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Google ou le Petit Robert ?
En suivant le fil d’Ariane et la rumeur sur la toile, voici ce que j’ai découvert …
Tout commence par l’excellent article de Michèle Drechsler « Ressources pédagogiques en ligne et Web 2.0 : Ontologie, Indexation, bookmarking et folksonomie. Quels apports et quelles limites pour les usagers, acteurs-clés du web éducatif ? » publié dans la revue EPI. Ce dernier m’incite à découvrir le blog d’Olivier Le Deuff, qui lui même me renvoie au blog de David Touvet, qui m’apprend que Google présente une fonctionnalité assez inattendue. En effet, le moteur de recherche qui couvre à peu près toutes les options sauf celle de faire ma lessive, se lance dans le dictionnaire.
Forte de cette nouvelle découverte, je me lance dans l’expérimentation et tape dans ma barre de recherche : define:sérendipité. Terme très en vogue chez les architectes de l’information mais qui n’existe pas dans le Littré (pas plus que dans le Petit Robert d’ailleurs).
J’apprends donc toute émerveillée que la sérendipité est la caractéristique d’une démarche qui consiste à trouver quelque chose d’intéressant de façon imprévue, en cherchant autre chose, voire rien de particulier.
Il arrive parfois que nous soyons obligés de reconnaître, en toute sérendipité, que Google fait bien les choses …
B2i … brevet de technocrates
Nous le savons tous, il faut intégrer le B2i au nouveau livret individuel de compétences qui intègre lui même la réforme du socle commun. Parmi les 7 piliers de connaissances et de compétences, nous trouvons en 4e position : la maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication.
Les textes officiels sur le B2i souligne « Il appartient à l’école de faire acquérir, par chaque élève, les compétences lui permettant d’utiliser de façon réfléchie et efficace ces technologies et de contribuer à former ainsi des citoyens autonomes, responsables, doués d’esprit critique » – BO n°42 du 16 novembre 2006.
Il s’agit donc de maîtriser des techniques … pour devenir autonome et doué d’un sens critique.
Hors la posture critique face à l’information et plus particulièrement face aux traitements informatiques des informations, est garantie par la maîtrise intellectuelle des procédés d’informations et non par la maîtrise de la machine et de ces logiciels. Cet amalgame procédural entre maîtrise de l’outil et maîtrise des systèmes et habiletés de l’information participe à la confusion des genres entre culture instrumentale et culture informationnelle.
La maîtrise des techniques du Web ne garantira en aucun cas le fondement, chez nos élèves, d’une culture Internet. Ils maîtrisent largement les techniques dites de l’information mais ils n’ont pour la plupart qu’une maigre culture de l’information. Alors pour essayer d’approfondir les feuilles de position du B2i et proposer des apprentissages en lien avec les compétences exigées (tant dans le domaine technique que dans le domaine informationnel) voici un petit livret TICE (incomplet et réducteur comme tous les livrets ….)
European Citizenship 2007-2008
Depuis le mois de septembre, nous avons commencé la 3ème année de l’European Citizenship (BEC : Brevet Européen du Citoyen). Nous avons la possibilité d’enseigner ce brevet européen sur les heures de DNL de la classe européenne anglais.
les élèves de 2nde suivent un référentiel de 3 items qui se concluent par un échange à Vught en Hollande. Ce parcours européen est validé par un Europass mobilité.
le programme de la 3ème année :
item n°1 : Devenir Européen – Becoming European
item n°2 : Urbanisation and democracy – Urbanisation en Europe et démocratie
item n°3 : European migrations – migrations européennes
A voir et à savoir : l’utilisation des oeuvres protégées dans l’enseignement
Commençons par le plus simple : les oeuvres libres de droit.
Pour plus d’informations sur l’utilisation des vidéos dans le cadre pédagogique, le CRDP – CDDP de Toulouse propose :
Journée usages avec Lesite.tv au CRDP le mercredi 13 juin 2007
cddp31 [cddp31@ac-toulouse.fr]
« Vous êtes abonnés au service www.lesite.tv. Vous accédez alors aux vidéos éducatives, de formats courts (3 à 13 minutes), libérées de droits à l’usage, aux documents pédagogiques et vous avez la possibilité de déposer et de disposer d’exemples d’usages en classe.
Afin de participer à l’alimentation de la base d’usages disponible sur lesite.tv, le CRDP propose une journée de travail le mercredi 13 juin à 9h30. Les enseignants utilisant les vidéos en classe et souhaitant échanger sur leurs pratiques de ce service pourront alors mutualiser en décrivant leurs scénarios pédagogiques…. Ce temps d’échange et de mutualisation sera animé par M. Olivier
LAURENT, responsable des usages du GIE lesite.tv, de Jean-Michel PERRON, de l’agence des usages TICE du CNDP et Guillaume COULON du CRDP de Midi Pyrénées.«
Par ailleurs, il est important de noter la sortie du BO n°5 du 1er février 2007 sur les droits d’auteur et plus particulièrement sur l’exception pédagogique demandée par les milieux de l’enseignement et de la recherche. En clair, le cadre de l’utilisation des oeuvres en classe est enfin règlementé, cette utilisation est fixée selon des critères propres à chaque type d’oeuvre. Pour ceux que cela intéresse, lire Inter-CDI, mars-avril 2007, n°206, p66-67, (disponible au CDI) la revue propose une très bonne synthèse de cette « exception pédagogique ».
Musique
Vu dans le blog Recherche d’info :
Wikizic : encyclopédie collaborative des musiciens et mélomanes, plusieurs entrées :
- matériels
- logiciels
- artistes/albums
- encyclopédie
- nouveautés
- vidéos
Plutôt une banque de ressources pour musiciens qu’une véritable encyclopédie.
Mozart
Vu dans Inter CDI 206, mars-avril 2007
L’année mozart se termine, vous pouvez télécharger l’ensemble des partitions sur http://dme.mozarteum.at. Si vous n’êtes pas germaniste, veillez à être accompagné par un collègue d’allemand, ce qui vous facilitera nettement la navigation !
Faut-il avoir peur de Google ?
A ne pas manquer sur Arte Vendredi 20 avril 2007 de 22h15 à 23h40 (85′)
Faut-il avoir peur de Google ?
Documentaire (Société)
Réalisateur : Sylvain Bergère, Stéphane Osmont
Année : 2006
Pays : France
Moteurs …. (suite)
Quelques éléments nouveaux, piochés dans la revue SVM, concernant les moteurs de recherche :
- tout d’abord la mort du guide du web de Voila. L’annuaire de recherche français n’a pas résisté à la déferlante Google … Officiellement les internautes préférant la recherche par mot-clé, Orange a décidé d’arrêter la classification des sites par catégorie. Yahoo a déjà depuis longtemps modifié son guide du Web et ne permet plus de favoriser une recherche par arborescence, alternative pédagogique intéressante pour les élèves.
-
Snap : nouveau moteur avec une interface bien conçue qui facilite la navigation, plutôt efficace en matière de recherche d’images.
- Serach wiki : un moteur de recherche open source où les résultats de recherche seront pondérés par les internautes eux mêmes. Petit extrait de la page d’accueil sur ce moteur « qui s’appuie sur l’intelligence humaine pour faire ce que les algorithmes sont incapables de faire. De la même façon que Wikipédia a révolutionné la façon de penser la connaissance et l’encyclopédie, nous avons l’opportunité de révolutionner la façon de penser la recherche. » Un pas vers le web sémantique ? A suivre ….
Source : SVM, n°257, mars 2007, p.30
Moteurs …. on cherche !!
Les élèves comme 98% de la population mondiale, utilisent Google comme moteur de recherche. Certes l’outil reste de référence pour aller faire ses courses, c’est à dire pour aller vérifier une information que l’on sait déjà exister en ligne. Mais pour effectuer une véritable recherche documentaire c’est une autre affaire …. De la même manière que l’on incite les élèves à multiplier les supports d’information, pour rendre compte de la diversité des sources et des contenus, il est conseillé également de varier les outils de recherche.
En effet vous pouvez élargir votre panel de moteurs de recherche et consulter les excellents outils suivants :
- Exalead: moteur de recherche qui indexe les sites selon des critères de qualité et non de popularité (comme Google le fait)
- Ask : idem qu’exalead, indexe les sites en fonction de la qualité évaluée par des experts en la matière
- In-extenso : excellent moteur rattaché au portail de revues.org – (cf. article Stop 1e et Tle L et ES …) lance la recherche sur une base de données de revues de sciences humaines et sociales en ligne, indexe également plus de 2000 sites thématiques dans le même domaine soit 4 000 000 de pages triées sur le volet
- Rollyo : pour faire soit même son moteur de recherche et orienter les élèves sur des sites présélectionnés. Pour en savoir plus allez sur l’excellent blog de Cédric Lémery Tice et Web 2.0
- Babygo : le moteur de recherche des enfants … et des plus grands – une bonne sélection de sites, largement utile jusqu’au lycée, suppression des sites « douteux », grâce à une indexation des contenus validée par des « adultes consciencieux de la sécurité des enfants sur Internet. »
- Zefab : leur slogan « trouver la meilleure façon de chercher », présentation de tous les outils de recherche existants sur le Web, classement des outils en fonction de leur spécificité : moteurs, métamoteurs, annuaires, bases de données …. Le tout accompagné d’une petite fiche méthodologique qui aide à y voir clair
Et maintenant bonne recherche !
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