Point Brevet 10 : le dialogue argumentatif

Rédaction ! Sujet de réflexion / sujet d’invention Point brevet 10 : le dialogue

argumentatif

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Exemples  :

  • dialogue théâtralisé

Sujet : Deux amis discutent de l’interdiction totale des téléphones au collège. L’un n’y voit pas d’inconvénients, l’autre est contre.

LISA, affolée : _ Tu as entendu ? Les téléphones portables sont interdits dans l’enceinte de l’établissement ! Comment je vais-faire ?

ANISSA, avec un petit sourire _ Comment on va faire quoi ? Travailler ?

LISA _ Ne te moque pas de moi ! Sérieusement, je ne peux pas passer une heure sans mon téléphone, même pendant les cours de français des fois j’ai envie de le prendre !

ANISSA _ Ma pauvre Lisa ! Comme je te plains ! Elle tapote ironiquement l’épaule de sa camarade Qu’as-tu besoin de faire sur ton téléphone ? N’as-tu pas d’amis ? La vraie vie ne te plais pas ?

LISA _ Si, bien sûr mais je ne sais pas ce que pense Théo de ce que je lui ai envoyé par message ou je ne peux pas continuer mon délire avec Waffa !

ANISSA _ Franchement, Lisa, Waffa ? Celle qui t’a harcelée sur Insta toute l’année dernière ? Allez, donne moi de vraies raisons pour avoir ton téléphone au collège !

LISA , avec un air d’évidence_ Je peux appeler mes parents si un prof est absent !

ANISSA _ Le règlement intérieur précise que tu dois passer ton coup de fil à la Vie scolaire !

LISA _ … ou si je rate le bus ! Ah !

ANISSA _ N’y-a-t-il pas de téléphone au bureau des surveillants ?

LISA _ Arrête avec des questions rhétoriques, tu as raison. Mais regarde, en cours parfois on utilise nos téléphones, Mme PM nous laisse photographier le tableau si nous n’avons pas terminé ou nous enregistrer ! Cela peut servir de chronomètre aussi !

Mme PM passant par là _ Mais Lisa, depuis l’arrivée des tablettes ce n’est plus nécessaire ! Je crois surtout que comme une bonne partie de la population française tu es accro au téléphone !

ANISSA _ Vous aussi madame ?

Mme PM _ J’ai dû me désaccoutumer, c’est comme une drogue.

ANISSA _ Ma mère passe toutes ses soirées sur le sien, elle ne m’entend plus quand je lui parle, c’est pour cela que je pense que l’interdiction dans le collège est une bonne chose. Nous passons toutes nos soirées sur des écrans, parfois nos nuits et du coup nous n’écoutons plus et nous ne réfléchissons plus. Le téléphone est une avancée intéressante mais si nous ne faisons pas attention, il va faire partie de nous. Ce n’est qu’une machine, je préfère les gens !

LISA _ Tu n’as pas tort, mais cela me semble très difficile.

ANISSA _ Rassure-toi, tu n’y penseras plus demain, en attendant va parler à Théo, il t’attend vers le gymnase

Elle lui fait un clin d’œil et Lisa rougit.

 

point Brevet 7 : Partager le doute ou la certitude

Point Brevet n° 7 Exprimer le doute ou la certitude leçons

REDACTION / ARGUMENTATION

Lorsqu’on donne son avis sur un sujet, on est subjectif. Tous ces mots qui montrent le doute ou la certitude sont des modalisateurs.

  1. Pour exprimer le doute ou la prudence  :

    Moyens employés

    Exemples

    Verbes d’opinion

    Je pense, suppose, crois, doute, espère, imagine, présume, soupçonne que

    Tournures impersonnelles (elles utilisent « il » sans que ce « il » ne soit quelqu’un)

    Il faut, il ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

    a

    Douteux, incertain, vraisemblable, probable, possible, envisageable, …

    a

    Certainement, sans doute, probablement, vraisemblablement, apparemment, peut-être…

  2. Exprimer la certitude ou la conviction

Verbes d’opinion et groupes verbaux

Je sais, je t’assure, j’affirme, je certifie … je suis persuadé/ convaincu/ sûr / certain /j’ai la certitude / la conviction que,

T

i

Il est sûr, il apparaît que, il est évident que …

a

Sûr, certain, inévitable, clair, évident …

a

Assurément, forcément, réellement…

  • Le conditionnel et le futur peuvent montrer l’incertitude (ex= Il se sera perdu, elle se serait fait mal)
  • Les phrases interrogatives (types de phrases) peuvent aussi montrer le doute (Ex = Peut-être devrais-je partir ? )
  • les phrases exclamatives et injonctives peuvent montrer la certitude (Ex = Non, je refuse ! C’est totalement sûr ! )

Point Brevet exercices d’entraînement

Question 1

Repère les procédés de modalisation dans ces quatre phrases : quelle nuance apportent-ils ?
– Ce roman a injustement obtenu le prix Goncourt.
– Que tu es maladroit, fais donc attention !
– Il a repeint les murs de sa maison avec des couleurs criardes.
– La réunion s’est prolongée indéfiniment.

?un doute ? une certitude ?un jugement péjoratif ?un jugement mélioratif

Question 2

Repère les procédés de modalisation dans ces quatre phrases : quelle nuance apportent-ils ?
– Notre professeur de SVT serait absent aujourd’hui.
– Il doit y avoir une erreur.
– Vous avez peut-être mal compris, je l’ai vu tout à l’heure.
– N’est-ce pas sa voiture garée sur le parking du collège ?

?un doute ? une certitude ?un jugement péjoratif ?un jugement mélioratif

Question 3

Quel est l’énoncé qui traduit un sentiment de l’énonciateur ?

  • Je pense que leurs revendications sont légitimes.
  • Il me semble que le jour se lève.
  • J’estime qu’il est temps de nous séparer maintenant.
  • J’espère que nous nous reverrons bientôt.

Question 4

Quel est l’intrus parmi les phrases suivantes ? Expliquez votre réponse.

  • Les clients se sont jetés sur les soldes dans une frénésie délirante.
  • Les cargaisons de touristes défilent à la chaine devant les pyramides.
  • Un air doux, une lumière blonde : c’est une belle journée d’automne.
  • Les usagers du métro sont comme branchés en perfusion à leur

point Brevet 6 : Partager son accord / son désaccord

Point Brevet n°6 : Partager son accord / son désaccord Leçons

REDACTION / ARGUMENTATION

  1. Pour donner son opinion directement :

    expressions adverbiales

    Selon/ d’après moi, à mon sens / avis, pour ma part, à mon point de vue, personnellement…

    Verbes d’opinion

    Estimer, penser, constater, considérer, croire, trouver …

    expressions verbales

    Je suis d’avis que, j’ai l’impression que , je reste convaincu que, il me semble…

  2. Opinion favorable

Adverbes

Exactement, évidemment, absolument, effectivement, en effet, bien sûr, tout à fait …

Verbes

Approuver, soutenir, adhérer à, apprécier …

Expressions verbales

Je suis pour/ en faveur de, je me prononce pour, je suis favorable à, je suis de l’avis de / du côté de, je souscris aux idées de, je partage votre analyse/ point de vue / propos, il est vrai que…

3. Opinion défavorable

Verbes

Nier, rejeter, dénier, réfuter, refuser, récuser, déplorer, condamner, désapprouver, regretter…

Expressions verbales

Je manifeste mon désaccord, je ne suis pas d’accord avec, je m’inscris en faux face à , je ne souscris pas aux idées de , je m’élève, m’insurge contre, je m’oppose à, je suis hostile aux idées de, nos opinions divergent…

4. Accord ou désaccord nuancé

Accord ou désaccord total

Adverbe juste après le verbe : Je suis …. tout à fait, totalement, pleinement, parfaitement, entièrement, absolument, radicalement, fermement…

Accord ou désaccord partiel

Adverbes : à peu près, en partie, partiellement, en gros, grosso modo…

Accord ou désaccord nuancé

C’est bien possible, toutefois, je ne suis qu’en partie d’accord. Admettons, mais … Ce n’est pas si simple, En effet, … Certes, mais … Oui, mais d’après moi, c’est plutôt…

 

Point Brevet 5 : Le point de vue

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Point brevet n°5 : le point de vue

Le point de vue c’est se demander …………………………………………..…. ? On se demande qui ………………… ou …………………………….… les événements racontés dans une histoire.

On se demande qui est le …………………………………..… ?

1) Le point de vue I………………………………….

  • Le narrateur a vécu les événements, il utilise « ………. ». (1ere personne)

  • Il décrit ses s……………………………………..…, ses s…………………………………………..…, ses ac……………………… et ses p…………………………………..…..

II) Le point de vue O…………………………………………..… (omni= tout / scient = savoir)

  • le narrateur ne fait pas partie de l’histoire, il utilise « …… » ou « ……… » ( 3eme personne)

  • Il connaît le ………………………..…., le p………………………………..…, le f……………………………………. il s…………….…. tout de tous les p……………………………………………………. , c’est pour cela qu’on appelle ce point de vue, le point de vue de D……………………………

III) le point de vue E…………………………………………..

  • le narrateur est extérieur à l’histoire, il est un témoin qui assiste à la scène, il utilise « ………. » ou « ………….…. » ( 3eme personne)

  • Il ne peut raconter que ce qu’il voit, entend, touche, sent ou goûte. Il ne décrit pas ses p……………………………… ou celles des autres personnages. Il ne sait rien d’autre.

Point Brevet 4 : Le personnage et le cadre spatio-temporel

Point Brevet n°4 : Le personnage et le cadre spatio-temporel

I) Les personnages

  • Observez toujours leurs noms, ils correspondent souvent à l’image que l’auteur veut nous donner d’eux.

    Exemple : Cosette, le diminutif-ette montre la fragilité du personnage tandis que Cosa en latin veut dire chose. Son nom signifie « petite chose ».

  • Etudiez leur portrait, leur façon de se comporter et leur cadre de vie. Ils vous donnent des indices pour comprendre leurs réactions et mieux saisir pourquoi l’auteur les imagine ainsi. A qui ressemblent-ils ? Quel type d’être humain représentent-ils ? Un avare ? Un idiot ? Un mélancolique ?

II) Le cadre spatio-temporel

  • Repérez les marques de temps : le matin, cette année-là, deux heurs auparavant… Ce sont souvent des Ccde temps qui vous aident à vous repérer dans le récit. Attention, parfois il y a des ellipses ( des moments qui ne sont pas racontés), des retours en arrière ou au contraire des anticipations (on raconte ce qui se passera plus tard).

  • Repérez les marqueurs de lieu, les éléments spatiaux, qui nous permettent de nous repérer dans l’espace.

Ces éléments sont des indices qui doivent vous permettre de comprendre où se situe la scène et à quelle époque même si cela n’est pas dit. Par exemple, si une sirène de bateau retentit, un port n’est pas loin. Si on évoque un roi et qu’on se déplace à cheval. Nous sommes entre le moyen-âge et le 19eme siècle, il faut chercher d’autres indices pour préciser votre réponse.

Point Brevet 3 : Construire un paragraphe

Point Brevet n° 3 Construire un paragraphe flashez !

Un paragraphe commence par un ……………………………., c’est-à-dire un retrait de deux carreaux par rapport à la marge.

Quand le paragraphe est terminé, il convient de ……………………………… une ligne.

Il existe une règle ( notamment dans le sujet d’invention) : un paragraphe correspond à une idée. Dans un texte narratif ( qui ……………………………………………… ), lorsqu’une action ou une séquence est terminée, on change de paragraphe. Cela fonctionne comme les changements de plan au cinéma.

Le texte est ainsi plus clair, plus lisible, le lecteur peut agréablement suivre votre lecture.

Exercice :

A faire

A ne pas faire

Alinéa = [

retour à la ligne = *

Les textes sont découpés en parties appelées des paragraphes (composés de phrases). Les paragraphes sont séparés les uns des autres par des lignes vides. Chaque paragraphe ne parle que d’une seule idée importante à la fois. Le découpage en paragraphe permet de suivre plus facilement les explications.Pour plus de clarté, les paragraphes sont souvent séparés les uns des autres par une ou plusieurs lignes vides. Et souvent la première phrase d’un paragraphe commence par un espace vide appelé retrait

Point Brevet 2 : Le sujet de réflexion

Point Brevet 2 : Le sujet de réflexion (rédaction type brevet)

Reconnaître le texte argumentatif

Un texte argumentatif cherche à convaincre (en utilisant la raison) ou à persuader (en utilisant les sentiments). Pour cela, il utilise plusieurs procédés :

  • les a……………………………….…. et les ex………………………………….. = ils sont clairs et permettent de prouver ce que l’on défend (la thèse) Chaque argument est mis en valeur dans un paragraphe distinct.

  • Le texte argumentatif contient beaucoup de m…………………………………………………… comme le conditionnel ou des mots qui montrent la cer…………………………………. Ou au contraire le d…………………………………..

  • Les questions rhétoriques : ce sont des questions qui n’attendent pas de réponse mais qui cherche à interpeller le lecteur.

  • Les phrases excl………………………………..…… : elles donnent plus de force au propos et renforcent l’indignation

  • Les points de suspension : ils permettent de laisser réfléchir le lecteur ou de mettre en valeur une idée

  • L’impératif et le futur créent une dynamique, surtout s’ils sont employés avec « nous »

    « Il faut être » est moins fort que « Soyons »

  • les connecteurs logiques sont souvent employés

Comment construire un texte argumentatif ?

  • Le sujet me donne un thème :

Sujet : Les écrans sont en plein développement. Certains pensent que les enfants et d=les adolescents devraient n’avoir qu’un accès limité aux écrans. D’autres prônent une plus grande liberté. Exposez, dans un devoir organisé, des arguments pour les deux camps.

  • Je dois ensuite choisir ma thèse : …………………………………………. et déduire l’antithèse : …………………………………….

Le plan peut être : pour / contre ou avantages / inconvénients

  • Au brouillon, je cherche des arguments et des exemples

  • J’utilise des connecteurs logiques pour relier mes idées :

explication : parce que , puisque, car, c’est-à-dire

Addition : et, de plus, en outre, ensuite

Opposition : toutefois, par contre, en revanche, or mais , néanmoins, cependant

Conséquence : par conséquent, finalement, donc, si bien que, en effet

Hiérarchie : tout d’abord, ensuite, finalement

Exemples : ainsi, c’est le cas de, comme en témoigne, comme le prouve, comme le montre par exemple

  • Je suis ensuite la maison de l’argumentation pour construire mon travail.

Point brevet 1 : le genre du texte

Point brevet 1 : Reconnaître le genre d’un texte

Roman

Nouvelle

Conte

Autobiographie

Poésie

Lettre

Théâtre

*Personnage de fiction

*cadre spatio-temporel précis

* évènements réalistes (sauf pour la science-fiction)

*temps du récit présent / passé

Personnage de fiction peu décrit

cadre spatio-temporel peu décrit

évènements réalistes

chute

texte court

Cadre spatio-temporel imprécis et ancien

personnages désignés par un nom ou une profession

présence du merveilleux

Texte à la 1ere personne (JE)

l’auteur et le narrateur sont la même personnel

récit mêlant souvenir et réflexion

Vers (retours à la ligne)

rimes, strophes

images poétiques

Formules d’adresse et d’envoi

utilisation de la 1ere et 2eme personne ( tu ou vous)

formule de salutation et signature

Nom des personnages devant les répliques

didascalies en italiques

découpage en acte et en scène

 

Point brevet 0 : Lettre privée et lettre officielle

Point Brevet 0 : écrire une lettre officielle / écrire une lettre privée

Ecrire une lettre officielle

Pour écrire une lettre officielle ( destinées à l’administration, lettre de motivation, demande de stage…) il faut respecter certaines règles qui peuvent vous paraître démodées mais utiles pour réussir…

Coordonnées : nom, prénom, adresse, téléphone, mail

Date et lieu d’émission : lieu et date où vous écrivez la lettre

Objet : raison pour laquelle vous écrivez ( demande de stage, réponse à l’annonce, demande de réduction d’impôts…)

Formule d’appel : si vous connaissez la personne à qui vous vous adressez Madame X, Monnsieur Y, si vous ne savez pas qui lira votre lettre : Madame, monsieur,

Formule de congé : Dans l’attente de votre réponse, je vous prie d’agréer madame, monsieur ( voir formule d’appel) mes salutations distinguées ou mes sincères salutations, Cordialement est réservé aux lettres privées ou entre collègues !

Signature : dans un exercice type brevet, ne mettez jamais votre vrai nom ( brevet, brevet blanc, dm, type brevet…) Ceci est valable pour les coordonnées.

Ecrire une lettre privée

Une lettre privée est intime, c’est-à-dire qu’elle n’est pas lue par quelqu’un d’autre que le destinataire avec qui on est généralement proche. La forme est plus libre que dans la lettre officielle et on utilise plus facilement le « tu » et le « Je »… On utilise un langage moins formel et on peut se permettre des libertés…

Date et lieu d’émission : Comme pour la lettre officielle

Formule d’Appel : On peut utiliser un adjectif affectueux ( hypocoristique, on dit ) Chère Maman, Mamounette, Ma chérie, Mon coeur, Bae, mon chaton ….

Corps de la lettre : On utilise des paragraphes et on raconte des évènements personnels qui nous sont arrivés. On exprime ses sensations ( 5 sens ) et ses sentiments. On peut utiliser toute la ponctuation dont les questions et les exclamations.

Formule de congé : tout dépend à qui on s’adresse mais Cordialement est utilisé entre collègues ou connaissances tandis que Affectueusement, Bisou, Ta chérie qui t’aime, Ton canard sont utilisés pour des proches.

On peut rajouter A Bientôt qui garde le contact avec le destinataire.

Signature : Même consigne pour les travaux type brevet que dans la lettre officielle : pas de vrai nom.

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