« Curierul cititorilor » sau despre învatarea limbii franceze fara ura si partinire : un exemplu de colaborare între profesorul de limba franceza si profesorul psihopedagog/ Georgeta Badau; Adelina Atanasiu. In: Zilele Scolii Albei: Simpozion de didactica: editia a IX-a: Sectiunea 6: Rolul proiectelor în realizarea unor parteneriate autentice în educatie. Alba Iulia, 16 mai 2010 (ISSN ) (coautor).

Redactarea creativa poate modifica radical atitudinea elevului fata de învatarea unei limbi straine. Ea permite ca, încetul cu încetul, utilizarea limbii straine sa nu mai reprezinta o activitate perceputa de elev ca un handicap, ci drept un avantaj: limba straina devine instrumentul care face posibila intrarea în contact cu alte teme mai mult sau mai putin obisnuite din cotidianul elevului. Propunându-i activitati diverse, profesorul va reusi (sau cel putin îsi propune) sa creeze un raport de complicitate al elevului cu limba straina, sa trezeasca dorinta de a vorbi si de a scrie. Ne referim la acele activitati care fac apel la ansamblul cunostintelor dobândite de elev pe parcursul scolarizarii si care sunt alese în spiritul unei pedagogii a  valorizarii. Participantii la activitate sunt pusi în situatie de reusita. Fiecare elev contribuie prin personalitatea sa, prin ingeniozitatea si cunostintele sale la succesul unui proiect colectiv. In acest fel individul este pus în valoare în raport cu grupul din care face parte.

Experienta de teren ne arata ca liceenii români sunt putin obisnuiti sa scrie în limba franceza. Atunci când o fac este pentru a rezolva exercitii de gramatica, pentru a redacta o scrisoare sau, eventual, pentru a-si face anumite teme care presupun exploatarea unor texte documentare sau de fictiune.

Proiectul « Courrier des lecteurs » , propus elevilor nostri din clasele a X-a B (profil Matematica-informatica – intensiv engleza) si a X-a E (profil Filologie – bilingv engleza), elevi care studiaza limba franceza ca a doua limba straina, ne-a ajutat sa suscitam un anumit interes, uneori chiar entuziasm, chiar si în rândul elevilor „ recalcitranti », respectiv al celor care se multumesc sa învete limba franceza la un nivel care poate fi numit „multumitor » numai cu foarte multa indulgenta.

Echipa pedagogica a acestui proiect, desfasurat în perioada octombrie 2008- februarie 2009, a fost formata din doi profesori de limba franceza (Georgeta Badau si Romaric Ladsous) si Adelina Atanasiu, psihopedagog.

În finele lunii octombrie 2008, proiectul a fost prezentat celor doua clase implicate în actiune si publicat pe un wiki la acare elevii au acces.

Fiecare elev a primit  o fisa A4 continând descriptivul proiectului si criteriile de evaluare:

Intitulé du projet: COURRIER DES LECTEURS

Classe : Xe B et Xe E (L2) coordonnées par :

prof.Georgeta Badau, Romaric Ladsous-assistant FLE, Adelina Atanasiu–psychopédagogue

Modalité de travail : projet de groupe (3-4 membres)

Durée du projet : du 30/31 octobre 2008 au 12/13 février 2009

Produit envisagé : CD-ROM contenant les produits réalisés par les élèves/exposition/ blog ou wiki

Etapes et consignes :

1. Constituez les groupes de travail (octobre 2008)
2. Rédigez en roumain une question pour la rubrique COURRIER DES LECTEURS (en vous appuyant, éventuellement, sur le modèle de votre livre de français (Limba franceza: Limba moderna 2. Bucuresti: Corint, 2005, p.12). (01-15 novembre 2008)
3. Mme Adelina Atanasiu vous répondra oralement à cette question (éventuellement, dans le cadre d’une rencontre avec votre professeur principal) et par écrit.
4. Mettez en français la question et la réponse (forme électronique) (17 novembre 2008 – 07 janvier 2009).
5. Après avoir reçu le corrigé, faites une présentation sur une page A4 et illustrez-la d’une photo de groupe ou un dépliant comme ceux qui viennent de vous être présentés (jusqu’à la fin du premier semestre).
6. Les produits réalisés seront postés sur un wiki (jusqu’au 13 février) et l’ensemble du projet sera présenté dans une exposition organisée dans le cadre des JOURNEES DU LYCEE « Horea, Closca si Crisan ».

Eléments obligatoires  (vous avez le choix pour la mise en page):

Titre du projet: COURRIER DES LECTEURS

Classe : Xe B/E (L2)

Equipe pédagogique : Georgeta Badau, Romaric Ladsous, Adelina Atanasiu

Durée du projet : 30/31 octobre 2008-12/13 février 2009

Groupe de travail : noms et prénoms

Critères d’évaluation :

1. Respect de la consigne (1 p : 0,5 p pour la forme de présentation + 0,5 p pour le respect des délais)
2. Correction morphosyntaxique et lexicale (2 p)
3. Vocabulaire et cohérence du texte (2 p)
4. Originalité  et intérêt de votre question (2 p)
5. Mise en page (1 p)
6. Contribution personnelle à la réalisation du projet (1 point accordé par les membres du groupe)
7. 1 point d’office à tout élève.

Constituirea grupelor de lucru s-a realizat dupa dorinta elevilor (3-4 membri/grup).

Am pus la dispozitia elevilor pliante cu continut divers, realizate în anii anteriori de catre colegi ai lor  si, în varianta electronica, o matrice de pliant (fara a le impune elevilor utilizarea ei).

Dupa constituirea grupelor, s-a trecut la redactarea în limba româna a unei întrebari pentru o posibila rubrica de tipul « Courrier du coeur », secventa prezenta în Unitatea 1 a Manualului de limba franceza (Limba franceza: manual pentru clasa a X-a: limba moderna 2. Bucuresti: Corint, 2005, p.12), activitate finalizata pâna la sfârsitul lunii noiembrie 2008. Interogatiile adolescentilor au atins domenii diverse: Din ce motive apar problemele de comunicare între adolescenti si parintii lor?/ De ce toata lumea are asteptari asa de mari din partea noastra?/ Cum ne putem proteja de BTS?/ Este corect sa fi judecat dupa anturaj? Este justificata zicala „Spune-mi cu cine te însotesti ca sa-ti spun cine esti »?/ Ce sa fac pentru a fi agreat de catre ceilalti?/  Exista viata dupa moarte?/ Mama unui copil a facut 4 avorturi înainte ca el sa se nasca. Acest copil sufera de probleme de adaptare în societate si nu are încredere în sine. Cum i se poate explica faptul ca el nu are nici o vina si cum poate fi ajutat sa treaca peste situatia dificilla?/ Cum putem sa depasim complexele de inferioritate?/ De ce li se pare adolescentilor ca sexul este o problema esentiala?/ Cum învingem timiditatea?/ Cum si de ce ne afecteaza parerea celor din jur?/ Cum stim daca un anumit anturaj este potrivit pentru noi?/ Cum pastram o relatie optima cu parintii nostri?/ Cum ne formam prima impresie despre o persoana? Este ea întotdeauna corecta?/ Ce efecte au jocurile pe calculator asupra psihicului uman?/De ce adolescentii de astazi refuza comunicarea cu parintii lor si se refugiaza în universul drogurilor si al alcoolului?

Doamna Adelina Atanasiu a dat raspunsuri scrise fiecarui grup. Multi elevi s-au prezentat personal la cabinetul sau pentru a gasi raspunul la întrebarile care îi framânta si pe care ei le-au exprimat cu onestitate si fara falsa pudoare.

În perioada decembrie 2008- ianuarie 2009, întrebarea si raspunsul psihopedagogului au fost traduse cu ajutorul dictionarelor si al profesorilor de limba franceza, în cadrul orelor de curs si în afara lor.

Fiecare grup a expediat prin e-mail profesorilor de limba franceza varianta electronica a textului. Multi dintre elevi nu au reusit sa transpuna corect în varianta electronica textele deja corectate pe suport de hârtie, ceea ce a impus o….recorectare. Fiecare grup de lucru a redactat si ilustrat apoi un pliant continând versiunea bilingva a întrebarii lansate de elevi si a raspunsului oferit de catre profesorul psihopedagog. Varianta electronica a pliantelor a fost postata pe un  wiki-ul, ceea ce a permis fiecarui elev sa poata consulta în voie, eventual salva în calculatorul personal, nu doar produsul propriului sau grup, ci si pe cele realizate de catre ceilalti colegi ai sai.

În cadrul Zilelor Colegiului National « Horea, Closca si Crisan » , pliantele celor doua clase au constituit subiectul unei expozitii organizate la CDI.  Proiectul a fost prezentat de catre elevi în data de 18 martie în cadrul unei în cadrul unei mini-sesiuni de referate si comunicari ale elevilor, actiune pe care am organizat-o în Sala multimedia a Centrului de Documentare si Informare al liceului nostru cu ocazia „Saptamânii francofoniei ».

Fiecare forma de promovare a acestei actiuni colective a fost aduss la cunostinta elevilor si ni s-a parut ca am vazut în ochii lor un licar de mândrie si bucurie. Iar daca ar exista un magic instrument de explorare a sufletului omenesc, ochiul curios ar vedea cum creste în sufletele nostre de dascal speranta ca elevii nostri, începând a întelege ca analfabetul viitorului  nu va mai fi acela care nu stie sa citeasca, ci acela care nu va putea citi decât într-o singura limba straina, vor întelege ca sansa de a învata pe parcursul scolarizarii limba lui Molière nu trebuie irosita.

Georgeta Badu si Adelina Atanasiu, Colegiul National « Horea, Closca si Crisan » din Alba Iulia

Bibliografie:

ALBERT, Marie-Claude. Evaluer les productions écrites des apprenants. In : Le Français dans le monde, 1998, no.299, p.58-64.

BESNARD, Christine. Stratégies d’apprentissage et enseignement des langues. In : Le Français dans le monde, 1998, no.294, p.22-25.

KING, Anny. Intégrer les médias dans un apprentissage multimédia. In : Le Français dans le monde, 1998, no.298, p.57-60.

PROGRAMUL Intel^R Teach : Cursul Intel^R Teach : Instruirea în societatea cunoasterii : versiunea 10, 2007.

PROJETS-LECTURE au cœur du C.D.I . C.R.D.P. de l’Académie de Créteil, 1999.