Trois principes et quatre modalités d’une éducation artistique « moderne » pour en penser la mise en œuvre à différents échelons
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Enseigner les arts plastiques, éduquer aux arts et à la culture, aujourd'hui. Un carnet personnel de C. Vieaux.
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L’architecture à l’École : enjeu éducatif identifié ou cause à défendre en éducation ?
Présentation Ce texte est également publié dans partager l’architecture, avec les enfants, co-édition arc en rêve centre d’architecture et Parenthèses, octobre 2018. Il a été produit à la demande d’Arc en Rêve, centre d’architecture à Bordeaux, de rayonnement national. Créé en 1981, il mène des actions de sensibilisation culturelle dans les domaines de l’architecture, de la ville, du paysage et du… (read more)
Fiche 2 – Dossier : Trois grandes positions (traditions) en éducation et leurs liens/incidences avec la transmission de savoirs en matière d’éducation artistique
Fiche 2 : Sur le modèle transmissif, celui dit de « l’empreinte », en éducation artistique Cette fiche s’intègre dans un dossier composé de cinq autres. Fiche 1 : Présentation, préambule (trois signaux relevant des droits) et introduction : https://lewebpedagogique.com/auxvi/?p=464&preview=true Fiche 3 : Sur le modèle comportementaliste, celui dit de « conditionnement », en éducation artistique : https://lewebpedagogique.com/auxvi/?p=473&preview=true Fiche 4 : Sur les modèles constructivistes et socioconstructivistes,… (read more)
Fiche 3 – Dossier : Trois grandes positions (traditions) en éducation et leurs liens/incidences avec la transmission de savoirs en matière d’éducation artistique
Fiche 3 : Sur le modèle comportementaliste, celui dit de « conditionnement », en éducation artistique Cette fiche s’intègre dans un dossier composé de cinq autres. Fiche 1 : Présentation, préambule (trois signaux relevant des droits) et introduction : https://lewebpedagogique.com/auxvi/?p=464&preview=true Fiche 2 : Sur le modèle transmissif, celui dit de « l’empreinte » en éducation artistique : https://lewebpedagogique.com/auxvi/?p=470&preview=true Fiche 4 : Sur… (read more)
Fiche 4 – Dossier : Trois grandes positions (traditions) en éducation et leurs liens/incidences avec la transmission de savoirs en matière d’éducation artistique
Fiche 4 : Sur les modèles constructivistes et socioconstructivistes, en éducation artistique Cette fiche s’intègre dans un dossier composé de cinq autres. Fiche 1 : Présentation, préambule (trois signaux relevant des droits) et introduction : https://lewebpedagogique.com/auxvi/?p=464&preview=true Fiche 2 : Sur le modèle transmissif, celui dit de « l’empreinte », en éducation artistique : https://lewebpedagogique.com/auxvi/?p=470&preview=true Fiche 3 : Sur le… (read more)
Fiches 5 et 6 – Dossier : Trois grandes positions (traditions) en éducation et leurs liens/incidences avec la transmission de savoirs en matière d’éducation artistique
Fiches 5 et 6 — Fiche 5 : Évolutions de modèles d’enseignement en arts plastiques dans la scolarité obligatoire (à grandes enjambées…) Ces deux fiches s’intègrent dans un dossier composé de quatre autres. Fiche 1 : Présentation, préambule (trois signaux relevant des droits) et introduction : https://lewebpedagogique.com/auxvi/?p=464&preview=true Fiche 2 : Sur le modèle transmissif, celui dit de «… (read more)
Fiche 1 – Dossier : Trois grandes positions (traditions) en éducation et leurs liens/incidences avec la transmission de savoirs en matière d’éducation artistique
Fiche 1 : Présentation, préambule (trois signaux relevant des droits) et introduction Ce dossier est organisé en 6 fiches en ligne : Fiche 1 : Présentation, préambule (trois signaux relevant des droits) et introduction : https://lewebpedagogique.com/auxvi/?p=464&preview=true Fiche 2 : Sur le modèle transmissif, celui dit de « l’empreinte », en éducation artistique : https://lewebpedagogique.com/auxvi/?p=470&preview=true Fiche 3 : Sur… (read more)
L’architecture à l’École : enjeu éducatif identifié ou cause à défendre en éducation ?
Les 24 et 25 novembre 2017, sous l’égide du centre d’architecture Arc en rêve, s’est déroulé un colloque national intitulé « Partager l’architecture, avec les enfants ». Au-delà de cet important événement, la question pourrait rester entière du périmètre et de l’impact des actions dont il est ainsi possible de témoigner. Précisément, au regard du nombre d’élèves… (read more)
L’éducation artistique et culturelle (EAC ) au prisme des parcours éducatifs (PEAC)
En guise d’introduction En juillet 2015, la revue « Cahiers de la fonction publique » m’avait demandé un article sur l’éducation artistique en dans le système éducatif français. Le Parcours d’éducation artistique et culturelle était alors de pleine actualité, avant d’être ces dernières années complété de l’objectif du 100 % EAC. Ce document en est une version légèrement réagencée (introduction de… (read more)
Notes personnelles : débattre, l’esprit critique et le courage de la nuance
Notes personnelles Débattre, l’esprit critique et le courage de la nuance Exercer l’esprit critique pour débattre sur le fait artistique, au lycée, en arts plastiques, exige aussi le sens, le goût et surtout la volonté de la nuance. Prendre du recul pour débattre : méthode et/ou éthique ? Débattre, certes cela s’apprend en vue de certaines circonstances,… (read more)
