L’organisation matérielle et pédagogique de ma classe

Voici ma vidéo Youtube dans laquelle je vous présente mon organisation matérielle et ci-dessous toutes les explications… 

 

Je lis sur les groupes PE sur Facebook beaucoup de questions sur la gestion de classe, l’organisation spatiale, matérielle, les manuels…

Alors, je vais modestement vous expliquer comment ça se passe pour moi. Peut-être trouverez-vous quelques astuces, réponses, pistes pour votre classe.

1. L’organisation spatiale. 

Je mets mes tables en îlots depuis toujours.

Voir la photo ci-contre… c’est ma classe… et vous voyez ce sont de grands îlots ! ça libère beaucoup de place, pour les passages autour, et c’est vraiment chaleureux.

L’ambiance rang d’oignon je n’aime pas du tout, mais alors pas du tout. Beaucoup de collègues pensent que cela génère plus de bruit. Je ne suis pas d’accord.

Quelque soit l’organisation c’est à vous de trouver des trucs pour que ça fonctionne si ça vous plaît vraiment. Et ils chuchotent plus facilement en groupe qu’en se retournant pour parler à leur copain !

En outre, cette disposition est plus propice à tes travaux de groupes et d’ateliers. Quand ils doivent copier des trucs au tableau, ce qui est assez rare, je fais tourner les tables en face du tableau le temps de cette copie…

Autre chose : je n’ai pas de groupes de CM1 ou de CM2. Les uns sont mélangés aux autres… souvent ils se regroupent un peu d’eux-mêmes, mais ça leur permet aussi de pouvoir se mélanger aux autres surtout lorsque l’effectif de l’un des 2 niveaux est tout petit, genre 6 ou 8… Ce ne sont pas non plus des îlots de besoins… les excellents sont mélangés parmi ceux en difficulté.

2. L’organisation matérielle.

Les manuels  ou fichiers :

Je n’utilise pas de manuel en français, j’ai mes propres leçons et exercices que vous trouverez sur mon blog. Pour l’instant, c’est encore les anciens programmes, mais cet été je remettrai tout à jour. Picot ? Euh non merci pas pour moi, beaucoup trop dirigiste, fermé, j’ai besoin de liberté ! Mais très bien pour des débutants ou pour ceux qui veulent suivre une méthode…

En histoire-géo-emc et anglais, pareil j’ai mes propres documents ici sur mon blog.

En sciences, j’ai trouvé tout récemment ce fichier Istra, il n’est pas cher du tout 5,10 €, le guide pédagogique à 9,50 €… Je les trouve vraiment très bien faits ! En rouge le CM1 et en bleu le CM2.

En mathématiques j’ai découvert les fichiers « Iparcours » de génération 5 et j’avoue que j’y adhère totalement. Comme il manquait les évaluations, je les ai faites et elles sont sur mon blog…

Quels sont les points positifs par rapport aux autres fichiers/manuels ?

  • Déjà le prix : 5,20 € ! Imbattable !
  • Le contenu est extrêmement bien pensé, très progressif avec beaucoup beaucoup d’exercices d’entrainement. En outre, on trouve des exercices faciles au début et de plus en difficiles, ce qui permet vraiment une différenciation. Les enfants rapides et excellents feront toutes les fiches tandis que ceux en difficulté ne feront que les deux premières.
  • La version professeur avec les corrigés est gratuite juste en s’inscrivant avec le mail académique.
  • Une version tablette (environ 29 € l’année je crois pour 10 tablettes) est également disponible pour les enfants.
  • Il n’y a pas de phase de découverte : certains peuvent penser que c’est un point négatif, or personnellement je pense que c’est plutôt chouette. Cela nous laisse la possibilité d’en faire une ou pas, avec que quelques élèves ou le groupe classe. Bref ça n’oblige à rien alors que dans « pour comprendre les maths » je me sentais obligée de faire la découverte ensemble.
  • Les versions élèves et professeur sont projetables avec la possibilité pour chaque exercices de l’agrandir…

Et les points négatifs ?

  • Le manque de leçons peut-être… à la fin du fichier ils pourraient peut-être faire un mémo avec les tables de multiplication etc. Mais bon ça se trouve on peut leur donner à côté.
  • Les évaluations manquent cruellement. Pas grave, je les ai faites. Maintenant vous les avez ici…

Je n’aime pas les découvertes collectives en maths, je trouve qu’on perd beaucoup de trop temps, que ceux qui rament, ils rament encore après et ceux qui savent déjà ils s’ennuient. Autant les mettre direct au travail et s’occuper que de ceux qui en ont besoin…En fait, je laisse mes élèves se dépatouiller la plupart du temps en groupes de 2 ou 3 tout seuls avec les exercices. Je suis toujours là, tout près et quand je vois qu’ils coincent, ou s’ils me le demandent je les prends devant le tableau sur les tables en U et je leur explique juste à eux…

Ensuite, s’il je veux refaire quelques séances sur certaines notions qui ne sont pas acquises, je complète en français et maths, avec les fichiers 1, 2, 3 parcours de chez MDI…

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Les cahiers, classeurs, porte-vues…

  • 5 porte-vues : littérature, anglais, HGS EMC, évaluations, plan de travail (autonomie)
  • 1 pochette cartonnée pour les documents en cours
  • 1 cahier TP grand format, pour la poésie et le chant
  • 1 cahier d’écrivain petit format
  • 1 cahier de liaison petit format
  • 1 cahier de dessin 24×32

3. La gestion du double-niveau

Je différencie le contenu en fonction du niveau (CM1 ou CM2) en EDL, mathématiques, histoire, géo. et l’anglais.

La littérature, les productions d’écrits, l’EMC, les sciences, le sport, le chant, les arts visuels, je fais en commun.

Je fais très peu de découverte collective en EDL et en mathématiques. Par contre l’histoire-géo-emc-sciences sont faits de manière collective.

Pour pallier aux différences de rythmes, de niveaux, j’utilise un plan de travail de type Freinet dans lequel figurent des activités que je ne fais pas de manière collective ou des activités permettent un travail différent : écriture, lecture silencieuse, textes à transformer. Je vous invite à regarder ici. La plupart des fichiers que j’utilise je les ai créés.

Je ne fais de corrections collectives qu’en histoire-géo-emc et sciences. Pour toutes les autres matières, y compris pour les évaluations, je leur donne une auto-correction (après avoir vérifié que le travail a été fait, donc c’est moi qui les garde). Je corrige donc leur cahier tout de suite derrière en classe. Jamais de cahiers ni de feuilles à corriger en dehors du temps scolaire ni entre midi et deux !!!

Quand ils ont fini un travail, ils s’inscrivent au tableau et je les appelle au bureau dans l’ordre. Pas plus de 2 personnes avec moi au bureau.

Voilà voilà… j’espère que vous aurez pu trouver quelques petits trucs pour vous aider. Bon courage à vous tous pour cette fin d’année qui s’annonce bien fatigante comme à chaque fois !

Si cela vous dit , vous pouvez faire un p’tit geste, m’apporter une toute petite contribution ou un tout petit remerciement en versant 1 € (ou plus…) sur mon compte PayPal.  1 euro par-ci par-là, ça en fait plusieurs !

Un p’tit clic sur lien ci-dessous… Merciiiii !

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14 thoughts on “L’organisation matérielle et pédagogique de ma classe

  1. Merci pour ce bel article et pour ton super site qui va bien me servir pour mon cm1-cm2 à venir.
    J’ai une petite question, comme les cm1 et les cm2 sont mélangés, comment gères tu les phases collectives avec un seul des deux niveaux ?
    Merci et encore bravo !

    1. Soit je les regroupe le temps de la découverte si j’ai vraiment besoin qu’ils soient ensemble, soit je fais la phase collective ainsi… en fait , ce n’est pas très dérangeant qu’ils ne soient pas tous ensemble… mais généralement ils sont quand même par 3 ou 4 ensemble par niveau, d’eux-mêmes…

  2. Super super super !!!!

    Comment gères tu les autocorrections ? Tu as autant de fiches corrigées que d’élèves ou presque ?! Ils viennent te la demander ? Et les élèves qui ne terminent jamais /rarement dans les temps impartis ?
    C’est super ce fonctionnement.

    J’adore ce que tu partages ! Merci beaucoup.

    1. Merci merci merci !!!
      Je garde les auto-corrections, j’en ai juste 4 ou 5. Ils me montrent leur travail et je la leur donne. Les enfants lents, je prévois moins d’exercices pour eux pour qu’ils puissent finir quand même…

  3. Bonjour Sobelle,
    Pour tes porte-vues, ils contiennent combien de vues ? Merci pour tout ce que tu proposes, j’adore et je me perfectionne.

  4. Bonjour Sobelle, je me demandais pourquoi tu n’utilises pas le matériel auto-correctif PEMF ICEM, en français et en maths, il est parfait pour du travail en plan de travail.

    1. Oui, tu as raison… mais seulement si tu fais du plan de travail pour tout et tout le temps. Pour une utilisation comme j’en fais, c’est beaucoup trop dense. Impossible d’arriver au bout des fichiers, ni même à la moitié. Et d’autre part, leur progression ne suit pas la mienne. C’est pourquoi je n’utilise que les fiches de lecture.

  5. Bonjour,
    J’ai pour la 3ème année des cm1/cm2 en rep, je ne fais pas la conjugaison ni les maths en commun sur les 2 niveaux car je trouve que les cm2 (seulement 6 à 7 bons chaque année) ont envie d’avancer et les cm1 ont beaucoup à découvrir à leur rythme. Mais je me questionne sur la gestion du double niveau : comment aider au mieux les cm1 en difficultés, sans pour autant laisser les cm2 travailler toujours seuls. Bref en plein questionnement, j’ai parcouru plusieurs articles et vidéos et j’ai qqs questions qui restent en tête… Si une réponse est possible, merci beaucoup !
    En maths ou étude de la langue, presque pas de découverte collective : comment les enfants découvrent-ils alors la notions avant d’appliquer ? Ils ont une leçon à lire seuls avant de se lancer dans exos ? Car certains exos difficiles à réaliser sans aucun apport de connaissances.
    Serait-il possible de voir l’emploi du temps actuel ou est-ce le même qu’en 2018 ? Si je regarde l’edl, il y aurait 2 créneaux par semaine. Cela suffit pour faire la grammaire, la conjugaison, l’orthographe, le voca ? J’ai du mal à voir…
    En maths, sur la plage d’1 heure, un seul domaine (géométrie, calcul…) ou des exos de plusieurs domaines mélangés ?
    Que se cache-t-il derrière le terme Ateliers ? Personnellement j’aime beaucoup utiliser les jeux de profissime en ateliers d’entraînement.

    Merci de votre aide pour progresser ! Bonne dernière semaine !

    1. Pour répondre : Tout ce qui est en ligne et tout ce que j’ai fait est suffisant et dans les programmes.
      Les découvertes sont toutes collectives mais très rapides.
      Je peux comprendre que ça ne te suffise pas, à ce moment-là faut choisir une autre méthode. Moi je ne fais que deux fois EDL dans la semaine et ça me suffit largement et ma méthode « le français en action » est justement conçue dans cette optique. Quant aux maths, je ne détaille pas car je fais une série de numération sur plusieurs jours puis une série de géométrie etc. Les ateliers, j’ai fait une vidéo et un article dessus.

      1. Merci de la réponse ! ça me permet d’avancer dans ma réflexion.
        Je ne dis pas que ce que vous faites ne me suffit pas en edl, au contraire ! Je me questionne sur le nombre d’exos donnés sur le créneau edl, si c’est le même emploi du temps qu’en 2018. Sur ce créneau, font-ils plusieurs domaines d’edl ou un seul ? Combien d’exos en gros ?
        Je suis intéressée justement par la méthode d’edl et comme je voyais un encart leçon, je me demandais s’ils découvraient seuls avec ce support avant d’appliquer en exos ou mini découvertes.
        Pour les ateliers, effectivement en furetant plus à fond hier soir, j’ai trouvé la réponse 🙂
        En maths, en gros aussi, sur le créneau quotidien, combien d’exos sur la notion travaillée ?
        C’est pour avoir une idée car je suis tentée par votre mode de correction systématiquement instantanée (je le fais souvent mais pas systématiquement) ; et je pense que, comme dit dans la vidéo, la clé c’est la quantité d’exos.

        Merci BEAUCOUP de votre réponse et de prendre le temps d’aider les plus novices 🙂

  6. Re bonjour ?
    Je complète ma petite liste de questions :
    En étude de la langue, en entraînement : temps dédié ? Nombres d’exos à faire ? Peu si j’ai bien compris la vidéo !!
    En maths, sur une heure, combien d’exos ? Un seul domaine entraîné ou plusieurs sur un créneau ?
    J’ai regardé la répartition annuelle en français et maths pour me donner une idée mais est-ce encore d’actualité ? Et pas d’indication des exos, mais normal ?
    Si vous avez le temps de m’éclairer ! Merci beaucoup ! Je voudrais m’améliorer pour la reprise de novembre !

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