Chaque visage est un miracle
Chaque visage est un miracle
Un enfant noir, à la peau noire, aux yeux noirs,
aux cheveux crépus ou frisés, est un enfant.
Un enfant blanc, à la peau rose, aux yeux bleus ou verts,
aux cheveux blonds ou raides est un enfant.
L’un et l’autre, le noir et le blanc, ont le même sourire
quand une main leur caresse le visage,
quand on les regarde avec amour et leur parle avec tendresse.
Ils verseront les mêmes larmes si on les contrarie,
si on leur fait mal.
Il n’existe pas deux visages absolument identiques.
Chaque visage est un miracle parce qu’il est unique.
Deux visages peuvent se ressembler,
ils ne seront jamais tout à fait les mêmes.
La vie est justement ce miracle,
ce mouvement permanent et changeant
qui ne reproduit jamais le même visage.
Vivre ensemble est une aventure où l’amour,
l’amitié est une belle rencontre avec ce qui n’est pas moi,
avec ce qui est toujours différent de moi et qui m’enrichit.
Tahar Ben Jelloun
J’ai choisi la poésie de Tahar Ben Jelloun, » Chaque visage est un miracle » parce qu’elle reflète selon moi parfaitement l’altérité. Elle aborde la question de l’acceptation d’autrui, le vivre ensemble et la nécessité de s’engager contre le racisme. Il n’existe pas deux visages absolument identiques. Chaque visage est un miracle parce qu’il est unique. Deux visages peuvent se ressembler ; ils ne seront jamais tout à fait les mêmes.
Lutter contre le racisme c’est commencer par démolir les préjugés, les jugements subjectifs sans fondement. L’enfant est incapable de violence et de méchanceté. Il suffit pour cela qu’on lui inculque des non-vérités comme par exemple: le Noir est inférieur au Blanc. Il s’agit de construire chez les élèves une conscience de la dignité et de l’intégrité de la personne humaine malgré ses différences. Le choix de cette poésie me parait pertinent pour dégager toutes ces idées.
Cette poésie peut être étudiée en CM1 lors de la semaine de vivre ensemble ou bien pendant un cours d’EMC.
Les pistes d’exploitation:
- Projeter la poésie au tableau.
- Animer une lecture à voix haute expressive.
- Échanger avec eux pour ajuster leur compréhension du texte.
- Laisser un moment de débat et d’expression libre sur les ressentis des élèves.
- Faire des illustrations (dessin, collage): chaque élève illustre la poésie puis on regroupe toutes les illustrations et on les colle sur un grand panneau (en interdisciplinarité avec les arts plastiques)
- Une activité d’écriture peut être envisagée: les élèves peuvent rédiger eux-mêmes leur propre poésie autour du thème proposé afin d’exploiter leurs différentes réflexions.
Bonjour,
J’ai particulièrement été attiré par cette poésie grâce au mot « miracle ». En effet, par notre quotidien nous avons tendance à oublier notre potentiel exponentiel, la valeur prodigieuse de l’autre et de soi-même.
Il est nécessaire de revenir aux sources, en puisant chez l’autre sa propre connaissance de la vie afin de croître vers l’Humilité. Se connaître, se reconnaître à travers le visage d’un autre car c’est « l’histoire du monde qui sommeille en chacun de nous » comme l’a si bien dit Rûmî.
Bonjour,
Très beau poème de Tahar Ben Jelloun.
Je trouve le choix de ce poème ainsi que votre analyse tous deux très intéressants. On retrouve bien l’idée de l’altérité, soit la dialectique du même et du différent. En effet, lorsqu’on rencontre l’altérité, on ne rencontre pas uniquement les différences extrêmes. Ce sont dans ces différences extrêmes que l’on repère du commun. Ce poème dégage bien cette idée avec les différentes comparaisons.
Je pense que l’étude de ce poème pourrait très bien se faire à travers l’art.