Mme Dora est institutrice maternelle. Elle accueille 10 enfants d’âge maternel (2,5 ans à 6 ans) de type II et IV. Mme Marine, logopède, les accompagne au quotidien. Toutes les deux sont formées à la méthode TEACCH. La classe s’organise selon les principes de cette méthode.
L’organisation spatiale et temporelle de la classe s’inspire de la méthode TEACCH. En effet, Mme Dora a souhaité structurer la classe en définissant une spécificité à chaque espace. Ainsi l’espace est amoindri de sources de distractions, l’enfant associe un lieu à une tâche définie et comprend ce qu’on attend de lui. Ces adaptations favorisent l’autonomie de l’enfant.
- L’espace de transition
Entre chaque déplacement hors de la classe, les enfants sont habitués à s’asseoir sur les bancs du couloir. Chacun se repère à l’aide sa photo pour identifier sa place.
- La table collective
Il s’agit de l’espace de regroupement.
Le matin, se déroulent les rituels. Les enfants se saluent en écoutant les comptines et se serrent la main. L’horaire de la journée est détaillé (activités, intervenant, récréation, repas, etc.).
Ensuite, chacun vide son cartable, met sa collation dans sa boite et le range dans son casier.
Lors de la prise de la collation, nous travaillons la « demande » verbale ou non-verbale. Chaque enfant dispose de sa planche-collation sur laquelle sont disposés des pictogrammes qui l’aideront à formuler des demandes (manger, boire,…).
- Espaces « jeux »
Il est important que chaque enfant puisse « souffler » entre les différentes activités et qu’il puisse jouer librement sans contrainte. Ainsi, la classe se constitue de deux espaces : « Jeux symboliques » et « Coin psychomoteur ».
- Espaces « apprentissages »
Les activités cognitives et de motricité fine se déroulent en deux étapes dans deux espaces distincts:
- Apprentissage en face à face
L’activité est présentée à l’enfant sous la supervision de l’adulte. C’est lors de cette étape que l’on apprend à l’enfant à utiliser le matériel et de parvenir à l’objectif attendu. Cette étape peut prendre plus ou moins de temps selon les capacités de l’enfant. - Espace de Travail Individuel (ETI) Une fois l’activité maîtrisée en face à face, celle-ci est proposée de façon autonome. L’enfant est habitué à prendre son activité à gauche et rangée à droite une fois terminée.
Dans la classe maternelle, Mme Dora diversifie les activités fonctionnelles et pédagogiques:
-lecture d’album et comptines pour développer le langage
-peinture, activités manuelles, manipulation de matériel visant à développer la motricité fine
– ateliers exerçant les prérequis mathématiques
– ateliers culinaires favorisant l’éveil des 5 sens, le vocabulaire, …
-développement moteur et psychomoteur par le biais de la psychomotricité
Articles en lien avec la classe de maternelle:
