Je pense que je mets en œuvre la médiation relationnelle lorsqu’un enfant de ma classe n’a pas très envie de faire un atelier. Souvent je lui laisse le choix d’en essayer un autre ou d’aller dans un des différents coins de la classe, le coins jeux par ex: mais je lui demande de revenir plus tard sur la tâche.

Pour la médiation cognitive, il arrive que les enfants ne rentrent pas dans une tâche, il faut parfois découper l’exercice en plusieurs parties pour qu’ils y arrivent.

Par exemple, lors d’un atelier : Je classe et je range les objets selon leur couleur, deux élèves n’ont pas réussi. J’ai reformulé la consigne et je suis passé par des étapes pas à pas : d’abords les verts, puis les bleu … Nous avons aussi revu les couleurs avec eux deux.

La médiation langagière est quotidienne en maternelle. Je crois que mon premier exemple sur les fruits et légumes est aussi un bon exemple de la mise en œuvre de cela dans ma classe