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Mis en avant

Les bilans des différentes activités ne seront pas toujours dictés en classe mais pourront être à recopier (à la maison, au CDI …) pour le cours suivant.

Le but étant d’inciter (voire obliger…) les élèves à relire leur cours pour la séance suivante, et de dégager du temps en classe pour davantage d’explications et d’accompagnements. Ce site vous permettra d’accéder rapidement (sans identifiant et mot de passe…) aux traces écrites du cours.

Bon courage pour cette nouvelle année scolaire !

Mme Roy.

La Terre, planète active (Bilan à recopier pour le jeudi 08/10)

Quel est l’origine du volcanisme ? (A5)

BILAN :

Le magma est de la matière minérale en fusion transportant des éléments solides et des gaz. Il prend naissance en profondeur (vers 150km) et remonte dans un réservoir magmatique où il séjourne plus ou moins longtemps.

Ce magma remonte vers la surface grâce aux gaz qu’il contient (gaz = moteur des éruptions volcaniques), fissurant les roches et créant des cheminées.

Lorsqu’il atteint la surface (on ne parle alors plus de magma mais de lave) l’éruption se produit.

La dynamique interne de la Terre (bilan à recopier pour le mardi 06/11 ou le vendredi 09/11)

I/ Comment mettre en évidence la dynamique interne de la Terre ? (A1)

BILAN :

La répartition des séismes et des volcans a permis de comprendre que la surface de la Terre est divisée en plaques lithosphériques (= tectoniques). Ce sont de grandes zones stables : on en dénombre une douzaine sur la planète.

Le contraste thermique (différence de températures) entre les zones profondes de la Terre et sa surface permet des mouvements internes de roches. Ces mouvements de convection sont à l’origine du mouvement des plaques : c’est la tectonique des plaques.

L’environnement du collège Emile Zola (Bilan à recopier pour le lundi 05/11)

II/ Comment expliquer la répartition des êtres vivants ? (A2)

 BILAN :

Les végétaux et les animaux ne sont pas répartis au hasard dans leur milieu de vie : ils sont répartis en fonction de leurs besoins (leur présence dépend des caractéristiques du milieu).

Les végétaux qui poussent sur les bords des côtes supportent l’eau salée, les vents parfois violents mais aussi la sécheresse (manque d’humidité dans le sol).

La température, l’orientation par rapport au soleil… sont aussi des caractéristiques qui influencent la répartition des êtres vivants.

III. Comment se protéger des événements climatiques extrêmes ? (A3)

 

L’environnement du collège E Zola (Bilan à recopier pour le lundi 15/10)

I/ Quelles sont les composantes d’un paysage ? (A1)

BILAN :

Dans les paysages qui nous entourent, on distingue :

des êtres vivants (animaux, végétaux et champignons) et ce qu’il reste d’eux (toile d’araignée, plumes, feuilles mortes…)

– des composantes minérales non vivantes (eau, air, roches…).

Les roches dessinent le relief (comme une falaise)

– des manifestations de l’activité humaine (bâtiments, routes…)

être vivant : qui naît, se développe (grandit), se nourrit, se reproduit et meurt.

II/ Comment expliquer la répartition des êtres vivants ? (A2)

Climats et météo (Bilan à recopier pour le mardi 09/10)

BILAN :

Certaines zones sont menacées par des phénomènes météorologiques naturels : ce sont des aléas. Dans les zones où existe un aléa, les individus où les bien susceptibles d’en subir les conséquences sont des enjeux (vulnérabilité). La combinaison de l’aléa et des enjeux détermine le risque. C’est ainsi qu’il existe un risque lié aux tornades en Charente-Maritime.

La diversité des espèces et des individus (bilan à recopier pour le mardi 09/10)

BILAN :

L’ensemble des chromosomes d’une cellule définit son caryotype, il est spécifique pour chaque espèce (ex : 46 chromosomes pour l’espèce humaine). Dans un caryotype, les chromosomes sont classés par paires selon la taille, la forme (la position du centromère) et la couleur.

Une paire caractérise le sexe (la numéro 23) : XX chez la femme et XY chez l’homme.

Les chromosomes portent l’information à l’origine des caractères héréditaires d’un individu.

Des anomalies au niveau des chromosomes (A6)

La Terre, planète active (Bilan à recopier pour le jeudi 04/10 ou le mardi 09/10)

Possibilité exceptionnelle d’imprimer le bilan et de le coller ! (Car évaluation + devoir maison)

BILAN :

Les séismes se caractérisent par des secousses et des vibrations du sol brèves et brutales qui se transmettent sous forme d’ondes sismiques. Ils peuvent avoir comme conséquences des dégâts (sur les constructions humaines et les paysages) et des victimes.

Les séismes ont pour origine une rupture des roches (au niveau du foyer) qui survient suite à l’accumulation de contraintes (forces).  Lors de cette rupture, l’énergie accumulée durant plusieurs années est relâchée subitement et se propage dans toutes les directions sous la forme d’ondes sismiques.

Un séisme provoque des mouvements verticaux et horizontaux du sol qui sont perçus et enregistrés par des sismographes. Les enregistrements obtenus sont appelés sismogrammes.

À la surface de la Terre, les ondes atteignent d’abord l’épicentre situé à la verticale du foyer.

Le risque sismique dans une région dépend à la fois de l’aléa (probabilité qu’un séisme se produise) et des enjeux humains (personnes et biens pouvant être touchés).

La diversité des espèces et des individus (Bilan à recopier pour le mardi 02/10)

BILAN :

Dans le noyau, le programme génétique est porté par des chromosomes. Ils ne sont visibles qu’à  certains moments de la vie de la cellule.

Chaque chromosome est constitué d’une longue molécule d’ADN (Acide Désoxyribonucléique) qui porte l’information héréditaire.  

L’ADN est déroulé pendant la majorité de la vie d’une cellule, ce qui rend les chromosomes invisibles au microscope. Lorsque débute la division cellulaire, l’ADN se pelotonne sur lui-même, ce qui rend les chromosomes visibles.

Phénomènes météorologiques et climatiques (Bilans à recopier pour le vendredi 28/09)

BILAN :

La climatologie étudie des phénomènes météorologiques sur une zone étendue du globe, sur une longue durée.

Il existe sur Terre 3 grandes zones climatiques, notamment caractérisées par leur température : la zone polaire, la zone chaude et la zone tempérée. L’existence de ces zones climatiques est liée à une inégale répartition de l’énergie solaire à la surface de la Terre.

Lorsqu’on étudie le temps qu’il fait à court terme, sur une zone limitée, c’est la météorologie.

II/ Comparaison de 2 climats « Saint Pierre et Miquelon et Royan » (A2)

BILAN :

Les vents (comme les vents polaires) et les courants océaniques (comme le Gulf Stream) sont aussi responsables des climats, en modifiant entre autres les températures. Cela explique pourquoi à une même latitude, les climats observés ne sont pas forcément les mêmes.