Catégorie : Quatrième

Bonjour à tous. J’espère que vous vous portez bien. Nous allons poursuivre notre cours de géographie sur les mobilités dans le monde et le tourisme.

De plus en plus nombreuses, les migrations touristiques ont des effets divers sur les espaces visités.

Copie le titre suivant sur ton cahier :

b) Le tourisme de masse a des effets à la fois positifs et négatifs

Observe les photographies suivantes de deux paysages : celui d’Agadir et celui de Marrakech, au Maroc, destinations touristiques majeures pour de nombreux touristes européens. Dégage de ton observation ce qui montre l’impact positif (utile au pays et à ses habitants) du tourisme dans ces deux sites.

En trace écrite, recopie le texte suivant sur ton cahier :

Le tourisme de masse est un secteur économique très important (10 % du PIB mondial). Il permet la création d’emplois, l’amélioration des infrastructures (routes, aéroports, hôtellerie…) et il transforme les paysages.

Tourisme de masse : Tourisme concernant un très grand nombre de personnes.

Mais les effets ne sont pas toujours positifs. Voici cinq documents sur Marrakech dont tu vas prendre connaissance. Dégage de ces documents les effets négatifs du tourisme sur la ville de Marrakech et ses habitants et essaie de les regrouper dans le tableau qui suit les documents (que tu recopieras sur ton cahier).

Doc 1. Marrakech, ville sûre ?

Vu que le nombre de touristes augmente, les travaux précaires et illégaux apparaissent aussi de plus en plus. L’exode rural [départs des paysans] entraîne la congestion vers la ville et sa périphérie. Plus le nombre d’habitants augmente, plus le travail manque, tandis que c’est le chômage qui augmente. Les faux guides, les rabatteurs, les mendiants, les travailleurs non qualifiés mais surexploités, ou encore les nombreuses prostituées sont tous là pour les touristes, et par le biais de l’industrie touristique. […] L’insécurité et la menace terroriste s’invitent également à la fête du tourisme : par exemple, sur la célèbre place Jemaa-El-Fna, sans que cela soit connu de tous, quatre caméras surveillent en permanence les allées et venues des habitants et des touristes. Et les fameux souks sont aussi placés sous haute surveillance, avec plus ou moins de discrétion.

Sokunthy Keo, « Tourisme et développement durable à Marrakech », L’Autre Voie, 2010.

Doc. 2. Une vue d’un hôtel à Marrakech

Doc.3. Tourisme et eau à Marrakech

Un touriste vivant à l’hôtel consomme trois fois plus d’eau par jour qu’un habitant local. Il engloutit entre 300 et 850 litres d’eau par jour pendant l’été… Sans compter ce qu’on appelle les « facilités touristiques » : piscines, pelouses verdoyantes et, dans le pire des cas, terrains de golf. Un green [terrain pour faire du golf], entre 50 et 150 hectares, a besoin de 1 million de mètres cube d’eau par an. Soit l’équivalent de la consommation d’eau d’une ville de 12 000 habitants ».

Salama, M. Tahiri, « La gestion des ressources en eau face au changement climatique : le cas du bassin Tensift (Maroc) », Larhyss Journal, juin 2010

Doc. 4. Les Marrakchis et le tourisme de masse

Non seulement, les bénéfices du tourisme ne profitent pas aux populations locales, mais ce phénomène engendre aussi une inflation du coût de la vie des Marrakchis [habitants de Marrakech]. Des dizaines de nouvelles résidences ont été construites à la périphérie de la ville, et cette évolution contribue à faire grimper les prix de l’immobilier pour les Marrakchis. Il en est de même pour les produits de première nécessité, ainsi que pour la viande, les légumes et autres produits disponibles sur les marchés. Ces hausses […] ont forcément des conséquences néfastes : les chantiers restent souvent inachevés faute de moyens, les prix flambent et les habitants se sentent dépossédés de leur pays. Avec un SMIC [salaire minimum] à 200 euros par mois, les plus modestes se retrouvent à vivre dans les rares quartiers populaires qui résistent ou à des kilomètres des sites touristiques dans les « cités dortoirs ».

Sokunthy Keo, « Tourisme et développement durable à Marrakech », L’Autre Voie, 2010.

Doc. 5. Une campagne de sensibilisation au Maroc (en arabe, mais ce n’est pas grave…)

Pour ceux qui ne pourraient pas lire la vidéo sur leur tablette, rendez-vous sur le site suivant : https://www.youtube.com/watch?v=2VJD1Re4SHA

Après avoir corrigé le tableau en vérifiant ici, recopie le texte suivant sur ton cahier qui complétera le tableau :

Cependant, le tourisme se fait souvent au détriment de certains secteurs, comme l’agriculture ou le logement.

Notre séquence de géographie sur les mobilités transnationales est terminée. Reprenez vos notes, améliorez-les et corrigez-les. Apprenez cette séquence en vous aidant de la fiche de révision ci-dessous. Un contrôle vous sera donné la semaine prochaine sur cette séquence : lundi 4 mai, à 9 h 00. Je vous donnerai un sujet via ProNote ; vous aurez un délai pour me rendre votre travail. Et rendez-vous jeudi prochain pour un nouveau cours d’histoire. Portez-vous bien !

Bonjour à tous. J’espère que vous vous portez bien. Nous allons poursuivre notre cours de géographie sur les mobilités dans le monde et aborder maintenant le second volet. Vous vous souvenez que nous avions identifié deux formes de mobilités : les migrations (pour le travail, fuir une guerre, une catastrophe…) et le tourisme. C’est cette dernière que nous allons voir maintenant.

Copie les titres suivants sur ton cahier :

1. Le tourisme, une autre forme de mobilité dans le monde

a) Les mobilités touristiques sont de plus en plus nombreuses

Livrons-nous à un petit exercice. Tu vas regarder la vidéo suivante en essayant de prendre sur une feuille de brouillon un maximum de notes sur ce que le commentateur dit. Cela va aller très vite… C’est pour t’exercer à la prise de notes.

Pour ceux qui ne pourraient pas lire la vidéo sur leur tablette, rendez-vous sur le site suivant : https://youtu.be/XaBfAgVG_Dg

Puis essaie de répondre aux sept questions suivantes avec l’aide des notes que tu as prises. 1. Qu’est-ce qu’un touriste ? 2. Pourquoi se déplace-t-on ? 3. Qu’est-ce qu’un touriste international ? 4. Quel était le nombre de touristes dans le monde en 2015 ? 5. Dresse le palmarès des six pays les plus visités dans le monde. 6. Quel continent est le plus visité (avec 51 % des touristes) ? 7. Quels moyens de transport emploient les touristes internationaux ?

Puis revois la vidéo, complète les réponses que tu n’aurais pas trouvées et recopie le tout (questions et réponses) sur ton cahier.

1.Qu’est-ce qu’un touriste ? Quelqu’un qui se déplace hors dehors de son environnement habituel ; on parle d’excursionniste lorsque la durée est limitée à la journée ; on parle de touriste quand on passe au moins une nuit en dehors de chez soi.

2.Pourquoi se déplace-t-on ? Recopie le camembert (01 :16 de la vidéo)

3.Qu’est-ce qu’un touriste international ? Un touriste qui franchit une frontière.

4.Quel était le nombre de touristes dans le monde en 2015 ? 1,2 milliard environ. Combien sont attendus en 2030 ? 1,8 milliard.

5.Dresse le palmarès des six pays les plus visités dans le monde : France, Etats-Unis, Chine, Italie, Espagne, Turquie.

6.Quel continent est le plus visité (avec 51 % des touristes) ? L’Europe.

7.Quels moyens de transport emploient les touristes internationaux ? Recopie le camembert (02 :52 de la vidéo)

En trace écrite, recopie le texte suivant sur ton cahier :

Grâce à la hausse du niveau de vie dans les pays riches, le tourisme s’est fortement développé. Les flux touristiques dans le monde ont été multipliés par 13 depuis 1960. Il y a environ 1,2 milliard de touristes chaque année dans le monde.

Les touristes internationaux des pays du Nord sont de plus en plus nombreux à venir dans les pays du Sud (comme le Maroc) ou les pays émergents (comme la Chine).

Touriste international : xxxxx (à recopier d’après le manuel)

Partons (virtuellement) pour le Maroc afin de découvrir les raisons pour lesquelles les touristes aiment cette destination. Tu vas découvrir le reportage d’un journal télévisé qui explique ces raisons. Complète le tableau ci-dessous en retrouvant dans la vidéo des exemples.

Pour ceux qui ne pourraient pas lire la vidéo sur leur tablette, rendez-vous sur le site suivant : https://youtu.be/94sH_DfMAmM

En trace écrite, recopie le texte suivant sur ton cahier :

Les motivations des touristes dans le choix de leurs destinations sont nombreuses : recherche de dépaysement, de repos, de culture, mais aussi le coût des transports (grâce aux compagnies low cost), le coût de la vie sur place, souvent plus accessible, et la sécurité des touristes.

Compagnie low cost : xxxxxx (à recopier d’après le manuel)

Mais il peut y avoir d’autres motivations et d’autres formes de tourisme. Regarde les quatre images ci-dessous (tu peux les agrandir en cliquant dessus) et essaie de dégager les formes de tourisme qui y sont mises en avant et les raisons pour lesquels les touristes vont dans les pays concernés.

En trace écrite, recopie le texte suivant sur ton cahier :

D’autres formes de tourisme apparaissent et obtiennent de plus en plus de succès : le tourisme médical, par lequel des gens se déplacent dans d’autres pays pour se soigner ; l’écotourisme qui est un tourisme plus respectueux de l’environnement naturel de la région visitée ; le tourisme solidaire, par lequel des touristes viennent aider les sociétés locales ; et les parcs d’attractions qui attirent des touristes sur un site unique riche en activités.

Ton cours est terminé : n’oublie pas de relire l’ensemble de ce cours, soigner ton cahier, et rendez-vous pour un prochain cours lundi prochain. Porte-toi bien !

Bonjour à tous. J’espère que vous vous portez bien et que vous avez passé des vacances très reposantes. Nous allons reprendre notre cours de géographie sur les migrations. Mais je voudrais vous rappeler que vous devez me faire parvenir avant demain mardi 21 avril 12 h 00 votre travail sur les dessins de presse qui vous a été demandé la dernière fois (voir cours n° 4). Pour l’instant, seuls Linda, Lisa, Stacey et Kiu Wai me l’ont rendu : merci à eux…

D’ailleurs, commençons par observer un dessin de presse pour nous rappeler la méthode vue avant les vacances pour l’analyser. Vous en souvenez-vous ? Si non, reprenez le cours précédent : cours n°4.

Ce dessin (publié dans un journal américain) s’appelle « Une journée sans migrants (illégaux) ». Le dessin ressemble à une bande dessinée. Que symbolise le personnage principal ? Sous quelle forme est-il représenté ? Pourquoi ? Quelles sont les diverses tâches auxquelles il se livre ? Quel est le sens général (l’interprétation) qu’on peut donner à ce dessin ?

Les migrants aux Etats-Unis sont montrés occupés à accomplir de nombreux emplois qui ne réclament pas de grandes qualifications. C’est pourquoi ils sont essentiels dans la société américaine. Les migrants sont en effet très utiles dans les pays qui les accueillent, mais aussi pour leur propre pays. C’est ce que nous allons voir.

En trace écrite, copie le titre suivant sur ton cahier :

c) Des migrants utiles pour les pays de départ et les pays d’accueil

Doc. 1. Une vidéo : « L’exploitation des travailleurs immigrés à Dubaï »

Voir la vidéo ici.

Où se passe ce reportage ? Quelle est la caractéristique de ce pays ? D’où viennent les travailleurs immigrés ? Quelles sont leurs conditions de vie ? Quelles sont les formes d’humiliation auxquelles ils sont soumis ? Qu’est-ce qui leur est interdit, une fois installés à Dubaï ?

Doc.2 Une vidéo : « Leur argent finance le développement »

Où se passe ce reportage ? Quelle est la caractéristique de ce pays ? Donne des exemples de constructions réalisées dans ce village. Explique comment ces réalisations sont possibles. Pourquoi, au fil du temps, y a-t-il moins d’argent envoyé au Sénégal ? Quels sont les nouveaux projets initiés au Sénégal ?

Doc. 3. Un dessin de presse

Fais l’analyse de de ce dessin. Que peux-tu retenir comme interprétation à ce dessin ? Lis le texte qui suit et précise alors quel est le problème évoqué par le dessin. Relève dans le texte le curieux nom donné à ce phénomène.

Deux milliards de dollars… C’est ce que perdent, chaque année, neuf pays d’Afrique subsaharienne à cause de l’émigration des médecins et personnels de santé qu’ils ont formés. « On savait que les médecins africains émigraient vers les pays riches, en revanche on ignorait l’impact de tels mouvements sur leurs pays d’origine, explique Edward Mills, spécialiste de la santé mondiale à l’Université d’Ottawa. […] Pour ces pays, la seule façon de stopper une telle fuite des cerveaux est d’offrir de meilleurs salaires aux médecins et d’améliorer leurs conditions de travail. »

Jeune Afrique, 8 décembre 2011

En trace écrite, copie le tableau suivant sur ton cahier avec les définitions qui suivent :

Émigré : Migrant du point de vue du pays de départ.

Immigré : Migrant du point de vue du pays d’accueil.

Diaspora : Ensemble des membres d’un peuple dispersé à travers le monde mais restant en relation.

Xénophobie : Réaction d’hostilité à l’égard des étrangers.

Ton cours est terminé : n’oublie pas de relire l’ensemble de ce cours, soigner ton cahier, et faire l’exercice demandé avant demain. Porte-toi bien !

Bonjour. Nous allons poursuivre notre cours de géographie sur les migrations.

Commençons par observer un schéma et essayer de le comprendre en lisant la méthode de lecture. Rappelle d’abord ce qu’est un migrant international. Si tu ne t’en souviens pas, réfère-toi à un cours précédent. Précise aussi, à l’aide de la carte page 249 de ton manuel (observe dans la légende la limite Nord-Sud), quels grands pays appartiennent au Nord et quels grands pays appartiennent au Sud.

Puis, dis si chacune de ces affirmations est VRAIE ou FAUSSE : Les migrants dans le monde sont 257 millions ; Les migrants du Nord sont plus nombreux que les migrants du Sud ; Les migrants du Nord vont majoritairement au Sud ; Les migrants du Sud restent majoritairement dans le Sud.

En trace écrite, recopie le texte suivant sur ton cahier :

Mais la grande majorité des migrations sont des migrations internes. La plupart des migrants sont des déplacés. Mais les migrants sont de plus nombreux à se diriger d’un pays du Sud vers un pays du Nord.

Migration interne : Déplacement de migrants à l’intérieur de leur propre pays.

Déplacé : Personne forcée de changer de région d’habitation au sein de son pays pour des raisons de sécurité.

Abordons maintenant une activité d’observation. Les dessins sont nombreux dans la presse pour évoquer la situation des migrants. Tu as déjà relevé, comme nous l’avions demandé la dernière fois, des dessins sur Internet. Mais commençons par préciser les buts du dessinateur :

En trace écrite, recopie le texte suivant sur ton cahier :

Point METHODE : Lire un dessin de presse

Dans les journaux, les dessins de presse servent à :

• caricaturer : ils exagèrent les particularités et les défauts de personnages connus ;
• faire rire : ils amusent en montrant une scène loufoque ;
• émouvoir : ils reposent sur la triste réalité d’une situation ;
• provoquer : ils bousculent les idées des lecteurs et peuvent même les choquer.

Pour analyser un dessin de presse, il faut :

1. le présenter : donner sa nature, son auteur, sa date et sa publication.
2. identifier les points importants : décrire et expliquer des éléments importants, des détails…
3. l’interpréter : expliquer le sens général du dessin en faisant appel à vos connaissances.

Observe le dessin de la page 258 de ton manuel. Commençons par le présenter.

1. Il s’agit d’un dessin de Chapatte paru dans Le Temps le 15 septembre 2015.
2. Identifions maintenant les points importants.

3. Il nous reste à l’interpréter : Ce dessin de Chapatte dénonce, sur le mode ironique, les mesures de l’Union européenne visant à empêcher les migrants de venir sur son sol.

EXERCICE. Si tu as compris la méthode, reprends-la pour analyser le dessin suivant sur ton cahier, puis corrige ton travail avec la correction.

EXERCICE. Renouvelle l’exercice avec ce nouveau dessin, un peu plus compliqué…

Puis corrige ton travail avec la correction..

TRAVAIL POUR LA PROCHAINE FOIS ? Tu vas réaliser le même type de travail avec deux des dessins que tu as trouvés sur Internet. Pour cela tu vas « coller » tes dessins sur un fichier Word, puis rédiger, pour chacun d’entre eux, leur analyse. Ces dessins devront m’être envoyés à la rentrée à l’adresse suivante : loic.joffredo@orange.fr

Ton cours est terminé : profite bien des vacances pour relire l’ensemble des cours fait en ligne, soigner ton cahier, et faire l’exercice demandé. Rendez-vous pour un prochain cours le lundi 20 avril. Porte-toi bien ! Et bonnes vacances !

Bonjour à tous. Tout d’abord, une petite correction du contrôle que vous avez fait la semaine dernière. La plupart d’entre vous se sont très bien débrouillés, d’autres sont tombés dans quelques pièges. Il fallait bien lire les questions et les réponses suggérées.

1. Quelles affirmations sur les États généraux sont-elles vraies ? Toutes étaient justes. 2. Que se passe-t-il le 14 juillet 1790 ? La Fête de la Fédération (piège : la prise de la Bastille se situe en 1789) 3. Quand la Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen a-t-elle été votée ? Le 26 août 1789. 4. Quels droits sont formulés dans la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen ? Le droit à la propriété, à la liberté et à la sécurité. 5. Nomme l’autre grand droit au centre de la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen (qui n’a pas été cité ci-dessus) ? Le droit à l’égalité. 6. La souveraineté nationale, c’est… Quand le pouvoir est détenu par les citoyens par l’intermédiaire de leurs représentants. 7. Comment appelle-t-on un rassemblement de citoyens partageant les mêmes opinions pendant la Révolution ? Un club. 8. Dans les images révolutionnaires, l’allégorie du peuple uni en armes est le faisceau. 9. L’image est une illustration de la fin des privilèges. 10. La Constitution de 1791 applique la séparation des pouvoirs, donne plus de pouvoirs à l’Assemblée nationale et exige que le roi prête serment à la Constitution (piège : elle ne confie pas le pouvoir exécutif au « roi de France », puisqu’il est désormais « roi des Français »). 11. La devise de la France constitutionnelle est : La Nation, la Loi, le Roi. 12. Dans la nuit du 20 au 21 juin 1791 a lieu la fuite du roi Louis XVI à Varennes. 13. Comment appelle-t-on les règles de conduite que se donnent les journalistes ? La déontologie. 14. Qu’est-ce qu’une diffamation ? Une affirmation qui repose sur une contre-vérité et nuit à une personne.

Poursuivons notre cours de géographie sur les migrations.

EXERCICE. Rends-toi sur le site suivant : http://portraits.histoire-immigration.fr/  Tu vas trouver un grand nombre de témoignages de migrants venus en France. Clique sur « Ismael Hajji » : tu y trouveras le récit de sa migration vers la France sous la forme d’un texte et d’une vidéo. Réponds aux questions suivantes sur ton cahier. 1. De quel pays Ismael est-il originaire ? Qu’est-ce qui montre qu’il vient d’un milieu pauvre ? 2. Pourquoi est-il venu en France quand il était plus jeune ? A-t-il accompli son rêve ? Quel métier exerce-t-il maintenant, et où exactement ? 3. A-t-il été victime du racisme en Europe ? Dans quelle circonstance ? 4. Décris la famille qu’il a fondée : son épouse, ses enfants… 5. Montrer, à l’aide d’exemples, que ses enfants s’intègrent plus facilement dans la société française. 6. Montrer, à l’aide d’exemples, qu’Ismael a conservé des liens très forts avec son pays d’origine.

Ismael Hajji est un migrant parmi tant d’autres venus en France. Lui, c’est pour des raisons économiques. Mais des migrants viennent pour d’autres raisons. Observe les documents suivants. De quoi s’agit-il, selon toi ? Relève les raisons qui ont conduit les titulaires de ces cartes à venir en France.

Puis, en trace écrite, recopie le texte suivant sur ton cahier :

b) De nombreuses raisons de migrer

Il y a 230 millions de migrants dans le monde, soit seulement 3 % de la population mondiale. Les raisons de migrer sont multiples.

Elles sont le plus souvent économiques : les migrants recherchent du travail et de meilleurs revenus dans les pays d’accueil.

Elles peuvent être politiques : les réfugiés fuient les guerres, l’insécurité ou la dureté du régime politique dans leur pays.

Beaucoup de migrations sont accomplies par des étudiants qui viennent dans les écoles et universités des pays du Nord où ils obtiennent de meilleurs diplômes.

Regarde cette vidéo et précise quelles sont les autres raisons de migrer, de plus en plus importantes dans le monde aujourd’hui. Pourquoi ces migrations ?

Pour ceux qui ne pourraient pas lire la vidéo sur leur tablette, rendez-vous sur le site suivant : https://youtu.be/mt3T_TZAR7g

Puis, en trace écrite, recopie le texte suivant sur ton cahier :

Enfin, il y aura de plus en plus de migrations climatiques : en raison du réchauffement de la planète et des catastrophes naturelles, des populations seront contraintes de fuir leurs territoires menacés (sécheresse, inondations, cyclones…) et chercher refuge ailleurs.

POUR LA PROCHAINE FOIS. Un petit travail à faire pour le cours n°4 (jeudi 2 avril) : tu vas rechercher sur Internet deux ou trois dessins de presse sur le thème des migrants en Europe. Pour cela tape dans un moteur de recherche les termes « migrants dessins de presse » puis recherche plus particulièrement les « Images ». Parcours la page trouvée, puis sélectionne deux ou trois dessin de presse (ou caricatures) sur le sujet : enregistre-les sur ton ordinateur (fonction « Enregistrez sous ») de manière à les retrouvez facilement plus tard. N’oublie pas d’en noter la légende (le nom du dessinateur, la date du dessin, le journal ou le site où il est paru). Nous étudierons quelques-uns de ces dessins et apprendrons la prochaine fois à analyser un dessin de presse.

Ton cours est terminé : relis-le, soigne ton cahier, et à jeudi prochain 9 h 00 ! Portez-vous tous bien !

Bonjour. Nous allons poursuivre notre cours de géographie entamé jeudi dernier. Un rappel toutefois : jeudi 26 mars à 9 h 00, je donnerai, via le blog ou ProNote, un contrôle d’histoire et EMC que tu devras faire sur une plateforme qui ne réclame aucune modification de ton ordinateur. Tu en découvriras les modalités à ce moment-là. N’oublie donc pas de réviser les séquences d’histoire et EMC : « La révolution française, 1789-1791 » et « La liberté d’informer » (fiche de révision dans le cours n° 1 déjà en ligne).

Poursuivons le cours sur les migrations transnationales.

Tu vas t’appuyer sur la double page 244-245 de ton manuel : « quels sont les effets des migrations en Méditerranée ? ».

Fais les activités proposées page 245 : quatre questions + un schéma à reproduire et compléter. Tout ceci est à faire sur le cahier.

Regarde la vidéo suivante et réponds (toujours sur ton cahier) aux questions suivantes : qu’est-ce ce que l’accord (et l’espace) de Schengen ? Pourquoi lui a-t-on donné ce nom ? Nomme six pays qui en font partie ; puis quatre pays qui n’en font pas partie. Quel est l’objectif de cet espace Schengen? Qu el est aussi son principal problème ? Qu’est-ce que Frontex ?

Pour ceux qui ne pourraient pas lire la vidéo sur leur tablette, rendez-vous sur le site suivant : https://www.youtube.com/watch?v=ncsVs4UaSVU

Puis, en trace écrite, recopie le texte suivant :

Contre les migrants clandestins, l’Europe a pris des mesures de précautions (barrières, patrouilles, surveillance, politiques au sein de l’espace Schengen).

Clandestin : Immigré en situation irrégulière. On les appelle aussi « sans-papiers ».

Espace Schengen : Zone de libre circulation à l’intérieur de 26 pays européens dont les frontières extérieures sont renforcées.

Ton cours est terminé : relis-le, soigne ton cahier, et à jeudi prochain 9 h 00 pour le contrôle d’histoire et EMC !

Bonjour à tous. Nous allons entamer une séquence de géographie. Mais auparavant, voici la fiche de révision de la séquence d’histoire et EMC « La révolution française, 1789-1791 » et « La liberté d’informer ». Pour le jeudi 26 mars, tu réviseras ces séquences et je donnerai, via le blog ou ProNote, un contrôle que tu devras faire sur un fichier Word, puis me réexpédier par mail. Nous préciserons les modalités plus tard.

Entamons notre nouvelle séquence. Recopie en rouge et en grand sur une nouvelle page de ton cahier le titre suivant.

Les mobilités transnationales

Réfléchis au terme « transnational ». que signifie-t-il ?

Il veut dire « par-delà les frontières ». Il désigne donc ces déplacements que font les gens d’un pays à un autre pour diverses raisons. Ce sont des migrations. Mais quelles sont ces raisons ? Observe cette photographie : quelles sont les deux sortes de mobilités illustrées sur cette même image ?

En effet, au premier plan, on voit des touristes en vacances ; à l’arrière-plan, des réfugiés prêts à débarquer sur la côte. Ce sont deux types de mobilités très différentes. L’image reflète les inégalités entre ces mobilités, l’une étant de loisirs, l’autre étant contrainte : ces gens fuient une situation économique ou politique insupportable.

Note sur ton cahier la problématique de notre séquence, puis les titres :

Problématique : Dans quelle mesure les mobilités humaines sont-elles le reflet de la mondialisation et des inégalités de développement ?

1. Les migrations dans le monde

a)De plus en plus de migrants internationaux

Lis le texte ci-dessous et réponds aux questions sur ton cahier.

Le récit d’un migrant clandestin

Berhane, un Erythréen de 29 ans, est l’un des 155 rescapés du naufrage qui a fait plus de 230 morts et presque autant de disparus au large des côtes italiennes le 3 octobre [2013].

C’est de Tripoli, en Libye, qu’est partie l’embarcation le 1^er octobre. Un bateau de pêche où se sont entassées, sur au moins deux niveaux, près de 530 personnes, selon lui. Des hommes, mais aussi plusieurs dizaines de femmes et d’enfants. « Nous sommes des clandestins, explique Berhane, alors tout le monde savait que ce serait difficile. » De fait, malgré la surpopulation, la traversée se passe bien. Et 36 heures plus tard, le rafiot [le petit bateau] navigue à proximité des côtes italiennes.

Mais le temps passe et aucun secours n’est en vue. Quelqu’un décide alors d’enflammer un vêtement pour signaler leur présence. La suite est confuse, dit Berhane. Le feu s’est-il propagé au bateau ? La vue de flammes effraie en tout cas les passagers, dont beaucoup dormaient encore. Tous se précipitent d’un côté de l’embarcation. Sous l’effet du mouvement de panique, le bateau prend l’eau et chavire. […]

Comme tant d’autres candidats à l’exil en Europe, les naufragés n’avaient pas commencé leur périple avec cette traversée. Elle n’était souvent que la dernière étape d’un long voyage éprouvant et risqué.

Berhane avait quitté Asmara, la capitale de l’Erythrée, le 25 août. Parce qu’on y est pas libre et parce qu’on y reste pauvre. « Il n’y a pas de travail, pas de salaire. Comment peut-on vivre sans argent ? », dit-il tout simplement. L’homme est d’abord passé par le Soudan puis, de là, il a rejoint la Libye avant la traversée vers l’Italie de ce mois d’octobre. La totalité du voyage lui a coûté 6 000 dollars (4 424 euros). Toute la famille y a contribué. « Beaucoup, même à l’étranger, ont vendu des choses pour me donner de l’argent », explique-t-il.

L’homme est pudique mais il ne cache pas la dureté de ces semaines de transit. Dans le Sahara, il est tombé du camion qui les transportait. Il montre sa tempe droite encore bleuie. Il passera deux jours à marcher dans le désert, contraint de boire son urine. Les mots les plus durs sont pour la Lybie. Là-bas, beaucoup de migrants se font arrêter par la police, emprisonner, maltraiter. Ils ont payé cher pour tenter la traversée et recommencer une autre fois, se désole-t-il pour eux.

Depuis le naufrage, Berhane vit dans le camp d’accueil pour réfugiés de Lampedusa. Peu d’informations filtrent, mais la majorité des rescapés semblent toujours s’y trouver. Ils ont rejoints les rangs de ceux, partis d’Afrique ou du Moyen-Orient, qui ont eux aussi réussi à atteindre l’Europe et espère y trouver asile. Syriens fuyant la guerre, Erythréens et Somaliens tentant d’échapper à la violence et à la pauvreté de leur pays y sont surreprésentés.

C’est d’ailleurs le cas dans toute l’Italie : sur les 22 000 clandestins arrivés sur les côtes de la péninsule depuis le début de l’année 2013, on compte environ 7 500 Syriens, autant d’Erythréens et 3 000 Somaliens. […]

Berhane, lui, voit son avenir en Norvège. Comme beaucoup ici, il ne veut pas demander l’asile en Italie où, dit-il, il n’y a pas de travail. A Oslo, certains de ses amis sont déjà installés et ont trouvé de bons boulots. Lui est diplômé en agriculture mais sait bien qu’il ne trouvera pas d’emploi dans ce secteur. « Peu importe le travail, on prend tout, on veut juste être payé, pouvoir aider notre famille qui est restée là-bas en Erythrée. »

Charlotte Bozonnet, Le Monde, 9 octobre 2013

Relève dans ce texte :

– le pays d’où vient Berhane ;

– les raisons qui l’ont fait partir de chez lui ;

– les pays traversés par Berhane ;

– les difficultés éprouvées par Berhane dans son voyage ;

– le pays où Berhane veut vivre.

Sur la carte ci-dessous, et après avoir localisé sur un atlas ou sur Internet les différents pays traversés par Berhane, tu retraceras le trajet qu’il a effectué, puis celui qu’il espère poursuivre. Où se trouve le  point de passage par lequel Berhane accède à l’Europe ? Localise également les deux autres points de passage des migrants : le détroit de Gibraltar et la mer Égée. Puis les mers et océans.

Recopie sur ton cahier le texte suivant.

De nombreux migrants partent du continent africain ou du Moyen-Orient pour accéder au continent européen à partir de points de passage tels que le détroit de Gibraltar, Lampedusa ou la mer Egée.

Aujourd’hui, de plus en plus de déplacements de population sont liés au mouvement de réfugiés. Les pays pauvres, accueillant les réfugiés, voient leurs difficultés s’aggraver.

Deux types de migrations sont possibles :

– légale par demande de visa ou de titre de voyage ;

– illégale ou clandestine.

Réfugié : Migrant contraint de fuir son pays et qui demande l’asile dans un pays d’accueil.

Migration : Déplacement d’une personne d’un lieu vers un autre. On parle de migration internationale quand on migre d’un pays à un autre.

Pour finir je te propose un reportage sur ces migrants qui bravent les dangers pour tenter de rejoindre l’Europe. Il complètera utilement le cours.

Pour ceux qui ne pourraient pas lire la vidéo sur leur tablette, rendez-vous sur le site suivant : https://www.youtube.com/watch?v=WlEt6_3fRf4

Votre cours est terminé : relisez-le, soignez votre cahier, et à lundi prochain ! » width= »20″ height= »20″> » title= » » width= »20″ height= »20″> » title= » » width= »20″ height= »20″> » title= » » width= »20″ height= »20″>