G1 – Qu’est-ce que le développement durable (4)

Après avoir visionné la vidéo suivante : 

Nous avons complété une frise chronologique. Voici le corrigé :

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H2 Les traites négrières et l’esclavage (H2)

Aujourd’hui, les élèves de 4ème B ont poursuivi leur récit. Les travaux sont en règle générale d’une grande qualité. Nous avons compilé chaque thème en fin d’heure afin de raconter la capture, la traversée, la vente et le travail forcé de l’esclave Olaudah Equiano.

Voici la production des élèves :

Groupe 1 : Éloïse raconte la capture d’Olaudah Equiano en Afrique                            A 11 ans, Olaudah Equiano est capturé en Afrique par des hommes et une femme d’un village voisin. Il arrive face à l’océan Atlantique 7 mois après sa capture après un voyage en pirogue. Il est vendu par un marchand Européen pour 172 petits coquillages blancs. C’est un négrier (bateau) espagnol qui le transporte vers l’Amérique.

Groupe 2 : Baptiste raconte la traversée de l’Atlantique par Olaudah Equiano Environ 600 esclaves sont  enchaînés dans la cale du navire. Le voyage dure entre 2 et 3 mois. Les conditions des captifs sont dures car ils sont enchaînés les uns aux autres, entassés et mal nourris. Près de 15% des esclaves meurent pendant la traversée.

Groupe 3 : Quentin raconte la vente d’Olaudah Equiano en Amérique             [Rappel : Les chasseurs d’esclaves attrapent des familles, enfants comme parents. Puis les embarquent dans un navire. Ils comptent les esclaves : combien il y a de garçons, filles, femmes et hommes. Ils les examinent pour savoir s’ils sont en bonne santé]. À leur arrivée en Amérique, les esclaves sont débarqués. Ils sont envoyés dans la cour d’un marchand. Les esclaves sont parqués dans un enclos comme des moutons sans se soucier s’ils sont de sexe masculin ou féminin. Ils sont considérés comme des animaux, voire des objets. Au signal du roulement de tambour, les acheteurs choisissent le lot d’esclaves qu’ils préfèrent. Les familles sont séparées.

Groupe 4 : Yann raconte le travail d’Olaudah Equiano dans la plantation        Olaudah Equiano travaille dans une plantation. Il désherbe et ramasse les pierres dans un champ de canne à sucre. Puis, on lui demande d’éventer son maître tombé malade. En entrant dans la maison du maître, Olaudah Equiano voit une esclave préparant le repas. La femme était lourdement chargée de divers objets métalliques. Elle pouvait à peine parler, manger et boire.  Un de ces objets était appelé muselière de fer. Ces objets servent de punitions pour les esclaves.

H2 Les traites négrières et l’esclavage

Nouveau chapitre d’histoire pour les 4e. Après avoir resitué la traites des Noirs dans le temps et l’espace (remonte au Moyen-Age), nous avons commencé à raconter la vie d’un esclave africain à partir de son autobiographie. Il s’agit d’Olaudah Equiano.

Vous trouverez ici les différentes fiches d’activité car chaque élève a travaillé sur un thème différent. Nous ferons la mise en commun dès lundi prochain.

FA1d_travailforcé FA1a_capture FA1b_traversée FA1c_vente

G1 – Qu’est-ce que le développement durable (3)

Aujourd’hui nous avons construit une phrase résumant la vidéo qui a été visionnée à la maison. Voici ce que nous avons compris :

Les aménagements réalisés dans le marais du Vigueirat utilisent du bois non traité. Dans le marais travaillent des personnes en insertion (c’est-à-dire des personnes en difficultés formées à un nouvel emploi). C’est l’Union Européenne qui finance le projet.

Puis nous avons repris l’activité de mardi. Nous avons remplis la colonne « Résultats ».

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Puis les élèves ont replacé les informations dans la rose du développement durable.

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G1 – Qu’est-ce que le développement durable ? (4)

Nous allons regarder cette capsule vidéo en classe afin de compléter une frise chronologique sur le développement durable (disponible ici : FA2_priseencomptedd).

G1 – Qu’est-ce que le développement durable ? (2)

Les élèves de 5ème ont produit différents récit présentant le marais du Vigueirat, situé entre la Camargue et la zone industrialo-portuaire de Fos-Sur-Mer.

Voici une proposition de corrigé :

Le marais du Vigueirat est situé dans le Sud de la France, près de l’embouchure du Rhône et à proximité du complexe industrialo-portuaire de Fos-sur-Mer. La richesse de la faune et de la flore des milieux du marais a été menacée. Mais ce projet a permis de protéger cet environnement. De nombreux touristes viennent de nos jours visiter le marais, ce qui évite au village de « mourir » par un manque d’activité.

Puis à l’aide du tableau suivant [disponible dans le manuel des élèves p. 178], les élèves (v)ont complété(r) le second tableau pour récapituler les objectifs du projet et les résultats accomplis.

tableau mise en place projet vigueirat

tableau à compléter

Si vous avez bien compris le cours d’aujourd’hui je vous propose de découvrir votre empreinte écologique ici. Si vous n’avez pas bien réussi aujourd’hui, relisez le texte 1 de votre fiche activité.

Enfin, n’oubliez pas de regarder la vidéo sur le marais du Vigueirat et de répondre au quiz !

H1 L’Europe dans le monde au début du XVIIIe siècle (3)

Aujourd’hui, les élèves de 4ème ont complété leur planisphère (voir image ci-dessous) représentant les métropoles européennes, leurs colonies, les produits échangés et les routes commerciales. Cela formant le commerce triangulaire… Notion centrale de la séance du jour.L'Europe dans le monde 18e planisphère

Puis nous avons réalisé ensemble un schéma sur ce commerce triangulaire. Le voici :schéma commerce triangulaire

 

Si vous avez bien compris le cours d’aujourd’hui je vous propose de découvrir le musée de la Compagnie des Indes de Lorient ici. Si vous n’avez pas bien réussi aujourd’hui, relisez le cours p. 18 dans votre manuel.