Cet exercice permet de travailler la mobilisation des connaissances, l’expression écrite et l’argumentation.

1. La dissertation portera sur UN CHAPITRE du programme : identifiez-le. Si vous connaissez bien le plan de chaque chapitre, vous serez largement avantagé. La réalisation de fiches (Cf. FICHE DE LECTURE) est donc conseillée.
Vous aurez recours à un des plans-types suivants:

• Histoire :
  • Plan thématique, le plus souvent, répondant à un sujet de type tableau ou bilan (la situation historique générale à un moment donné) : politique, société, économie, culture, relations internationales, religion… à trier et à regrouper éventuellement
  • Plan chronologique plus rare car nécessitant des durées longues ou des périodes très denses (Révolution française par ex.)
  • Plan chrono-thématique ou thématico-chronologique, associant les 2 types précédents
• Géographie :
  • Plan thématique : société, économie, environnement (–> DD) ou contraintes/potentialités, risques (naturels/technologiques) ou problèmes/solutions –> enjeux, acteurs, conflits d’usage…
  • Plan par régions géographiques : pays développés, pays émergents, PVD, PMA…
  • Plan multiscalaire : monde, Europe, France, Régions, échelles plus locales…

Un travail de préparation du plan est nécessaire, rapidement au brouillon (pas plus de 5 mn).

2. Rédigez l’INTRODUCTION  :

• Phrase d’accroche qui introduit l’introduction… (phrases-chocs, citations et références à l’actualité sont les bienvenues)
• Définition des termes du sujet (Quoi?)
• Bornes chronologiques (en histoire) et spatiales (Quand et où?)
• Le contexte historique (en histoire): ce qui se passe juste AVANT (en relation avec le sujet)
• L’intérêt du sujet : soulignez pourquoi ce sujet est important
• La problématique : posez une question complexe utilisant les termes du sujet et mettant en avant les enjeux principaux
  
• Annonce du plan

3. Rédigez directement au propre le DEVELOPPEMENT selon votre plan établi au brouillon en deux ou trois parties/idées :

I. Idée 1
1. Argument 1
Un ou deux exemple(s) : évènements, dates, acteurs, lieux…
2. Argument 2
Un ou deux exemple(s)
Etc… (Deux ou trois arguments)

II. Idée 2
1. Argument 1
Un ou deux exemple(s) : évènements, dates, acteurs, lieux…
2. Argument 2
Un ou deux exemple(s)
Etc… (Deux ou trois arguments)

III. Idée 3 (éventuellement)
Etc…

On ne peut répondre à une dissertation en quelques lignes. Une page par partie/idée semble être une bonne mesure. Les parties doivent être équilibrées entre elles.
Ce calibrage est bien sûr tout à fait indicatif, car on ne saurait confondre la qualité et la quantité.

Un schéma (ou plusieurs) réalisé dans votre rédaction sera toujours évalué très positivement.

4. La CONCLUSION :

• Un rappel rapide des 2 ou 3 idées principales (parties du plan)
• Une réponse claire à la problématique en employant ses termes/notions
• Une ouverture : ce qui se passe APRES (en histoire, toujours en relation avec le sujet) ou à une autre échelle (en géographie)

En complément : de nombreuses fiches de méthodes et exercices d’entraînement dans vos manuels!

L’analyse de (1 ou 2) document(s) est une explication de document(s) : grâce à vos connaissances, vous devez rendre le document plus compréhensible. Idéalement, vous devez parvenir à évaluer l’intérêt du document pour traiter du sujet en question : le document est-il intéressant/fiable/complet? Est-ce un document scientifique ou de la propagande?…

Par rapport à la simple analyse (simple explication du/des document(s)), l’étude critique (conseils en italiques sur cette page) suppose d’approfondir davantage l’aspect critique, qui peut alors devenir central dans la construction de l’argumentation : on pourra alors organiser celle-ci selon quelques grands axes qui peuvent être combinés :
– Critique positive/négative;
– Critique externe (nature, auteur, date, contexte historique, publication, réception, postérité…)/interne (le propos du document, lui-même);
– Si l’étude porte sur 2 documents : les confronter;
– Les questions à se poser sur le(s) document(s) seront par exemple : Est-ce intéressant? Est-ce exhaustif ou partiel? Est-ce d’actualité ou dépassé? Est-ce impartial? Est-ce scientifique, journalistique, de propagande?

Cet exercice comprend une consigne et un ou deux document(s) (texte, image…) accompagné de son paratexte. Exemple :

1. Rédigez au propre l’INTRODUCTION :

• Présentation du/des document(s) : nature, titre, auteur, date, contexte historique (ce qui se passe à ce moment-là, à cet endroit-là et qui peut expliquer le/les document(s))
• Problématique = consigne (à reformuler éventuellement)

2. Préparez le DÉVELOPPEMENT en faisant un brouillon rapide, sans rédiger intégralement : décomposer la consigne en fonction des propositions, de la ponctuation, des mots de liaison vous permet d’obtenir le plan à adopter (de 2 à 4 parties). Soit dans l’exemple présent, 2 parties : l’émigration massive des Européens et l’européanisation du monde (cause et/puis conséquence, dans la perspective chronologique, historique).
Si le document est un texte : numérotez les lignes de 5 en 5.
S’il y a 2 documents, on évite généralement de les expliquer dans 2 parties séparées : vous devez les mettre en relation, les confronter, les comparer ensemble tout au long de votre analyse. Mais parfois, quand ils illustrent 2 périodes distinctes par exemple, il sera plus judicieux de les aborder successivement.
Examinez/lisez le(s) document(s) et identifiez les extraits correspondant aux différentes parties suggérées par la consigne (soulignez avec des couleurs différentes):

Puis rédigez directement le développement : 2 à 4 parties équilibrées et espacées (sauts de ligne –> paragraphes), composées de sous-parties (alinéas) chacune composée de :

• Une citation du document : courte description ou si c’est un texte, simple indication des lignes correspondantes : (l. 2 à 3) par exemple;
• Des explications et des exemples tirées de vos connaissances personnelles;
• La critique.

Exemple : L’Amérique du Nord constitue la destination privilégiée des émigrants européens (l. 2 à 3). Les compagnies de steamers transatlantiques européennes sont florissantes (l. 5 à 9) : 70 millions d’Européens quittent le continent durant les 50 ans qui précèdent la Première guerre mondiale.

Hambourg est effectivement un des principaux port d’émigration européenne mais surtout allemande (ce que l’auteur ne dit pas), qui constitue un quart de l’immigration aux Etats-Unis vers 1900. Par ailleurs l’Amérique du Nord n’est pas la seule destination : l’Australie et l’Afrique du Sud sont aussi visées. 

3. Rédigez au propre la CONCLUSION :

1. Un résumé rapide (une phrase) de chacune des parties
2. Une réponse claire à la problématique, en utilisant les mots de la consigne et en mettant en évidence les apports et les limites (critique) des documents pour traiter du sujet.
3. Exemple de conclusion critique :
   Le document soumis à notre étude, contemporain des évènements, truffé de détails, donne une très intéressante description journalistique. Mais il mérite d’être complété par une approche plus scientifique, historique, prenant en compte le temps long et la grande diversité des situations, des raisons et des destinations des migrants.

En complément, consultez les fiches de méthode dans les manuels.

• Utilisez les titres, sous-titres et le plan proposé
• Relevez les définitions proposées (Rubrique Notions et Vocabulaire dans le manuel)
• Résumez les paragraphes en utilisant abréviations, symboles, listes à puces et en conservant les éléments surlignés ou en gras
• Eliminez tous les mots inutiles :
  Par ex.: « Les rois de France prennent leurs décisions (édits et ordonnances) seuls, dans le cadre de conseils spécialisés, sans convoquer les états généraux du royaume, qui pouvaient par leur avis, limiter leur pouvoir. Le Parlement de Paris qui enregistre les décisions royales et peut faire des remontrances, ne s’oppose plus aux rois »
  –> En résumé : « Pouvoir royal croissant (édits et ordonnances) –> Etats généraux et Parlement de Paris privés de leurs prérogatives (Ex. : remontrances) »
• Evitez d’accumuler trop d’exemples (évènements, personnages, lieux, dates…): pour chaque idée, ne notez que le plus significatif
• Reproduisez les schémas proposés

En complément :

• 2nde : pages 298-299 du manuel de géographie
• 1ère : page 223 du manuel de géographie