursuivent. La Mort d’Ase : Peer Gynt assiste aux derniers instants de sa mère, qui « monte au ciel », puis il comprend qu’il est désormais tout seul. La chanson de Solveig : les couplets correspondent à toutes les mauvaises actions de Peer Gynt, le refrain à toutes ses bonnes actions.
NOM: classe:
Prénom:
La musique raconte des histoires.
1) Que savez-vous de Grieg? ( /3)
2) Quels mots utilise-t-on pour qualifier:
la hauteur? Le timbre? L’intensité? Le tempo? ( /9)
3) Expliquez, à l’aide de termes musicaux, les changements de tempo, et leurs raisons,
dans « Dans le Palais du Roi de la Montagne »? ( /4)
4) Qu’est-ce qui, dans « La Mort d’Ase », nous fait comprendre ce que
ressent le héros? ( /4)
CORRECTION DU contrôle
I ) titre = maj + « , »: ex.dans « Peer Gynt »…
1) Compositeur norvégien XIX° siècle pianiste, chef d’orchestre +1 ou 2 détails/études ou la vie musicale en Norvège
5) l’ostinato, les instruments à cordes et le tempo lent traduisent la tristesse du héros.Le plan en 2 parties, avec son crescendo et sa montée vers l’aigu, symbolisent la peur de la mort; le decrescendo et la descente vers le grave correspondent au deuil.
Apprentissage en entier, avec variations de hauteur et d’intensité, en classe;
Par groupe de 3 ou 4 élèves, en 1 ou 2 séances, créer une version avec, à différents moments du chant, un changement de l’un des 4″outils » (tempo, timbre, hauteur, intensité). Les quatre paramètres doivent être utilisés, et identifiable. Remplir la fiche.
Chaque groupe sera enregistré. La notation (coefficient 3, car travail de groupe) tient compte de la fiche et de l’enregistrement: 2 points pour la fiche remplie, 4 points pour chaque changement, et 2 points pour le départ et la fin. La notation sera effectuée en classe (41 évalue 42, etc.), à l’écrit, seul ou en duo, et sera elle aussi notée, coefficient 1.
Chaque groupe décide s’il désire l’accompagnement au piano ou pas; dans ce dernier cas, gestion du départ.
Bonus: inventer une introduction et/ou une coda permet d’obtenir un coefficient supérieur.
Pour les groupes les plus rapides: a) inventer une autre version, contenant deux changements en même temps (note supplémentaire).
NOTIONS concernant le chant:
? leader, ou travail de groupe;
? départ et arrêt;
? gestion du temps de travail et gestion des difficultés.
Calme, cool, je ne vois rien qui soit suspect, je peux continuer,
Planquez-vous dans ce coin-là j’ai vu bouger, C’n’est pas le moment de s’amuser, Approchons-nous tout doucement, Allons-y que chacun reste
Compositeur, pianiste et chef d’orchestre norvégien(*).
Après des études musicales en Allemagne et au Danemark, Grieg s’installa à Oslo, d’où il organisa la vie musicale de son pays. Sa musique associe le folklore norvégien et l’écriture savante, mélange que l’on retrouve dans son Concerto pour piano, et dans Peer Gynt.
[youtube]https://youtu.be/LBkKbpKHRas[/youtube]
Passer les 40 secondes
Révision des noms des instruments de musique, et des rôles.
Que raconte ce concerto? Chacun imagine ce qu’il veut: rien, une dispute, des aventures de type fantasy,….
2] et cette histoire:
Lors d’un mariage dans son village, Peer Gynt enlève la mariée, puis l’abandonne…Il s’enfuit dans la forêt, rencontre des Trolls (**), mais refuse d’épouser la fille du roi… Lors d’une soirée dans une taverne, il entend des marins norvégiens se donner des nouvelles de leur pays: Peer Gynt , se renseigne de manière anonyme, et décide de revenir chez lui. Arrivé dans son village, Peer Gynt, assiste au décès de sa mère. En Orient, 20 ans plus tard, devenu un riche escroc, il se fait dérober tous ses biens par sa maîtresse, Anitra. De retour au pays, il retrouve sa fiancée, Solveig, qui par la force de son amour, le sauve des flammes de l’enfer.
Autres histoires: Pierre et le loup; Lieutenant Kijé; la Symphonie fantastique….
a) Comment s’y prend Grieg pour mettre en musique cette histoire? Il utilise les paramètres du son….(fiche de cours)
b) Utiliser une mélodie, et écrire des paroles qui racontent quelque chose (après avoir révisé l’écriture de paroles).
