Introduction : durant l’entre-deux-guerres, des régimes autoritaires et totalitaires font face en Europe à des régimes démocratiques . Les crises , à la fois politiques et économiques ainsi que la montée des régimes communistes et nazis fragilisent les démocraties qui cherchent à résister et à préserver la paix.

Problématique : Quelles sont les caractéristiques des régimes totalitaires communiste et nazi ?En quoi fragilisent ils les États démocratiques ?

I) UN RÉGIME TOTALITAIRE COMMUNISTE : L’URSS DE STALINE

A) Avant Staline, Lénine met en place la dictature

• En 1917, le parti bolchevik dirigé par Lénine prend le pouvoir par la force en Russie( Révolutions russes) . Il gagne la guerre civile qui suit ( 1918- 1921) . Lénine veut imposer le communisme. Pour cela, il met en place :

– un parti unique :seul le parti communiste est autorisé.

– premiers camps de travaux forcés pour les opposants politiques

– les libertés sont supprimées.

• En 1922, Lénine fonde l’URSS ( Union des Républiques Socialistes Soviétiques) .

Remarque : ces Républiques sont toutes dirigées par le parti communiste.

Mais en 1924, Lénine meurt…et en quoi fragilisent ils les pays démocratiques de l’entre-deux-guerres ?

B) Le régime totalitaire stalinien

Staline s’installe au pouvoir en 1924, après avoir écarté son rival Trotski, en l’exilant.

• L’État contrôle l’économie : en 1929, Staline décide que l’État, c’est à dire lui, doit reprendre en main l’économie du pays, qui est en retard sur l’Europe de l’Ouest. Il oblige les paysans à entrer dans de grandes fermes collectives : les kolkhozes . C’est la collectivisation des terres .

• Dans le domaine industriel, il fait nationaliser les entreprises, c’est-à-dire qu’elles sont gérées par l’État. Il fixe aussi des plans quinquennaux afin de rattraper le retard. Staline donne la priorité à l’industrie lourde ( charbon, sidérurgie), les biens d’équipement ( chemin de fer, réseau électrique) et à l’industrie de l’armement .

Remarque : pour pousser les ouvriers à travailler davantage la propagande est même utilisée : le régime met en avant les performances du mineur Stakhanov : il aurait battu un record en ramenant 102 tonnes de charbon à la surface en 6 heures : ce qui représente 14 fois la norme

. Timbre à l’effigie de Alexei Stakhanov

Le pays devient une grande puissance industrielle mais la population manque de biens courants et des produits alimentaires.

• Utilisation de la Terreur et de la propagande: la collectivisation est mal vécue par des paysans qui parfois la refusent. Ceux qui résistent sont soit massacrés soit déportés dans des goulags. En 1937 et 1938, la Grande Terreur est mise en place par Staline : il fait condamner et souvent exécuter les personnalités du parti et des centaines de milliers d’autres communistes, de façon à assurer son pouvoir absolu.

Staline utilise la propagande : les médias, les journaux, la radio développent le culte de sa personne ( culte de la personnalité) et vantent la supériorité du régime stalinien. Les jeunes sont embrigadés dans des organisations de jeunesse ( comme les Pionniers, les Komsomols

et les travailleurs encadrés par le syndicat communiste. De plus, le pouvoir stalinien organise de grands défilés, manifestations pour montrer sa puissance .

II) LE RÉGIME NAZI : UN RÉGIME TOTALITAIRE ET RACISTE

A) La montée du nazisme et l’installation de la dictature

Définition de nazisme

• A partir de 1929, l’Allemagne est très durement touchée par la crise économique et par l’augmentation du chômage. Hitler, le dirigeant du parti nazi, accuse le traité de Versailles , les Juifs et la République de Weimar d’être responsables de la crise. Son parti , grâce à ses idées , remporte beaucoup de succès et devient le 1^er parti du pays

. Portrait d’Hitler

• Le 30 janvier 1933 , Hitler est nommé chancelier ( 1^er ministre) par le président Hindenburg. Il va installer rapidement sa dictature : il obtient les pleins pouvoirs par les députés , puis fait interdire tous les partis. En 1934, à la mort d’Hindenburg, il devient le chef, maître de toute l’Allemagne , le « Reichsführer » .

     B) Un régime raciste et antisémite

Antisémite : qui n’aime pas, déteste les juifs.

Hitler a développé ses idées dans un livre écrit en prison en 1923, « Mein Kampf » ( « Mon combat »). Selon lui, les Allemands appartiennent à la race supérieure, la race aryenne qui doit dominer les autres et les écarter. Les juifs sont considérés comme « des parasites, des microbes qui menacent la pureté du peuple allemand ».

Dès 1933, Hitler lance une politique antisémite qui prend différentes formes :

•  boycott des magasins appartenant à des juifs
• 1935: lois de Nuremberg : elles privent les Juifs de la citoyenneté allemande, leur interdit les relations sexuelles et les mariages avec des non juifs…
• à partir de 1938, l’Etat leur interdit de très nombreux métiers, notamment en contact avec le public ou l’argent  : enseignement, journalisme, médecine, commerce, politique…
• Dans la nuit du 9 au 10 novembre 1938, que l’on a appelé « la nuit de cristal, » les biens , magasins , lieux de culte juifs ( synagogues) sont pillés, saccagés et incendiés ; et beaucoup de juifs sont arrêtés et déportés dans les camps de concentration.

     C) L’utilisation de l’embrigadement, de la propagande et de la violence

• L’Etat cherche à embrigader la société: en dehors de l’école, les jeunes sont enrôlés dans les Jeunesses hitlériennes où ils apprennent la discipline, la soumission, le culte du chef et des entraînements militaires ( les jeunes filles, elles, apprennent à être de bonnes mères, de bonnes épouses). Les travailleurs doivent entrer dans le seul syndicat autorisé: le “Front du Travail”. 
• Les médias sont contrôlés (presse, radio, cinéma…) et ceux ci diffusent la propagande du régime.

• La violence est utilisée: la Gestapo ( police secrète) et les SS ( vocabulaire à noter page 50) pourchassent les opposants et utilisent la torture. Beaucoup d’entre eux , tout comme les Juifs, les homosexuels, les Tziganes, les handicapés, sont envoyés dans les camps de concentration: celui de Dachau, en Bavière, ouvre dès le mois de mars 1933.

 membres de la Gestapo

1) PRESENTATION

a) L’artiste : Harry Ryle Hopps ( 1869-1937), américain, né dans une famille d’artistes à San Francisco. Il travaille d’abord les vitraux avant de se tourner vers la peinture. Il fera des affiches pour le cinéma.

b) Le cartel :

– Nom de l’oeuvre : « Destroy this made brute »( « Détruisez cette bête féroce »)

– Date : 1917

– Dimensions : affiche de 107 sur 71 centimètres.

– Lieu de conservation:/

-Technique utilisée : dessin aux couleurs chaudes ( orangé, vert…)

c) Le contexte :

En 1917, cela fait 3 ans que l’Europe est en guerre. Cette année 1917 est marquée par l’entrée en guerre des États Unis suite au torpillage de navires dans l’Atlantique par les sous marins allemands. Suite à cela, en avril, les États Unis entrent en guerre du côté de la Triple Entente, contre l’Allemagne.

2) LA DESCRIPTION

Au premier plan, nous voyons un gorille, portant un casque à pointe allemand, sur lequel est écrit « Militarism ».Il a l’air féroce et a la gueule ouverte .Il tient une masse avec inscrit dessus « Kultur » et il a une moustache , qui ressemble beaucoup à celle de l’empereur allemand Guillaume II. Ce gorille se trouve sur le sol américain et tient dans son bras gauche, une femme qui pourrait représenter une américaine ou une représentation de la liberté (allégorie. Sa robe est de la même couleur que celle de la Statue de la Liberté à New York).Le gorille est le seul élément de couleur sombre de l’affiche

Au second plan : on voit une étendue d’eau, sans doute l’Océan Atlantique.

Au 3ème plan : on distingue une ville en ruine, détruite. Elle représente certainement l’Europe. Les couleurs peuvent faire penser à des flammes, signe de la violence de guerre.

3) INTERPRETATION

L’objectif de cette affiche est de recruter des hommes dans l’armée américaine ( slogan en bas : « Enlist » veut dire « Engagez vous »). L’affiche insiste sur une possible invasion des États Unis par l’Allemagne. Elle montre par le gorille, l’Allemagne comme étant brutale, pour développer un sentiment de haine . La massue avec le mot « Kultur » veut montrer aux Américains que les Allemands sont sauvages , brutaux.

4) CONCLUSION

Il faut donner un avis personnel argumenté : « j’aime »ou « je l’ai choisi parce que » ou bien,  « je n’aime pas parce que… »

5) LIENS AVEC D’AUTRES OEUVRES

Le gorille tenant une femme un peu dénudée dans son bras fait penser au film King Kong ( 1933)

Problématique : Comment les civils et les militaires ont ils été impliqués dans cette guerre et les sociétés fragilisées ?

I)  QUATRE ANS DE GUERRE (1914-1918)

      A) Les causes de la guerre

• La France aimerait récupérer l’Alsace Lorraine prise par l’Allemagne (en 1871) 
• L’empire allemand aimerait avoir plus de colonies (en Afrique) 
• L’empire d’Autriche Hongrie voudrait étendre son territoire

Deux systèmes d’alliance se mettent en place: la Triple Entente et la Triple Alliance ( ou Empires centraux).
L’élément déclencheur: l’assassinat de l’héritier du trône d’Autriche Hongrie, François Ferdinand, par un Serbe à Sarajevo, le 28 juin 1914. 

     B) Les grandes phases (étapes) de la guerre

• L’assassinat, le 28 juin 1914, de l’héritier du trône d’ Autriche – Hongrie , François-Ferdinand,  met le « feu aux poudres « en Europe : les alliances (camps) se mettent en place, d’un côté la Triple Entente (pays principaux : France, Royaume – Uni et la Russie ) et de l’autre la Triple Alliance appelée aussi les Empires centraux : (Allemagne, Italie et Autriche – Hongrie). En août 1914, c’est la guerre. 

• Beaucoup pense que la guerre sera courte…Le conflit débute par des offensives (attaques) à l’Ouest et à l’Est : c’est la guerre de mouvements. Mais à la fin de l’année 1914, les fronts (= zones où l’on se bat) se stabilisent entre la mer du Nord et la Suisse, car les armées n’avancent plus : alors débute la guerre de position ou guerre des tranchées pendant laquelle ont lieu des batailles terribles comme celle de la Somme et celle de Verdun.

En avril 1917, les Etats – Unis entrent en guerre, aux côtés de la Triple  Entente, c’est un tournant dans le conflit.

• Par contre, à l’Est, la Russie qui connaît des Révolutions  en 1917, doit quitter le conflit en signant la paix avec l’Allemagne. 1917, c’est aussi l’année de mutineries dans l’armée française car les soldats en ont assez. Peu à peu, les empires centraux sont affaiblis et le  11 novembre 1918, l’armistice est signé : la guerre s’achève peu à peu. 

II) ETRE SOLDAT PENDANT LA GRANDE GUERRE

     A) Un exemple de bataille violente et meurtrière : Verdun (1916)

Le 21 février 1916, les Allemands lancent une grande offensive à Verdun pour tenter de percer le front. Cette bataille dure 10 mois et se termine par une victoire française. Environ 350.000 soldats meurent et autant de blessés ou disparus de chaque côté , soit un millier chaque jour sur une trentaine de km de front.

Les soldats ( « poilus », surnom des soldats français) lancent des assauts vers les tranchées ennemies pour prendre du terrain, ils se battent à la baïonnette ou au couteau mais des armes de plus en plus destructrices sont mises au point : les obus, (blessés comme les « gueules cassées »), les grenades, les gaz, les mines, les lance –flammes, les mitrailleuses font énormément de victimes         

 Cette bataille illustre bien la violence de masse.

     B) Les conditions de vie matérielles et morales des soldats

     carte mentale sur les conditions de vie des soldats ( y compris psychologiques).

• En 1917, des mutineries ont lieu car certains régiments refusent d’obéir aux ordres de leurs officiers.  

Cette guerre est une guerre totale ( voc page 23) et les civils sont aussi mobilisés pour la guerre

III) LES CIVILS DANS LA GUERRE

     A) La mobilisation de l’arrière

• La guerre ne finissant pas, chaque État engage son économie,beaucoup d’argent dans la guerre. A l’arrière , une partie de l’industrie se reconvertit dans la production d’armes ( en France, Renault et Citroën).
• Les femmes remplacent les hommes partis à la guerre dans les champs et les usines ( dans les usines d’armement, on les appelle les « munitionnettes »)

• On fait aussi appel aux travailleurs venus des colonies.Pour acheter des armes et entretenir les troupes, les gouvernements augmentent les impôts et lancent des emprunts

B) Les civils victimes de souffrances et de violence de masse

• A l’arrière , les familles des soldats souffrent aussi : elles sont dans l’angoisse lorsqu’elles ont des proches au front ; elles souffrent de pénuries alimentaires .

Par exemple, la ville de Lille est occupée pendant 4 ans par les troupes allemandes et subit les réquisitions de nourriture ,de matériel et d’hommes ( pour aller travailler en Allemagne). De même, en Belgique ou au Nord de la France ,des civils sont massacrés et des villes et villages sont bombardés.