Les outils du formateur , le diaporama
Protégé : LE DIAPORAMA: Exemple
Exemple de support de formation réalisé par mes soins via Powerpoint:
Génération de Surfaces avec la nouvelle charte graphique
Les outils numériques, outils du formateur
Les outils numériques de présentation en salle permettent aujourd’hui de dynamiser le déroulement des séances et la relation apprenants / formateurs.
Dans le cadre de mes formations, l’emploi de logiciels type Powerpoint donne un support, une structure à l’informations que je dois faire passer à mes apprenants de façon simple et concise ; l’accent étant mis sur les notions essentiels à acquérir.
Cette partie est primordiale et plusieurs lignes peuvent être mise en place pour valider les compétences professionnelles, ou apporter un bagage technique indispensable à l’acquisition de compétences en entreprise.
L’apprentissage nous dévoilent alors sa multitude de visage dans l’emploi de ces moyens.
- Certaines personnes retiennent très bien en visualisant. Pour cela, j’affiche des Powerpoint avec les informations à retenir. L’emploi d’illustrations vidéo aide également à une meilleure compréhension.
- Certaines personnes retiennent très bien en écoutant. C’est pourquoi, l’intonation de la voix est importante pour souligner les éléments clés dans la diffusion de ces supports.
- Certaines personnes retiennent mieux en touchant (bougeant). C’est la notion de faire pour retenir ! Faire intéragir l’apprenant en venant au tableau pour développer une idée ou une slide, en mettant en application via un exercice pratique.
- Le tour de table, permettant à chaque apprenant, de débattre sur le sujet du support projeté, et ayant pour objectif de s’inspirer de l’avis des autres pour se forger sa propre opinion, prendre une décision. Cela permet de s’ouvrir sur d’autres expériences, d’autres opinions. Le but n’est pas d’aboutir à un consensus mais que chacun y trouve sa solution.
Pour toutes ces approches, un même support peut être employé de plusieurs façon, développant ainsi la richesse de nos points de vue, et nous aide à nous remettre en question en permanence. Pour améliorer, actualiser, intégré cette utilisation du numérique.
Je laisse à votre appréciation un support que j’ai rédigé.
Vous souhaitant bonne lecture.
Identité numérique du formateur
Nom de domaine : outil du formateur ?
Un nom de domaine pour communiquer.
Déposer un nom de domaine permet non seulement de créer son identité en ligne et d’offrir une meilleure visibilité mais aussi la certitude de le posséder et d’en interdire l’utilisation par d’autres personnes.
Un nom de domaine pour partager des outils pédagogiques.
Les nouvelles technologies de l’information et de la communication se sont considérablement développées, notamment les blogs et les réseaux sociaux qui proposent pléthore de contenus. De fait, il existe, face à cette surabondance, un enjeu stratégique dans la création d’un nom de domaine, afin d’être plus visible et accessible sur internet et d’ajouter crédibilité et professionnalisme, gage de confiance pour les visiteurs du site. C’est pourquoi le choix du nom est primordial, plus il aura de sens, plus les moteurs de recherche positionneront l’association ou l’organisation efficacement sur le web.
Pour ma part, si je devais posséder une identité numérique ce serait dans l’objectif de créer et de partager des outils pédagogiques accessibles aux apprenants et aux formateurs.
Audrey Cisterne
refléxion sur l’enquete de terrain
Pour mon enquête de terrain, j’ai rencontré mes collègues de travail afin d’échanger ensemble sur nos pratiques.
J’ai pu découvrir d‘autres façons de travailler avec des outils informatiques très divers.
Pour ma part, j’utilise les logiciels suivants : Logitrace, Inventor, Metallix
J’ai constaté que certains logiciels ne peuvent pas communiquer entre eux. Dans cette « jungle » numérique, il serait bon de « faire du ménage » afin de pouvoir communiquer avec un langage numérique commun.
On ne peut se passer des nouvelles technologies. En effet, les jeunes que nous formons, qui sont nés à l’ère du numérique, doivent utiliser des outils perfectionnés pour pouvoir s’adapter à la nouvelle industrie qui est elle-même en progression permanente. Ces jeunes sont d’ailleurs demandeurs et ils sont avides d’utiliser de nouveaux outils. Nous devons les aider à développer et à partager leurs compétences afin d’entrer dans un monde professionnel et une société numériques.
La formation au numérique va nous permettre une meilleure communication interne et externe.
Mohamed MAHI
Réflexion suite à l’enquête de terrain
En complément de l’enquête de terrain, La politique Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement au CFAI permet aussi de répondre à la révolution numérique des entreprises.
Notre statut de Pôle de Formation de l’UIMM fait de nous des acteurs incontournables pour l’avenir des entreprises 4.0.
Cette 4° révolution industrielle (voir ci-dessous), qui mise sur des technologies telles que la cobotique, la réalité augmentée, l’impression 3D, l’intelligence artificielle et donc, à la numérisation de l’industrie, nous oriente naturellement à l’utilisation de ces outils indispensables dans l’informatisation des processus de fabrication industriel.
Les usines intelligentes sont une caractéristique importante de l’industrie 4.0. Elles sont capables de gérer la complexité, sont moins sujettes aux perturbations et sont capables de fabriquer des biens plus efficacement. Dans les usines intelligentes, les êtres humains, les machines et les ressources communiquent entre eux aussi naturellement que dans un réseau social.
Nous devons donc répondre aux attentes et besoins de nos partenaires industriels en déployant des moyens et méthodes qui nous fassent devenir des « Centres de Formation 4.0 ».
Nous devons ainsi adapter nos méthodes à un public qui est « né » avec le numérique et qui a une méthodologie différente de la nôtre en termes d’apprentissage.
L’avenir leur appartient, à nous de les préparer au mieux.
Hervé Mathey
En complément de l’enquête de terrain
La politique Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement au CFAI est liée à la Politique UIMM dont la volonté est d’individualiser les formations en utilisant des moyens numériques.
Réaliser l’enquête de terrain m’a permis de me rendre compte du potentiel numérique de notre centre, essentiel pour mettre en place la démarche Approche Emploi Compétences. L’objectif est de permettre aux apprenants de développer les capacités pour devenir des professionnels responsables, autonomes et surtout connectés de l’Industrie 4.0. Cette orientation est nécessaire pour former à l’ère du numérique, notamment la génération Z, née avec les outils numériques, ultra-connectée, qualifiée de « slasher », elle accède à la connaissance via youtube, des tutos, divers MOOC…
L’évolution technologique et la diversité des profils d’apprentissage amènent à envisager qu’il faut adapter et s’adapter pour mieux apprendre. Cette évolution contribue aux transformations des dispositifs d’apprentissage. L’enquête de terrain a révélé que nous disposons de nombreux outils pour individualiser les parcours et ainsi développer nos pratiques pédagogiques. Nous sommes, en outre, formés à l’usage du numérique sur notre plateforme e-learning EASI et à la certification C2I2E, et serons très prochainement équipés d’un Espace Numérique de Travail. Utiliser davantage les supports numériques permettra de soutenir notre approche afin d’obtenir une plus-value pédagogique. L’ENT pourra faciliter le travail collaboratif comme, par exemple, la création d’un blog de section d’apprentis.
En définitive, les nouvelles générations apprennent différemment c’est pourquoi le numérique permet de répondre aux nouveaux besoins en proposant des solutions d’apprentissage et d’accompagnement adaptées pour favoriser l’appréhension des contenus.
Audrey Cisterne
Bilan Enquête de Terrain
En complément de notre enquête de terrain, voici la réflexion que m’a inspiré ce travail :
Tout d’abord, je voudrais préciser que j’exerce le métier de formateur en productique au sein du pôle de formation UIMM de Nord Franche-Comté, depuis 2017. Mon activité est essentiellement portée sur des formations diplômantes ( Apprentissage ) et qualifiantes ( Entreprise )
Le pôle de formation dispense son activité de formation sur ces deux domaines et sous deux étiquettes :
- AFPI – NFC (Association de Formation Professionnelle de l’Industrie – Nord Franche-Comté) : la formation pour adulte salarié de l’industrie.
- CFAI (Centre de formation des Apprentis de l’Industrie) : la formation diplômante par apprentissage, sous l’égide de l’Education Nationale.
Mon profil et mon activité au centre couvre donc ces deux pans de formation.
A travers ces deux intités , mon champ de compétences permet de montrer la richesse (nombre de possibilités et de situations pédagogiques) qu’apporte l’utilisation du numérique dans mes pratiques pédagogiques.
De manière globale, comme le révèle l’enquête de terrain : j’utilise une palette d’outils Microsoft Office comme Excel, Word, Powerpoint ainsi que d’Office 365 comme Skype, notre messagerie Outlook. J’utilise également le portail Web Net YParéo , la plateforme EASI, Internet pour tout ce qui peut être rangé sous la forme de ressources, informations technologique, etc…
C’est dans le cadre de formations pour salariés en entreprise que j’utilise essentiellement des logiciels techniques et bureautique:
- Word , Excel , Adobe pour la visualisation de documents de formation
- PowerPoint afin d’illustrer une notion abordée en formation ou plus généralement appuyer un contenu d’un programme de formation. Outil quasi indispensable qui me permet d’étayer mes explications et exposés. Le diaporama produit peut éventuellement être mis sous forme papier ou remis sous forme numérique et servir de support pour le stagiaire.
- Des logiciels Commande Numérique ( NUM , SIEMENS …. ) pour la mise en pratique de la formation aux moyens de mise en oeuvre.
Avec la plateforme EASI, accessible au personnel mais aussi aux différents stagiaires, j’ai accès et utilise certaines fonctions comme : l’affectations de contenus ( ressources , exercices , …) , le suivi de parcours personnalisés , corrections …
Pour ce qui est des formations par apprentissage, l’outil numérique que j’utilise lors des phases pédagogiques d’animation se trouve être principalement PowerPoint et des logiciels de Commande Numérique . Pour l’enseignement de l’usinage , la lecture de plans , la métrologie j’ai également recours à l’utilisation de pièces réelles , des plans qui renvoient aux notions théoriques vue en parallèle, pour un apprenti, sous formes de supports de cours donnés préalablement ou en même temps (pédagogie de la découverte).
Avec la plateforme NetYparéo, accessible au personnel mais aussi aux apprentis, j’ai accès et agis sur un panel de fonction comme : la gestion des absences ; sur les évaluations (saisies des notes, renseignements)
En conclusion, ce premier travail d’enquête de terrain restituant le potentiel numérique de notre centre de formation m’a permis de découvrir nos outils et de reconnaitre qu’il y a moyen pour moi de les exploiter . Une formation plus efficace aux outils numériques disponibles et ce, en amont d’une certification permettra une appropriation plus aisée . La volonté de notre hiérarchie d’intégrer le numérique dans notre travail est sans conteste. Que ce soit par la politique TICE (Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement) mise en place depuis quelques années, que par le souhait récent de proposer tout son personnel de formation à la certification C2I2E.
Hervé Laboissière
Penser le labyrinthe
Image dans le domaine public
« Penser le labyrinthe.
Quelle urgence peut-il y avoir aujourd’hui à évoquer un tel sujet ? Est-ce parce que ma propre vie ressemble à un labyrinthe avec ses impasses, ses retours en arrière, cette approche d’un centre jamais plus éloigné que lorsque j’ai cru l’atteindre ? C’est bien plus que cela. Tel le pèlerin immobile des couvents ou le joueur de Doom, l’homme moderne est en passe de devenir un nomade virtuel, voyageur de l’image et du simulacre, travaillant et consommant à domicile, naviguant sans guide à travers des réseaux d’information et de pouvoirs, rêvant d’appartenir à la future élite des nomades de luxe, randonneurs de tous les plaisirs, créateurs de tous les réseaux, qui, demain, dicteront leurs valeurs au reste de la planète.
Comprendre le labyrinthe deviendra bientôt essentiel à la maîtrise de la modernité. »
Jacques Attali – Chemins de sagesse, traité du labyrinthe – Fayard – page 30
Publié par Jacques Cartier
Enquête terrain CFAI Dôle
1.Introduction
Nouvel embauché comme formateur référent BTS Systèmes Numériques au sein du CFAI de Dôle ,centre rattaché au réseau des pôles formation de l’UIMM. Ma mission principale est la formation d’alternants dans le domaine du développement informatique et le suivi des sections Systèmes Numériques .D’autres activités m’ont été confiées dont une particulièrement intéressante dans le cadre de l’enquête, à savoir d ‘être personne ressource au sein du centre en matière de TICE.
Je suis ainsi missionné, à la vue de ma double compétence informatique/pédagogique sur les domaines suivants ;
-apporter un support ponctuel aux utilisateurs sur les solutions TICE.
-assurer des formations sur les TICE au besoin ou à la demande sur les sites de Dôle et de Gevingey.
-porter de nouvelles solutions TICE (promovoir, réflexion sur de nouvelles solutions)
De ce fait, Je fais parti des personnes ressources TICE au sein de l’ établissement chargé d’apporter une contribution efficace dans le support et le développement des TICE. J’aborde donc cette enquête avec un point de vue privilégié étant en contact quotidiennement avec les utilisateurs TICE du centre Dôle et de Gevingey. Néanmoins, ma faible ancienneté ne permet encore d’avoir une vue détaillée sur l’ensemble des outils TICE présent dans mon centre.
2. Politique Tice de l’établissement
La politique TICE de l’ établissement est fortement lié à l’approche nationale emploi compétences de l’UIMM.
L’Approche Emplois Compétences est une approche globale développée par le réseau des pôles formation UIMM qui vise à répondre aux besoins en compétences des entreprises industrielles.
Les étapes clés de cette approche sont une écoute et une analyse de ce besoin en veillant à la corrélation individu/poste, un positionnement de l’apprenant afin de le former au plus juste , un parcours de formation adapté et une validation (certifiante ou non) des compétences acquises comme illustre le schéma suivant :
Les étapes clés de l’approche emploi/compétences
Au regard de ces différents éléments, l’UIMM souhaiterai arriver à un parcours de formation individualisé pour chaque apprenant. Les outils TICE apparaissent comme des solutions de choix pour mettre à disposition de l’apprenant l’ensemble des ressources et des moyens pédagogiques nécessaires à son parcours de formation et à ses situations d’apprentissage.Les derniers développement en matière de TICE sont particulièrement intéressants, ils s’adaptent aux niveaux, besoins, préférences de l’apprenant lui permettant de progresser à son rythme.
Ce qui réponds de façon de très pertinente à notre problématique d’individualisation.
Pour ce faire, trois solutions TICE ont été déployées au sein de notre établissement
-EASI Plateforme pédagogique nationale en ligne
-Quiziniere Création d’évaluations en ligne
-Gofluent Plate forme d’apprentissage de l’Anglais professionnel
Les bienfaits attendus sont les suivants :
-Favoriser l’implication de l’apprenant dans sa formation
La modernité et la diversité des usages des TICE motivent les élèves. Ils participent davantage et s’impliquent dans des productions individuelles ou collectives.La mutualisation des travaux et les échanges sont facilités, ce qui favorise la participation de chaque élève au sein du groupe.
-Atteindre plus rapidement les objectifs de certification et/ou de professionnalisation
L’apprentissage est généralement facilité par l’usage des outils TICE qui aident à mieux comprendre ou mieux visualiser les problèmes,ce qui permet à l’élève de mieux mémoriser et comprendre ses cours.
-Mieux répondre aux besoins et aux attentes des apprenants
Les derniers outils TICE s’adaptent au niveau, au besoin de l’apprenant, lui permettant de bénéficier d’une expérience pédagogique personnalisée.
-Développer l’autonomie de l’apprenant
Les TICE favorisent l’autonomie ,l’élève devient acteur de son apprentissage en s’appropriant lui-même les outils et aussi parce qu’il crée, conçoit, développe des contenus, au final il devient acteur de son apprentissage.
4. Les personnes ressources
• Eric Thomas Référent Plate Forme EASI/ Quiziniere/ Goflluent Dôle Gevingey
• William De Sousa Correspondant informatique Sud Franche Comté
• Pascal Viegas Responsable des systèmes d’informations
• Aurélien Bierne Pilote Franche Comté plateforme e-learning EASI / Formateur Productique
• Jean-Marcel Bazin Assistant pédagogique national EASI
5. Matériel à disposition
• Ordinateurs
Un grand nombre de salles de cours sont équipées d’un parc d’ordinateurs .Le centre dispose d’autre part d’un parc de PC portable dit « volant ».
• Tablettes
Notre centre dispose de tablettes permettant l’évaluation des candidats lors de nos phases de recrutement via la plateforme Focaliz.
• Vidéoprojecteur
L’ensemble des salles sont équipées de vidéoprojecteurs.
• Surface Hub
Le surface hub est un écran interactif connecté manipulable à l’aide d’un stylet.Il remplace avantageusement un tableau classique.Il peut être aussi un outil très performant dans le cadre de visioconférence.
Le surface hub en action
• Robots
Notre centre dispose de deux robots Cozmo permettant de découvrir la programmation robotique avec un langage de programmation, simple et intuitif.
Exemple de programmation intuitive avec codelab Le robot Cozmo
6. Modalités de réservation de salle ou de matériel
Réservation sur la plateforme NETYPAREO
La saisie d’une réservation s’effectue par notre planning semaine
Les informations à compléter dans le formulaire sont :
· votre nom ou celui d’un collègue si le centre vous l’autorise à sélectionner dans la liste déroulante,
· la date et la séance ou de l’action concernée,
· la salle et/ou le matériel
· la disponibilité
· un commentaire libre
Exemple d’écran permettant la réservation d’une salle
6. Organisation du réseau pédagogique de l’établissement
J’ai décidé de découper l’organisation du réseau rôle par rôle à savoir formateur,apprenant, administratif/développeur à travers trois schéma distincts
Réseau pédagogique formateur
Réseau pédagogique apprenant
Réseau pédagogique administratif/développeur
7. L’espace numérique de travail (ENT)
-Répertoire de partage (site de Dôle)
Chaque formateur dispose sur son poste d’un accès au serveur de fichiers qui donne accès aux documents internes de l’entreprise.
La structure du réseau est représentée par la capture d’écran ci-contre.
La partition FORMATEUR DOLE est accessible en lecture / écriture pour l’ensemble des formateurs du site de Dole. Chaque formateur y stocke les données et ressources générale liées à sa formation.
La Partition SECTIONS DOLE est accessible en lecture / écriture pour l’ensemble des formateurs. Elle est découpée en répertoire propre à chaque section. Dans cet exemple, on retrouve les répertoires pour les promotions 2018 & 2019 du BTS CRSA.
Les répertoires sont divisés en sous dossiers propre à chaque apprenti.
L’ensemble des fichiers en partage du centre sont stockés sur un serveur.Il peut s’agir de documents pédagogiques ou administratifs.
-Partage OneDrive
OneDrive est un service de stockage en ligne dans le « Cloud » (nuage) de Microsoft. Par l’intermédiaire d’un logiciel, il est possible d’envoyer et de stocker vos documents, photos ou autres… sur un serveur de Microsoft.
Cet espace est accessible depuis mon poste formateur, ou depuis n’importe quel poste informatique synchronisé sur Onedrive. Par exemple, mon espace de stockage Onedrive est accessible depuis mon ordinateur personnel (à la maison). Cela me permet de travailler sur un exercice ou un support de cours, sans avoir besoin de mon ordinateur professionnel. One Drive fait parti de la suite bureautique Office 365 , logiciel disponible pour tous le personnel du centre. L’autre intérêt de cet espace de stockage, est la fonctionnalité de partage de fichiers entre formateurs.
-Cloud EASI (drive,chat,forum,visioconférence)
EASI intègre des fonctionnalités courantes que l’on retrouve dans la plupart des solutions cloud de google ou de Microsoft à savoir :
-un drive (espace de stockage en ligne)
-un espace de discussion (chat)
-une visioconférence
-un forum
8. Les logiciels utilisés
-Plateforme EASI https://easi-connect.fr
Plateforme pédagogique en ligne des centres de formation de l’UIMM développée sur une base Moodle et entièrement adaptée aux besoins spécifiques du réseau des pôles formation UIMM, selon un cahier des charges qui met l’accent sur la simplicité d’utilisation.
La plateforme permet de mettre à disposition des apprenants du réseau des contenus de formation individualisés et personnalisés à partir d’une bibliothèque nationale complétée par des ressources locales.
Easi dispose également des outils nécessaires au suivi des apprenants et à la validation des acquis. La plateforme est, en outre, dotée d’outils complémentaires permettant la réalisation de tests d’évaluation et de positionnement ainsi qu’un outil de création de cours.
• Les fonctionnalités principales sont les suivantes:
• Accéder à la plateforme de formation à distance.
• Rechercher des contenus pédagogiques dans la bibliothèque nationale ou locale.
Sommaire d’un contenu pédagogique
• Rechercher des apprenants ou des groupes dans la base.
• Assigner un contenu de formation.
• Individualiser le contenu de formation.
• Suivre l’avancement pédagogique d’un apprenant.
• Évaluer les apprenants
Exemple d’évaluation
• Accéder à un espace de travail partagé dans le cloud incluant un espace de stockage partagé, un chat et un forum.
-Quiziniere https://www.quiziniere.com/
La Quiziniere est un outil de quiz en ligne qui propose des questions qui peuvent être posées sous forme de texte, d’image, de vidéo, de formule, mais aussi d’enregistrement sonore MP3. Les élèves peuvent répondre par un texte, une image, une vidéo et un enregistrement vocal grâce à l’enregistreur intégré.Une fois le test créé par l’enseignant, le site génère un code que les élèves devront renseigner pour accéder à leur quizz.
Page d’accueil du site quiziniere permettant la saisie du code apprenant
– Gofluent
Portail eLearning pour l’anglais professionnel, nous utilisons cette solution comme ressource pour que nos formateurs d’anglais puissent choisir parmi plus de 5 000 modules sous forme de vidéos, articles, business How-tos, de grammaire et vocabulaire , puis les proposer à nos apprenants à l’aide d’un guide d’apprentissage fourni par le portail.
-Focaliz
Lors du recrutement des candidats, nous utilisons le logiciel Focaliz pour évaluer les acquis des candidats notamment en anglais.
9. L’évaluation en ligne (logiciel de validation de compétences, validation B2i adulte,…)
• Quiziniere
Dans les cadres de la mise en place de cours de soutien, nous utilisons quiziniere pour créer nos quizz d’évaluation, ce qui permettra de déterminer quels sont les élevés concernés par un soutien et dans quelles matières.
• EASI
Des évaluations sont intégrés dans les parcours de formation.
10. La charte informatique (accès, contenu, …)
La charte informatique est remise sous forme papier au sein de son livret d’apprentissage.
Son contenu repose sur des principes de bases qui sont les suivants :
• Tout utilisateur est responsable de l’usage qu’il fait des ressources informatiques.
• Tout utilisateur doit respecter les règles et procédures mises en place pour la gestion du système informatique.
• Tout utilisateur est responsable du contenu des fichiers de son espace de travail. Un espace de travail ne doit contenir que des fichiers à caractère professionnel ou pédagogique.
Tout utilisateur s’engage à respecter les présentes règles de déontologie informatique et notamment à ne pas effectuer des opérations ayant pour but :
• De masquer sa véritable identité
• D’usurper l’identité d’autrui
D’autre rubriques sont présentes :
• Respect du droit de propriété
• Respect de l’intégrité d’un système informatique
• Courrier électronique
• Contenu de l’information
11. Vos commentaires
L’arrivée des TICE dans notre établissement est un bouleversement sur le plan pédagogique.A terme, le formateur délivrera plus un savoir, mais le construira avec l’apprenant grâce aux nouvelles technologies.
L’apprenant deviendra indiscutablement acteur de sa formation.Les Tice ont d’autres apports intéressants comme la continuité pédagogique, la correction des évaluations.
Au final, les TICE constitue une véritable révolution en marche dans notre pratique du métier de formateur.A mon sens, la réussite de ce chantier dans nos centres, ne sera une réussite qui si il y a un véritable accompagnement. La relation au numérique des formateurs n’étant pas aussi simple que l’on voudrait bien le croire et les freins nombreux.
Eric THOMAS
L’enquête de terrain
Source en CC Paternité Partage à l’identique : https://fr.wikipedia.org/wiki/Fichier:Laboratoire_%C3%89cole_polytechnique_2.jpg
L’enquête de terrain est un document que les postulants aux C2i2e doivent rédiger, seuls ou en groupes.
Ce document intègre un descriptif de l’environnement numérique de l’établissement d’enseignement dans lequel le formateur travaille.
L’article de blogue est une réflexion personnelle sur les usages observés ou pratiqués des outils et services digitaux proposés par la communauté éducative à laquelle chacune et chacun appartient.
Ce travail peut concourir à la validation des items suivants :
- A1 : Identifier les personnes ressources Tice et leurs rôles au niveau local, régional et national
- A2 : S’approprier différentes composantes informatiques (lieux, outils, ) de son environnement professionnel.
- A34 : Respecter et faire respecter la (les) charte(s) d’usage de l’établissement, notamment dans une perspective éducative d’apprentissage de la citoyenneté.
>>> Le fichier utile à l’enquête de terrain : http://jacques-cartier.fr/ressources_c2i2e/enquete_terrain/
Jacques Cartier
